淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新始終是推動(dòng)一個(gè)國家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量。”習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我國要建設(shè)世界科技強(qiáng)國，關(guān)鍵是要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力和潛力。”培養(yǎng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍離不開創(chuàng)新教育，那么作為一名語文教師，怎樣充分發(fā)揮課堂這一主渠道作用，造就適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)要求的開拓型人才呢？

一、營造民主和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的土壤

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，課堂是創(chuàng)造性思維碰撞的空間。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，就必須建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧、積極開放的課堂氛圍，使學(xué)生能自由地發(fā)表意見，按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在課堂上，我努力做到把微笑帶給學(xué)生，把激勵(lì)帶給學(xué)生，相信學(xué)生的能力，學(xué)生能說的老師不代說，學(xué)生能做的老師不幫做。對學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，哪怕是極微小的，也要加以鼓勵(lì)和贊賞，而對于學(xué)生的失誤則熱情給予幫助，同時(shí)注重面向全體，因材施教。對后進(jìn)生給予更多的關(guān)愛，在課堂上，為他們多提供一些展現(xiàn)自我的機(jī)會，肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表或提出與老師、同學(xué)不同的見解，安排學(xué)生自由討論、互相問答，甚至讓他們提問“考”老師，師生一起進(jìn)行辯論、比賽等。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證

“興趣”是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的一種內(nèi)在力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的尋根究底沖動(dòng)，這種欲望不僅可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感和愉快的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，作為一名教師，就應(yīng)重視引導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從兩方面入手：

1. 為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺。每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)自我的欲望，這是求知欲的驅(qū)動(dòng)力。為了讓班里的每個(gè)學(xué)生都有施展才能的機(jī)會，我利用每節(jié)課前三分鐘的課前準(zhǔn)備時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生輪流上講臺“露一手”。這一方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課余，他們都主動(dòng)投入課外閱讀的活動(dòng)中。有的還找來手抄本，把在課外書籍中或電視中所看到的自己喜歡的內(nèi)容記下來，以便在課前給同學(xué)們表演一番。表演的形式五花八門：有的表演詩歌朗誦，有的講故事，有的背歇后語，有的表演小實(shí)驗(yàn)等。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

2. 開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。我組織學(xué)生自己辦手抄報(bào)，評選出優(yōu)秀作品，粘貼在墻上，激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí);還利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間開展歇后語大賽、詩歌背誦比賽、成語接龍比賽等。通過各種形式的比賽，增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識，還使學(xué)生了解了自己的長處，嘗到了成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。濃厚的興趣、主動(dòng)的參與意識和獲得成功后的成就感，為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的條件

《禮記·學(xué)記第十八》：“善問者，如攻堅(jiān)木”“善待問者如撞鐘”“此皆進(jìn)學(xué)之道也”。這是因?yàn)樯耙伞笔谴碳しe極思維的誘因，是促其奮發(fā)的動(dòng)力，疑問越多，越有質(zhì)量，對問題的探究也就臻于全面深入。因此，教師應(yīng)尊重與引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)環(huán)境，把他們的天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來。如在教學(xué)《爬天都峰》一課時(shí)，我針對課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。出示課題后，問學(xué)生讀課題后想知道什么？學(xué)生讀題后思維異常活躍，提出了一些問題，如：“課文寫誰爬天都峰？天都峰是什么樣的？怎樣爬上天都峰的？結(jié)果怎樣？”再讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力，還為理解課文做了鋪墊。在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與同學(xué)、老師不同的觀點(diǎn)，特別是對教材、對老師講解的質(zhì)疑。這樣可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，把學(xué)生引入問題的新天地，讓他們各抒己見，使課堂處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

四、培養(yǎng)閱讀能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能自奮其力，自致其知，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)天地。所謂“授之以魚，只供一飯之需;教之以漁，方為終身之用”。如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？重要的是教學(xué)生思維的方法。因此，語文教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)科的思維功能，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維放在首位。

1. 激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教育學(xué)生凡事要多問幾個(gè)為什么，利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生多思善想。如在教學(xué)統(tǒng)編版三上《在牛肚子里旅行》一課時(shí)，學(xué)生默讀課文后，教師出示按課文內(nèi)容填空：“（ ）和（ ）在草堆里（ ），紅頭不小心（ ），在（ ）的幫助下，（ ）從牛肚子里（ ）。”學(xué)生借助填空整體感知課文后，再畫出紅頭在牛肚子旅行的路線圖，最后用上關(guān)聯(lián)詞把路線說一說。課堂上，教師通過“讀——思——畫——練”這四個(gè)步驟，不僅能鍛煉學(xué)生學(xué)語文用語文的能力，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)尤其是思維也有很大的幫助。

2. 創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)發(fā)散思維。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能提供想象的空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。（1） 通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。如在教學(xué)三下《古詩三首》中《九月九日憶山東兄弟》這首詩時(shí)，就可采用語境還原，讓學(xué)生感受詩情。學(xué)生圈出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句詩中最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶心情的“獨(dú)”字，再插上想象的翅膀，走進(jìn)王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕詩人孤獨(dú)的身影，看看“獨(dú)”字背后隱藏的一幅幅畫面，從而體會到詩人吟誦詩句時(shí)心中的酸苦、孤獨(dú)及對親人的思念。（2） 通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)想象力。課文中蘊(yùn)含著大量培養(yǎng)學(xué)生想象力的素材。如三上《秋天的雨》一課，教師可以這樣問：“秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，把紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹，給菊花五彩的顏色，除此之外，你們希望秋天的雨給誰什么顏色呢？”這樣，學(xué)生就會聯(lián)系生活實(shí)際，從而產(chǎn)生豐富的想象。除了這些，續(xù)寫故事的多種結(jié)局，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注重培養(yǎng)創(chuàng)新品格

創(chuàng)新是一種品格。對學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格比學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練創(chuàng)造技能更重要。在教學(xué)中注重文道結(jié)合，把一篇篇課文中人類社會生產(chǎn)、科學(xué)文化知識、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等傳授給學(xué)生，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。比如五上《搭石》一課，通過引導(dǎo)學(xué)生理解“緊走搭石慢過橋”去發(fā)現(xiàn)生活中默契的美，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。課文中用了一系列關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定會……再……”描寫上了點(diǎn)兒年歲的老人的動(dòng)作，學(xué)生由此體會到在生活中應(yīng)該相互謙讓、互敬互助、尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”，如果每一個(gè)人都有這樣美好的心靈，那我們的社會才會更加和諧。教學(xué)二上《坐井觀天》一課，則讓學(xué)生續(xù)編故事，介紹青蛙跳出井口后，會看到怎樣的變化。

在不斷地語文教學(xué)實(shí)踐中，我看到了學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛力。如果我們能夠樹立自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識，那么我們的學(xué)生必將會勇敢地面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市航月路小學(xué)）