我和我的“悅閱班”

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。也許是自身知識(shí)匱乏，所以我特別崇拜那些上知天文、下知地理，對(duì)任何事情都能夠侃侃而談的有學(xué)識(shí)的人。我也堅(jiān)信“書是人類進(jìn)步的階梯”。所以從一年級(jí)起，我把閱讀作為了我們班的班級(jí)特色。

閱讀應(yīng)該是快樂的、自愿的，而不是被迫的、老師布置的。于是我給我們班取了個(gè)可愛又蘊(yùn)含深意的名字—“悅閱班”。初衷就是：希望學(xué)生能夠愉快地閱讀，感受悅讀帶來的快樂，汲取書中的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。

營(yíng)造書香氛圍，師生共同努力

千里之行，始于足下。名字取好后，我和學(xué)生們開始策劃下一步：如何營(yíng)造一個(gè)書香的氛圍。學(xué)校教室是我們溫馨寧?kù)o的讀書場(chǎng)所，為了讓教室所有的墻壁都說話，我和學(xué)生以“書香滿屋”為主題，把墻上的空白處依次布置成“好書推薦” （小學(xué)生必讀書目）;“讀書走近人生” （經(jīng)典書內(nèi)容介紹）;“一路閱讀，一路進(jìn)步” （讀書筆記展示），文件柜也搖身變身為了書柜。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。小學(xué)生必讀書分到了各班，被我們整齊地?cái)[放在“書架上”。教室里立刻書香四溢。

在大家共同努力下，我們的“悅閱班”順利落成。圖書人手一本，全班分成8個(gè)小組，按照1、2組，3、4組，5、6組，7、8組交換閱讀，第二輪就2、3組，4、5組，6、7組，8、1組，以此類推。每交換一次就把自己的閱讀記錄卡填好：借還日期、圖書名字、圖書編號(hào)、借閱人，這樣落實(shí)到個(gè)人，你還用擔(dān)心學(xué)生們不愛惜書、不按時(shí)完成閱讀？

汲取書中營(yíng)養(yǎng)，收獲累累碩果

閱讀規(guī)定算是落實(shí)了，閱讀計(jì)劃該提上議程了：第一，每周二、五的中午為在校閱讀時(shí)間;第二，每天晚上八點(diǎn)上床睡覺前，讀半個(gè)小時(shí)的書后再休息。原以為，三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該是聽話的，他們完全可以按照“班級(jí)讀書公約”來實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃。沒想到好景不長(zhǎng)，家長(zhǎng)開始反映問題了，學(xué)生們總是要么不看，要么是說老師沒布置，不需要看。得想個(gè)法子了，我在閱讀規(guī)定加上一條：晚上看書的情景讓家長(zhǎng)拍照上傳到家長(zhǎng)群。我偶爾抽查一次，對(duì)上傳閱讀照片的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，久而久之，學(xué)生們也能每天堅(jiān)持看書，堅(jiān)持傳照片了。可是俗話說，“好記性不如爛筆頭”，光看也起不了關(guān)鍵性的作用，得讓學(xué)生記下來，把書上的內(nèi)容逐漸內(nèi)化為自己的。為了激起學(xué)生積累知識(shí)、寫讀書筆記的興趣，我自己出錢在網(wǎng)上購(gòu)買了一批有著漂亮封面和圖案的“日積月累筆記本”，學(xué)生們拿著本子的那股高興勁兒一眼就可以看出來。就這樣，學(xué)生的閱讀作業(yè)布置下來了：書還是每天晚上睡覺前看并發(fā)照片，讀書筆記一周寫一次，但是一定是要寫有質(zhì)量的，題目、日期、好詞、佳句一個(gè)不能漏，并且字跡要工整。這個(gè)作業(yè)不需要老師布置，即使老師沒提醒，學(xué)生也要完成，周一到校把作業(yè)要交到組長(zhǎng)處進(jìn)行檢查。春華秋實(shí)，付出總是有回報(bào)的，班里也涌現(xiàn)了一批寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，雖說才三年級(jí)，學(xué)生們也能在作文比賽上獲獎(jiǎng)了，我感到很驕傲。

明白書中道理，創(chuàng)造美好人生

讀書不僅能擴(kuò)展人的視野，陶冶人的情操，更能使人明理。在這里我不得不提我們班公認(rèn)的小書蟲——崔裕韓。一天早上，我像往常一樣走進(jìn)教室，一眼就看到了前兩天因感冒請(qǐng)假休息的他。當(dāng)我關(guān)心地詢問，是否需要回家休息時(shí)，他卻從書包里摸出一本書，說道：“老師，你看，張海迪都癱瘓了，坐在輪椅上都在學(xué)習(xí)，不僅會(huì)多國(guó)語言，還出版了那么多書呢，我就是小小的感冒，堅(jiān)持一下就可以了。”我既是心疼又感到無比欣慰。這感人的場(chǎng)面、這可愛的孩子，讓我更深切地感受到閱讀帶給學(xué)生的變化是神奇的、是強(qiáng)大的，他已經(jīng)能夠嘗試學(xué)著把汲取來的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)化為了強(qiáng)大的精神力量。

（作者單位：重慶市巫溪縣鳳凰中心小學(xué)）