小學作文教學的有效策略

江蘇省揚州市江都區邵伯中心小學 王潔雯

新課改要求教師運用先進的教學方法，讓學生產生濃厚的寫作興趣，熟練地掌握寫作技巧，最終養成良好的寫作習慣。小學生的寫作能力是語文素養的外在體現，但是由于教師的教學方法存在一定問題，導致學生對作文的興趣不濃，并且影響了寫作能力的提高。本文從激發寫作興趣、養成良好的寫作習慣、加強寫作訓練這三方面入手，闡述小學作文教學的有效策略。

一、依據教學內容設計教學方法，激發學生的寫作興趣

興趣是學生學習的動力，由于小學生年齡尚小，不具備良好的自制能力，在學習過程中注意力很難集中，所以寫作興趣是促進學生完成寫作任務的主要動力。因此，教師可以根據學生感興趣的內容設計題目，以調動學生寫作的積極性。

比如，教師可以根據寫作要求、寫作內容以及學生的學習情況、性格特點制定有針對性的教學計劃，指導學生寫作。例如，以“我的____”為題作文，教師可以在課堂導入環節，依據寫作內容設計相關的問題，例如，你最喜歡的人是誰？學生的腦海中很快能出現一個人的名字和與自己的關系，并且將名字大聲喊出來。教師可以激勵學生，喊的聲音越大，說明你越喜歡這個人。教師可以在喊得響亮的學生中挑選一些學生描述喜歡人的形象并說出喜歡的原因，然后分組，要求學生以小組的形式討論。在討論的過程中，教師可以根據出現的問題進行有針對性的指導，并且要求學生將想要表達的內容寫在作文本中。這樣一來，能有效地激發學生的寫作興趣，在輕松愉快的氛圍中提升寫作能力。

二、注重積累，養成良好的寫作習慣

想要寫出優秀的文章，光有興趣和熱情是不夠的，還要重視積累，積累一些好的詞語、句子、諺語、名言警句等。

在積累寫作素材時，要做到“不提筆不讀書”，也就是說，要邊閱讀邊記錄，也可以在文章中勾畫出或者背誦好詞好句，對于不能理解的詩句也要記錄下來，利用課余時間查詢資料或者請教教師和同學。長此以往，學生能積累豐富的寫作素材，寫作時可以信手拈來，再也不用絞盡腦汁地拼湊。要想提升語感和領悟能力，教師要適當增加閱讀量，不斷提升閱讀能力，讓學生帶著感情閱讀，理解文章的內涵。

三、加強寫作訓練，提高寫作能力

寫作教學的目標是讓學生充分掌握寫作方法，然而，要想提高寫作能力，僅靠閱讀是遠遠不夠的，寫作訓練才是關鍵。學生只有具備了良好的表達以及思考能力，才能提高寫作效率，進而提高寫作能力。

比如，教師可以要求學生堅持每天寫日記，可以從簡單的一句話到一段話，再到一篇文章。學生寫日記時，教師不要過多干預，應鼓勵學生發揮想象力，記錄一天中印象最深刻的事。寫日記主要培養學生的文字表達能力，隨著能力的不斷提高，可以適當提出更高的要求。比如，在低年級寫作教學中，可以告訴學生將自己不會寫的字詞用拼音代替。當然，教師在加強寫作訓練的同時，還要靈活變換形式，讓學生有新鮮感。例如，教師可以展示一個短小精悍的故事，激發學生的閱讀興趣，然后讓其發揮想象力，續寫結尾。由于變換了寫作形式，學生寫作興趣濃厚，就不會將寫作視為負擔了，寫出的文章自然吸引人閱讀。

總之，寫作教學既是重點，又是難點，教師要予以重視。新課改要求教師要不斷創新教學方法，激發學生的寫作興趣，讓學生養成良好的寫作習慣。興趣是學生學習的動力，由于小學生年齡尚小，不具備良好的自制能力，注意力很難集中。教師要努力營造良好的寫作氛圍，激發學生的寫作興趣，讓學生不再排斥寫作，進而樂于寫作。還要根據學生感興趣的內容設計題目，以調動學生寫作的積極性。想要寫出優秀的文章，光有興趣和熱情是不夠的，還要重視積累，比如積累一些好的詞語、句子、諺語、名言警句等，充實作文內容。寫作教學的目標是讓學生掌握寫作方法，然而，要想提高寫作能力，僅靠閱讀是遠遠不夠的，寫作訓練才是關鍵。學生只有具備了良好的表達以及思考能力，才能提高寫作效率，進而提高寫作能力。