如何構建高效的小學作文課堂

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 卜 媛

為了提升學生的作文水平，教師應摒棄傳統的“講灌”教學模式，因為教師一味講，學生只顧聽，對知識點的理解不透徹，而且師生沒有交流和互動，課堂氣氛死氣沉沉，學生沒有興趣聽，教師沒有耐心教，導致課堂如一盤散沙。愛玩是學生的天性，他們對新奇有趣的東西充滿好奇，教師可以利用學生喜歡獵奇的心理，提高課堂活躍度，讓學生在輕松的學習氛圍中學到更多的寫作知識。可以運用多媒體輔助教學，將抽象的理論知識變得直觀具體，展現在學生眼前，激發學生的寫作興趣。教學時，教師要端正教學態度，以學生為主體，在教授知識的同時培養他們的綜合素養，讓他們養成良好的學習習慣，比如堅持課外閱讀和積累素材，為構建高效的作文課堂打下良好的基礎。

小學是學生養成良好的閱讀習慣和產生閱讀興趣的關鍵時期，教師在豐富教學內容的同時，還要考慮學生的認知能力，科學地制定教學計劃。構建高效的小學作文課堂需要教師秉持嚴謹的教學態度，活躍課堂氛圍，加強師生互動，不僅可以提高教學效率，還可以改善學生和教師之間的關系。為了豐富教學內容，教師要適時使用多媒體教學，因為多媒體教學涵蓋的內容廣泛，可以通過五彩斑斕的圖片將枯燥乏味的理論知識展示出來，讓學生更有興趣學習，在活躍的課堂氛圍中學到更多知識，為他們未來的發展打下良好的基礎。在課外，教師仍然不能放松，要鼓勵學生在閱讀中積累素材，以提升寫作能力。

一、活躍課堂氛圍

在傳統的“講灌”教學中，教師沒有根據學情制定科學的教學計劃，只是一味地照本宣科，課堂氣氛枯燥乏味。而學生成為了只聽不思考的機器，對于教師教授的內容不做思考，理解只浮于表面，雖然筆記記了很多，但是寫完了就算完成任務，課后很少翻看以加強理解。對于這種情況，教師要摒棄傳統的教學觀念，用新穎有趣的教學內容吸引學生的注意力，營造活躍的課堂氛圍，比如可以增加師生互動，玩有趣的游戲。教師要制定游戲規則，讓學生玩得盡興。還可以設置獎勵機制，調動學生參與游戲的積極性。

例如，《軍神》需要背誦的段落很長，由于課堂時間有限，教師沒有那么多時間檢查學生的背誦情況。為了教學活動順利進行，教師可將學生平均分成六組，讓組內學生相互監督背誦，教師只需抽查每組中的一個成員，即抽取六人背誦，一個學生代表一個組的整體情況。背誦完畢，教師讓大家投票評比出背誦最好的組，教師要當堂表揚，再給予一些小獎勵。獎品不用太貴重，可以是筆記本或者筆，重點在于調動學生參與的積極性，活躍課堂氛圍。有獎勵，還要有懲罰，最差的那組要接受懲罰，可以表演才藝，單口相聲或者唱歌都可以，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。

二、多媒體輔助教學

隨著科技的不斷發展，網絡中的很多信息都可以共享，教師可以借助多媒體教學，拓寬學生的知識面，讓他們見識到生活中接觸不到的內容，讓抽象的知識更加形象和具體。在運用多媒體教學時，教師要注意學生的理解能力不強，過于深奧的知識即便講了學生仍然聽不懂，所以需要科學取舍教學內容。多媒體也有缺陷，不能關照到所有學生，教師應時刻關注學生的狀態，控制好課堂節奏，對于一些學生不懂的內容可以再次播放并細致講解。

例如，教授學生閱讀技巧時，教師可以用多媒體搜索文章，然后加入背景音樂，將文章有感情地讀出來，讓學生在聽的過程中感受主人公的心理活動，理解作者想要表達的情感，更加透徹地理解文章。教師要分析文章運用了哪些寫作技巧，對于好詞好句要重點講解和分析，還可以讓學生背誦下來，加深記憶，為以后的寫作打好基礎。在信息共享的時代，教師可以適當借鑒網絡上名師的教學方法，適當取舍，更加貼近學生的生活，設計出人性化的教學內容。教師要發揮主觀能動性，把控好課堂教學的節奏，時刻關注學生的表現，對于疑點和難點要單獨講解，幫助學生理解。

三、注重積累

教師也要重視閱讀，不斷提高教學水平。教師的一言一行都會影響學生，所以教師有必要注重日常積累，用自己的言行舉止給予學生正面的影響。學習無止境，學生想要獲得質的飛躍，前提是要有量的積累。由于學生的自控能力較弱，對事物的認識也有限，教師要制定科學的計劃指導學生積累，積少成多，由量變到質變。

例如，教師可以列一個必讀書單，讓學生在課后去圖書館或者通過網絡尋找并閱讀。還要建議學生準備筆記本，專門記錄在閱讀中遇到的好詞佳句或者印象深刻的段落。雖然教師提出了要求，但學生不一定照做，教師要定期檢查，可以每周抽查一次，評比出摘錄最好的學生。可以堂表揚，目的是鼓勵學生，讓學生積累更多知識。還可以將學生寫得最好的筆記展示給全班同學觀看，讓其他學生借鑒然后發現自己的不足，以更加積極地參與到課后積累中。

總之，構建高效的小學語文課堂需要教師和學生共同配合。教師要提高素質，端正教學態度，在課堂教學中以學生為主體，活躍課堂氛圍，讓學生積極地參與課堂活動，在愉悅的氛圍中學到更多知識。還可以用多媒體輔助教學，多元化的教學方式有助于拓寬學生的知識面，豐富課堂教學內容，將新穎有趣的內容展示在學生面前，能激發學生的寫作興趣。積累的重要性不言而喻，教師要鼓勵學生閱讀名著，在閱讀中提升自我，掌握更多的寫作技巧。