談利用信息技術教學培養學生辨別網絡信息能力

張淑蘊

（廣東省廣州市東風西路小學 廣東廣州 510180）

信息技術課程是小學高年級必修課程之一，是提升學生正確辨別網絡信息能力的重要途徑。作為信息技術教師，要能夠具備良好的教育意識，并明確教育目標，同時制定相應的教學方案，才能促使學生在學習期間，有效感受到明辨網絡信息的重要性，并能夠在實踐中不斷提高自己的判斷能力。

一、備課建立目標，明辨是非

高效的備課是提高教育活動質量的重要環節。在課前，只有教師明確了該教什么、如何教、怎么教，并對教學重點做到心中有數，才能夠促使課堂活動更加順利流暢，才能夠促使學生對于辨別網絡信息的能力不斷提升。因此，在備課期間，教師就應該意識到，要使學生們通過信息技術學習，不斷提高自身辨別網絡信息的能力，做到心明如鏡。

隨著教育教學改革的推進，在核心素養的教育理念指導下，要求教師更加關注對人的培養，而在制定教學目標時情感態度與價值觀目標更是教師們制定教學目標的重點關注內容。在制定目標過程中，教師要深挖教材內容，充分利用各種教學機會滲透培養學生辨別網絡信息能力的內容，促使教育活動能夠更具實效性。比如在學習《初識新朋友——信息技術與計算機》這部分內容時，備課期間，教師除了制定知識與技能目標：讓學生了解信息與信息技術及其應用，了解計算機的規范使用。過程與方法目標：通過從日常生活中對于事實的歸納，了解信息與信息技術在現代社會中的作用此外，還應該在情感態度與價值觀目標中讓學生感受信息技術的巨大作用，提升對網絡信息的辨別意識。初步練成正確的計算機操作及識別網絡信息真偽的能力。在教學目標帶領下，教師的教學工作有序開展，學生對辨別網絡信息的能力也會逐漸得以提升，做到心明如鏡。

二、引入實際案例，講清后果

在培養學生對網絡信息分辨能力的教育教學活動過程中，要注重運用實際案例，如：引入真假信息的例子，促使學生進行對比探究，提高學生認知與感受力，促使其判斷是非能力的發展與提升。

在指導學生們瀏覽網頁信息過程中，教師可以引入網站中不同用戶所發表的言論案例，讓學生了解網絡虛假信息的種類，教師還應分析這些信息的危害。例如：網絡政治謠言，讓學生知道這是敵對勢力為了顛覆和危害我國安全和政治穩定所制造的；網絡災害謠言，如“搶鹽風波”謠言等屬于這類謠言，這些謠言很多情況是商家為了自身的利益，利用信息不對等的環境制造出來，讓老百姓覺得需要囤購某種物質從而達到商家不當盈利的目的；網絡造謠，如“某某人是一個妓女”，等等。這些明顯帶有人身攻擊的，目的是為了毀人清譽的，還有數不清的網絡恐怖謠言、網絡食品及產品安全謠言，等等。

教師舉了相應的例子后，除了對相關的例子進行分析，讓學生們感受到“網絡水軍”帶來的負面影響。還應該告知學生相關的法規法律，讓孩子們謹記，有些謠言的發布會觸犯法律，需要為此付出相應的代價。當清楚地辨別出各種謠言并知道某類謠言觸犯相關的法律法規后，學生們會更全面深刻地增強對于虛假、有害信息的辨識度，從而提高自身判斷能力，避免盲目跟風的行為，不傳謠，做到明辨是非。

三、引入上網守則，規范行為

在信息技術教學過程中，教師不僅教學的是教材知識，對學生的行為也應根據知識內容進行相應的滲透和教育。尤其是在面對小學生的時候，他們的知識經驗和學習經驗還不足，為了有效增強其認知效率，使其能夠提升明辨網絡信息化的重視度，并增強綜合素養，同時使其有效提高運用網絡的規范行為，教師要在相應知識點中滲透具體信息。

例如，在教學《網絡初接觸——網頁的瀏覽》這部分內容時，四年級的學生雖然已經學習了一段時間的信息技術知識，對信息技術的應用有初步認知，能夠使用基本操作來進行相關活動。部分同學平日比較少接觸網絡，不懂利用網絡進行溝通交流、獲取和發布信息，大部分同學對于網絡信息的辨別力還有待提升，同時也未能全面掌握規范的網絡使用方法。針對這種情況，教師要在授課過程中，除了告知學生IE 瀏覽器的使用方法以外，還要在教學中進行相應的行為規范拓展延伸，引入并詳細講解《全國青少年網絡文明公約》，使學生理解網絡行為規范的必要性。學會用正確的途徑獲取網絡信息，不使用不合乎規范的瀏覽器、不瀏覽不良網頁、不隨意閱讀不明信息等，遵守相關約定，切實提高自身的上網行為。

四、加大宣傳力度，增強認知

隨著時代的發展，教育手段也在不斷增多，除了通過課堂教學，使學生掌握有關信息技術的相關知識，全面提升學生對網絡信息的辨識度以外，教師還應將此作為一項長遠的教學任務。通過使用不同的現代化教育手段，不斷加大宣傳力度，促使學生全面提升認知，時刻樹立“辨別網絡信息”的警惕，有效提升教育實效性。

首先，發揮好學校官網、微官網的作用，設置相關網絡安全板塊。定期更新與“網絡信息辨別”相關的內容，可以引入一些揭穿虛假信息和虛假新聞的消息，以此提高學生對不良信息的辨識度。其次，充分利用班級家長交流群。作為信息技術教師，要能夠緊跟時代步伐，并提高辨別“網絡信息”的敏銳度。在看到一些與事實相悖的網絡信息后，可以將相關鏈接發送至群內，使家長和孩子們及時關注并了解，在潛移默化中提升辨別能力，減少不良網絡信息帶來的侵擾。再次，信息技術教師還可以設置主題教育活動，比如“明辨網絡輿情，分清是非曲直”。在相關主題的引導下，促使學生能夠參與交流討論、發表自己的見解，從而提高對于網絡信息的辨識度。通過各種形式的宣傳與普及，力圖使學生真正意識到在參與網絡信息交流活動時，所應該具備的判斷能力，切實做好自身素質的提升與發展。

五、開展分組活動，展示成果

教育教學活動不是教師單方面的知識傳輸，還要使學生能夠實時進行反饋活動，以此檢驗教師的教育成果，判斷學生對于網絡信息技術以及“辨別網絡信息”能力的學習狀況。比如在學習《魅力廣州塔——綜合活動》這部分內容時，本課的教學重點主要是促使學生能夠學習根據主題收集資源、整理資源和設計制作作品。其中，制作的作品可以是圖畫、介紹錄音、文檔等。為了提高學生對信息技術的應用能力，檢驗學生對網絡信息的辨識能力，同時發展其對主題資源的收集整理能力，教師可以組織開展小組項目學習活動，將孩子們分為多個小組，并讓學生利用網絡獲取資料，找到與主題相關的有益信息，排除不良信息。在此過程中，學生們通過分工合作，利用多種方式制作作品，潛移默化地在學生心中建立正確的網絡是非觀，減少對網絡不良信息的使用率，同時提高對于相關作品的制作效率。

六、創建家校聯系，共同監督

教育教學活動的主陣地在學校，教師要肩負起對學生的引導責任，作為家長同樣也不能忽視對學生的引導責任，只有教師和家長保持一致教育目標，并開展良好的家校合作活動，為學生的學習營造良好氛圍，才能夠全面增強其對于網絡信息的辨識能力，切實提升教育活動質量。對此，教師可以使用多種方式，做好與家長的溝通交流工作。比如，運用釘釘、微信與家長開展對話，使家長在這方面也提高自己的認識，潛移默化地影響和增強孩子網絡信息識別的能力，從而提高孩子對于網絡信息的判斷力。此外，教師還可以組織多樣化活動，比如印發宣傳手冊，做好“網絡信息安全教育”的普及工作，促使家長學習了解。尤其是在現階段，信息時代飛速發展的背景下，減少不良信息對于孩子們的影響，能夠使其更好地感受成長的快樂。

七、結束語

綜上所述，全面提升孩子們的網絡信息辨別能力，信息技術教師應該不斷吸收先進教育理念，創新多種教學引導方法。促使學生通過信息技術課程學習，有效增強自身判斷能力，切實發展明辨是非曲直的素養。