層進(jìn)式教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 璐

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)寫作有畏難心理，教師要科學(xué)地指導(dǎo)，運(yùn)用層進(jìn)式教學(xué)法讓學(xué)生喜歡上寫作，提高作文教學(xué)的效率。層進(jìn)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的補(bǔ)充和完善，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性，可以由淺至深逐步引入教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更容易接受和理解，不容易產(chǎn)生反感心理，有利于打牢寫作基礎(chǔ)、鞏固寫作知識(shí)，受到越來(lái)越多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。

一、從寫詞語(yǔ)、句子開(kāi)始

正所謂“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”，任何事物的發(fā)展都是由少至多，不斷積累的過(guò)程，寫作亦如此。想要寫好作文，首先需要從詞語(yǔ)和句子入手，打牢基礎(chǔ)。因此，小學(xué)作文層進(jìn)式教學(xué)的第一階段應(yīng)致力于教會(huì)學(xué)生寫詞語(yǔ)和句子。

小學(xué)生的思維能力和閱歷受年齡的限制，為提升寫詞語(yǔ)和句子的能力，應(yīng)從仿寫入手。可以讓學(xué)生仿寫“干巴巴、綠油油”等詞語(yǔ)，積累一定的詞匯量。掌握了仿寫的方法后，教師可以布置仿寫任務(wù)，讓學(xué)生仿寫“當(dāng)我看到農(nóng)民伯伯臉上喜悅的笑容和肩上裝著果實(shí)的擔(dān)子，我就知道秋天到了”，加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升作文水平。其次，可以采取歸類積累的方式，對(duì)詞匯和句子進(jìn)行歸類，方便寫詞語(yǔ)和句子時(shí)使用。比如，列舉有關(guān)讀書的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生可能舉手回答“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見(jiàn)”等，從而達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)階段寫詞語(yǔ)和句子注重語(yǔ)言表達(dá)的流暢，教師在幫助學(xué)生積累寫作所需的詞匯與句子時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，分析每個(gè)詞語(yǔ)所代表的含義以及應(yīng)如何使用，具備基本的寫作能力，從而為開(kāi)展第二階段的層進(jìn)式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)觀察能力

具備基本的寫詞語(yǔ)和句子能力僅僅是寫作的基礎(chǔ)性要求，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，具備善于發(fā)現(xiàn)美的能力，能將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美積累成寫作素材。為此，層進(jìn)式作文教學(xué)的第二階段主要注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得源源不斷的寫作靈感。

例如，以“我最難忘的一件事”為題寫作，若教師直接讓學(xué)生寫作，學(xué)生可能想不到要寫哪件事。其實(shí)可以將這一作文布置成周末作業(yè)，讓學(xué)生總結(jié)周末生活，寫寫在周末發(fā)生的最難忘的事。因?yàn)闀r(shí)間比較近，學(xué)生記憶猶新，寫作時(shí)會(huì)更加容易。這個(gè)任務(wù)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察，從而起到提高觀察能力的作用。學(xué)校每年都會(huì)組織踏青活動(dòng)，教師可以此為題目，讓學(xué)生將踏青過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感寫成作文。經(jīng)常布置此類作文題目，可以讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，從而豐富閱歷，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)和寫作經(jīng)驗(yàn)。

生活就像舞臺(tái)，我們每個(gè)人都是坐在臺(tái)下的觀眾。生活給我們帶來(lái)喜或憂、哭或笑，這不僅僅是生活經(jīng)歷，也是寫作素材和靈感的來(lái)源。作為觀眾，我們需要做的是盡情享受，認(rèn)真觀察，將生活賦予我們的一切變?yōu)閷懽魉夭摹ＰW(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)扮演好指導(dǎo)者的角色，不斷提高學(xué)生的觀察能力。

三、培養(yǎng)想象能力

通過(guò)觀察生活，學(xué)生獲得了豐富的感悟，若想運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法形象地寫進(jìn)作文中，需要發(fā)揮想象力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力屬于小學(xué)作文層進(jìn)式教學(xué)的一部分，是提升寫作能力的重要舉措。

比如，可以《將相和》為例，讓學(xué)生展開(kāi)想象，若廉頗和藺相如沒(méi)有和好，趙國(guó)會(huì)如何。這種開(kāi)放式的題目充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與熱情高漲。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫或改編自己熟知的童話故事，這種教學(xué)方式不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生想象力的作用，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以組織學(xué)生前往操場(chǎng)觀察螞蟻搬家，然后描寫螞蟻搬家的場(chǎng)面，要充分發(fā)揮想象力。最后，教師可以在課堂上表?yè)P(yáng)作文寫得好的學(xué)生，讓同學(xué)之間交流想法和看法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫出更精彩的文章。

學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，想象天馬行空。教師要肯定與鼓勵(lì)學(xué)生想象的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容運(yùn)用于寫作中，不斷提升寫作能力。

綜上所述，作文是語(yǔ)文的重要組成部分，新課標(biāo)要求教師要重視作文教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。層進(jìn)式教學(xué)法具有優(yōu)化作文教學(xué)的作用，教師要積極運(yùn)用，不斷更新教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)解決，從而提升教學(xué)效率，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。