試析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

薛風(fēng)珍

（甘南州臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué)，甘肅 甘南藏族自治州 747000）

一、利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念的發(fā)展

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，不但帶來(lái)了新的機(jī)遇，也同樣給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我們都知道在今年年初，突如其來(lái)的疫情使得許多學(xué)校都不能照常開(kāi)學(xué)，這時(shí)信息技術(shù)就得到了廣泛的應(yīng)用，因此所有學(xué)生都開(kāi)始進(jìn)行了線上的學(xué)習(xí)。但很多的教師對(duì)于線上教學(xué)都不太了解，也都不太能夠適應(yīng)，就像對(duì)于線上直播的操作教師就有很多不會(huì)的，對(duì)于年輕一點(diǎn)的教師來(lái)說(shuō)可能適應(yīng)得還比較快，但對(duì)于年齡大一些的教師就相對(duì)適應(yīng)得沒(méi)那么快。所以，就要先讓教師對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，以到達(dá)熟悉的地步，還要讓教師對(duì)在信息技術(shù)下的教學(xué)新趨勢(shì)能夠進(jìn)行了解，這樣才能精準(zhǔn)地把握住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，也才能使信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮出使人滿(mǎn)意的效果。教師要想使語(yǔ)文教學(xué)得到良好的發(fā)展，那么就要多對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行整合，使信息技術(shù)在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮出作用，教師可以對(duì)網(wǎng)上微課和群文閱讀等這樣的教學(xué)課件與教學(xué)資料進(jìn)行了解，也可以多看一些教育資源的網(wǎng)站或教師交流群來(lái)進(jìn)行一些參考。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與深化教學(xué)內(nèi)容

由于很多地區(qū)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)的，所以這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很不利的，由于在這樣的課堂上沒(méi)有趣味性與互動(dòng)性，所以就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是很高，無(wú)形中也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)就非常不利。所以，教師就要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)深化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情得到激發(fā)。例如，在《觀潮》這篇詩(shī)詞的教學(xué)中，教師就可上網(wǎng)搜一些關(guān)于這篇詩(shī)詞的視頻，然后讓學(xué)生對(duì)這些視頻進(jìn)行觀看，從而對(duì)這篇詩(shī)詞能夠有更加深入的了解。那么在正式上課之前，教師就可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放這首詩(shī)詞《七絕·觀潮》，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)詞進(jìn)行了解，也可以使學(xué)生熟悉這首詩(shī)，從而能夠進(jìn)行背誦。這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)潮來(lái)前與潮來(lái)時(shí)及潮過(guò)后這種景象的想象，從而對(duì)錢(qián)塘江的盛況進(jìn)行深入的感受，同時(shí)也體會(huì)一下錢(qián)塘江的一種自然美。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)要多運(yùn)用信息技術(shù)，也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣就不但可以對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文課堂進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也使學(xué)生的思維引導(dǎo)與啟發(fā)得到了加強(qiáng)，這樣就可以進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，最需要解決的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的一成不變，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理，也會(huì)使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)增加，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，同樣也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在目前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)，從而加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的革新。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)等這些方式來(lái)進(jìn)行一定的加強(qiáng)，這是通過(guò)與他人的交流當(dāng)中對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。例如，在《清平樂(lè)·村居》這首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，所以教師就要先運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)播放一些關(guān)于這首古詩(shī)詞的相關(guān)音頻，這樣可以使學(xué)生在還沒(méi)進(jìn)行講課之前就對(duì)這首古詩(shī)詞有了一定的了解。由于在進(jìn)行教學(xué)時(shí)結(jié)合了一些動(dòng)畫(huà)視頻，這樣就使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與感悟能夠進(jìn)一步地加強(qiáng)，從而使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的引導(dǎo)下對(duì)詩(shī)人所想表達(dá)的意圖與目的進(jìn)行感受，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)還有思維的引導(dǎo)與啟發(fā)，這樣就可以使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行全方位的理解。

四、進(jìn)行拓展教學(xué)以突破教學(xué)的重點(diǎn)與難關(guān)

因?yàn)槭艿搅苏n時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等這些因素的限制，所以在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中教師就會(huì)對(duì)知識(shí)的傳授更加注重。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要對(duì)那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行摒棄，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是最好的教學(xué)方式，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方式還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。要想對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，還有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，那么就要把信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行融合，這樣就可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而進(jìn)行更多探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)人潛力得以發(fā)揮。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，還有使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以加強(qiáng)，所以在正式上課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。例如，在對(duì)《圓明園的毀滅》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)播放一些關(guān)于圓明園的視頻，這樣學(xué)生就可以清晰地了解圓明園的這段歷史，也可以通過(guò)對(duì)圓明園毀滅前后的對(duì)比使學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生記住這段屈辱的歷史，從而增加學(xué)生的民族使命感。播放視頻的目的也是為了讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，從而能夠抓住這篇課文的主線，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，來(lái)用心感受文章當(dāng)中蘊(yùn)含的思想與主要內(nèi)容。

五、利用信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行生活化創(chuàng)新

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著實(shí)踐的綜合性和工具性。因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂和實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，但在實(shí)際的語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有時(shí)間可以讓教師帶著學(xué)生去實(shí)際場(chǎng)所進(jìn)行生活的體驗(yàn)，那么信息技術(shù)的出現(xiàn)就解決了這樣的問(wèn)題，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的生活化，同時(shí)也是保證理論和實(shí)際能緊密結(jié)合的一個(gè)重要途徑。例如，在對(duì)《祖父的園子》這篇文章進(jìn)行講解的時(shí)候，我們都知道這是一篇有著童年記憶也是比較生活化的文章，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較熟悉，也比較容易理解，但對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)農(nóng)村生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于這篇文章所描述的就不會(huì)有非常清晰的認(rèn)知。所以教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)尋找一些關(guān)于這篇文章的圖片或視頻，以使同學(xué)能夠感受到生活當(dāng)中的樂(lè)趣與童年的美妙。這些資料都可以從網(wǎng)友分享的農(nóng)村小院的一些場(chǎng)景，或是旅游網(wǎng)站上上傳的一些農(nóng)家樂(lè)小院的視頻當(dāng)中來(lái)選。還有在這篇文章當(dāng)中所提到的“金色的蜻蜓”“綠色的螞蚱”和“狗尾草”等這些生物，教師可以把這些實(shí)物的圖片來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們?cè)趯W(xué)完這篇文章以后能夠?qū)@些生物也有一定的了解，這樣也就給學(xué)生構(gòu)建出了一幅生動(dòng)的田園生活的畫(huà)卷。

六、利用信息技術(shù)進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)審美鑒賞活動(dòng)

文學(xué)藝術(shù)審美的教育在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中也是一個(gè)很重要的內(nèi)容，那么教師就可以利用信息技術(shù)，給同學(xué)們帶來(lái)許多豐富多彩的審美鑒賞體驗(yàn)。例如，在對(duì)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)找一些比較高質(zhì)量的詩(shī)歌朗誦的音頻來(lái)放給學(xué)生聽(tīng)，這樣就可以使學(xué)生能夠通過(guò)誦讀者精彩的演繹去感受詩(shī)詞中的意境塑造之美。教師還可以對(duì)搜集到的一些描繪江岸春色的視頻或者圖片的素材來(lái)配上一些背景音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，這樣的視頻或者圖片會(huì)使學(xué)生更加感興趣。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，教師讓學(xué)生看視頻圖片、聽(tīng)音樂(lè)還有詩(shī)朗誦，再發(fā)表自己的一些感受和體會(huì)，并能夠結(jié)合注釋來(lái)發(fā)散思維。運(yùn)用這樣的方式，讓學(xué)生研究詩(shī)句當(dāng)中所表露出作者的一些情感與情緒，也可以研究詩(shī)句當(dāng)中“桃花”“蘆芽”等這些詩(shī)詞的意象在表現(xiàn)詩(shī)詞情境方面的一些作用。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)于文學(xué)藝術(shù)有了更加真切生動(dòng)的體驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生具備了良好的文學(xué)藝術(shù)審美的能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，不但可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，同時(shí)還可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使語(yǔ)文課堂的教學(xué)變得更加高效。信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很多的思考，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就需要教師可以加強(qiáng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，充分地利用信息技術(shù)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。