高中政治教學中的時事政治滲透

趙萬勝

摘? ?要：高中政治學科是培養學生公民意識及法治意識的重要學科，為了更好地促使學生將政治理念融入現實事件的分析中，教師需要將時事政治融入高中政治教學，促使學生能夠在了解國家大事的基礎上，深化對政治知識的理解，提升政治學科核心素養。本文主要對高中政治教學中的時事政治教育路徑進行探究。

關鍵詞：高中政治? ?時事政治? ?教育滲透

隨著新課程改革的不斷推進，為了更好地提升學生的政治學科核心素養，培養學生參與社會生活的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師需要在高中政治教學中融入時事政治，促使學生在時事分析中提升政治素養。將時事政治滲透到高中政治教學中的方式是多種多樣的，如何通過合理的途徑引導學生關注時事，是當前高中政治教師應該重點關注的內容之一。

一、課前五分鐘的時事播報

在教育體制不斷變革的背景下，教師不再是課堂的“獨裁者”，學生也由過去的“知識被動接受者”轉變為課堂學習的主體。在如今的高中政治教學中，教師可以在課程開始之前進行5分鐘的時事播報，以此讓學生了解時事熱點，提高對國家大事的關注度。同時，教師可以引導學生對其中的政治理論進行剖析，以此更好地加深學生對時事政治的理解，促使學生提升政治素養。

課前時事播報不僅限于小組和個人的資料收集、展示，學生還可以通過設計時事主題、參與集體討論的方式，對時事進行分析，從而提高政治學習的積極性。例如，我們國家每年都會召開全國人民代表大會和中國人民政治協商會議，為了將政治理論和實際聯系起來，在教學中，教師就可以將“兩會”的內容與高中政治必修2的政治理論結合起來，讓學生在課前5分鐘對“兩會”的內容進行收集和播報，以此促使學生了解“兩會”的熱點問題，同時結合課本知識點對這些社會熱點問題進行分析和探討，從而提升學生的政治生活參與度，提高學生的政治學科核心素養。

二、在課堂教學中穿插時事新聞

在日常的高中政治教學過程中，教師需要通過穿插時事新聞的方式，加深學生對政治理論知識的理解。引導學生在課堂中分析現實問題，能夠更好地加深學生對熱點問題的理解，提升學生的政治素養。為此，教師應該多關注時事，將時事政治的分析融入教學中，有效利用社會熱點，增加高中政治課的趣味性，激發學生的學習興趣，提升政治素養，從而提高高中政治教學的效率。學生也可以利用這個機會了解現階段黨和國家的大事，對復雜的社會形成初步認知，增強辯證思考的能力。

高中政治教師作為課堂教學的引導者，應該重視時事政治和教材內容的結合，發揮時政在政治教學中的重要作用。例如，在政治課的黨史教育中，教師就可以向學生介紹黨的百年歷史，讓學生體會這用鮮血、汗水、淚水、勇氣、智慧、力量寫就的百年有多么不容易，幫助學生進一步堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。

三、形象化分析時事政治

思想政治課程的改革不僅需要自由的社會環境的支持，還需要科學理論的指導。一般來說，教師在課前會進行備課并制作幻燈片，為了清晰地解釋一些枯燥的政治概念，吸引學生的課堂注意力，教師可以利用多媒體平臺，播放一些熱點新聞，發展與時政相結合的多元化教育，以此讓學生多多關注時政，提高學生對時事政治的敏感度。教師要制定好教學目標，建立良好的師生關系，加強與學生的溝通，在課堂上與學生積極互動，幫助、引導學生理性分析時事政治，增強學生的政治意識。

例如，在教學“我國的根本政治制度”相關內容時，教師可以先為學生播放相關視頻，并引導學生思考我們國家的根本政治制度包括哪些方面。隨后，教師可以引導學生閱讀教材，引發學生對人民的權利與國家權力的思考，并提出問題：①有哪些國家機關和場所懸掛國徽？②為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？③為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？最后，學生在思考和討論之后，得出的結論是我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。通過提問探究的方式，教師可以促使學生深入理解教材內容，為培養學生良好的政治意識奠定基礎。

四、組織時事專題匯報活動

教師可以引導學生通過收集主題資料，用專題匯報的方式提升高中政治教學的實效性。政治教師應充分激發學生參與實踐的積極性，以學生為主體開展研究工作，不斷提升學生的政治素養。例如，教師可以讓學生圍繞國內外大事件進行信息收集，并且將收集的資料制作成幻燈片，在課堂中進行展示，以此更好地提升學生的發散思維能力和動手實踐能力。學生在完成課題的過程中，信息收集能力和動手實踐能力都得到了鍛煉，在潛移默化中增強了政治意識，也對課本上的政治知識產生了更加深刻的認識，提升了政治學科核心素養。

例如，在教學“學習和借鑒外來文化的有益成果”的相關內容時，教師可以把東京奧運會作為時事熱點融入課堂教學中。體育文化交流是文化交流的重要方面，全世界的運動健兒在奧運會的大平臺上，克服了重重困難，抱著為國爭光的信念不斷突破自我。在這個過程中，各國運動員互相學習，不斷進步，如其他國家的運動員紛紛向我們學習乒乓球、跳水技巧，而我們則向他們學習田徑、拳擊方面的技巧，這就是學習和借鑒外來文化有益成果的具體體現。在教學中，學生會感到政治就存在于我們的日常生活中，提升自身的政治素養有利于我們更好地參與政治生活。

五、 融入生活中的時事

學習知識的目的是將知識運用于實踐，理論知識是為現實生活服務的。為了實現高中政治教學的目標，提高政治教學的效率，教師需要引導學生深入思考政治知識，加深對課本知識的理解。

例如，以《經濟生活》這本書為例，雖然《經濟生活》中的內容會隨著時代的發展更新，但是它們相對于快速變化的社會來說還是會有一定程度的滯后。因此，學生需要了解當前經濟社會發展的狀況，將所學的經濟知識和具體的時代發展現狀結合在一起，實現有針對性的學習。以經濟結構改革的相關知識為例，書本上涉及的經濟結構改革知識內容不夠全面，并且有一部分過時的內容。對此，教師需要收集一些和現代化社會發展相適應的經濟改革內容，不僅強調經濟發展的重要性，而且關注生態的建設和發展，展現我國經濟結構的全面調整。除此之外，經濟結構不僅能和新的發展理念結合在一起，還能和供給、消費、精準扶貧等內容結合在一起。通過將這些時政和課本知識相聯系，教師能夠開闊學生的政治視野，讓學生更加深入地了解我國的經濟發展形勢，從而促使學生學好相關政治知識，提高政治素養。

總之，將時事政治滲透到高中政治課程中，可以更好地激發學生參政議政的熱情，增強學生的政治意識，培養學生的社會責任感，提升學生的政治學科核心素養。因此，高中政治教師需要激發學生了解時事政治的積極性，促使學生通過對時事熱點的分析，加深對政治理念的理解和運用，以此更好地提升高中政治課堂的教學效率。

參考文獻：

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