學必有志，學必有方

>>>周 澎

說實話，高考是我高中階段發揮最好的一次考試，此前我從未想過能考出這樣的成績。“一切諸果，皆從因起”，伏案細思，我認為這個結果與高中三年尤其是高三的努力和積淀、老師引導下養成的良好學習習慣還有個人的心態不無關系。

一、敢“踏南天、碎凌霄”的勇氣

高中時，我一度特別喜歡在寫作文時引用今何在在《悟空傳》中的一句話：“我要這天再遮不住我眼，要這地再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散！”小說中的石猴有著對抗現實、撕裂命運的鴻鵠之志，小說外的我有著“旦復旦兮，日月光華”的遙遠志向——但對當時的我來說確實遙不可及。

初入高中，在一個縣城一中我勉強能考到年級幾十名，高二文理分科之后長期處于年級十幾的位置（我的高中考入清華大學和北京大學的文理科考生每年只能以個位數計算）。我還記得，剛剛分科時，爸爸與老師達成的共識是“保底武漢大學，沖刺南京大學”，但是高二的家長會上，我卻在志向表里填上北京大學和復旦大學兩個志愿，在播放給所有家長的視頻里說“我想考北京大學”，哪怕當時只有年級第一說出了這個目標。此后的每一次月考，我都在高考卡片上寫下“旦復旦兮，日月光華”，時刻提醒自己，征途很遠、很難，需要不斷努力。

目標是抬頭可見的北極星，不是觸手可得的明燈，更不是腳下的墊腳石。我認為，要敢想才能敢做，目標高沒什么丟人的，丟人的是不敢去想。瞄準月亮，即使迷失，也在星河。

二、微專題與復盤的整理

高三的學習是枯燥的，每天都在學習以前的知識，做同樣知識點的題目，這時候，總結與復盤就十分重要了。

1.微專題的整理

高三，老師總是強調整理微專題的重要性，將某學科當中的熱點、考點整理成一個專題，以便形成整體認知，也能預測考試方向，還能在同學之間分享總結、介紹經驗時相互學習，拓寬思路。最簡單的例子是當年的熱點——港珠澳大橋，政治地理都愛考。在學習地理時，要總結其修建的區位因素、修建影響等等，需要對這個事件有整體的了解，對這個地區的自然人文情況有更深入的認知。同時，理解了具有普適性的“橋梁工程建設問題”，對其他地區尤其是相似地區的橋梁修建問題也能觸類旁通。

2.復盤的內容

我想介紹的復盤，是指復盤錯題、復盤高考題和復盤今日所學。

錯題本想必大家都有，也都會做復習。我想強調的是整理錯題本的過程不是剪切粘貼的機械運動，而是要多嘗試去思考答案與材料的關系，嘗試做這樣的總結：它是如何得出的？標準答案的語言是如何有邏輯地組織的？并多做標記注解，以便日后復習。

復盤高考題是高三復習的必經之路，但是我想說的有些不一樣。我高三歷史學得較差，六七十分是常態，負責任的歷史老師會讓我完成一些額外的任務，其中有過一項便是重做歷年高考題并總結。每當我做完一套歷史高考題的選擇題后，便會思考每道題目考查的知識點，觀察錯誤選項的設錯方式，總結高考題常用的“坑”，然后帶上我的總結去給歷史老師講題，這時候我會發現，就算是做過多次的高考真題，我對它的理解還是不能完全貼合命題思路。在復盤和補充的過程中，我逐步改變了一些思考方式，也學會了理解命題人的想法。

復盤今日所學，是我在發現自己總是會忘記以往所做過的題、所記過的知識點后總結出的學習方法。簡單來說，第一，準備一個小本子，隨時記下一兩個數學公式、文字題答題要點、語文成語或文言文常識……隨身攜帶小本子，在排隊打飯、睡前、跑操前讀；第二，每天晚上睡覺前在腦海里將今日所學的重點知識回顧一遍，起到鞏固知識點（偶爾也有催眠）的作用。

三、總結不同題型的學習方法

每個學科既有共性，也有個性，更有聯系，要養成各科學習的良好習慣，探究總結不同學科不同題型的學習方法。

1.最重要的是“做標記”

對于語文閱讀題尤其文言文閱讀，我認為要用不同的記號給文章分層次、標記關鍵信息。舉個例子，以往我們的語文高考第一篇閱讀可能會出現某個思想在不同年代、不同流派、不同思想家的發展變化，此時，我會將年份用方框框記，將不同思想家用圓圈圈出，將他們的主要思想用橫線劃記，將每段中心句用波浪線劃記，將“全”“部分”“可能”這類詞語用小三角形在下方進行強調，這樣在之后看到選項時，能快速回到文章中找到相應部分以理解全文的寫作思路。這個方法在英語閱讀中也適用，當然，數學需要我們標記關鍵信息（比如垂直），或者含隱藏信息的關鍵詞句。

2.上課應該手到、眼到、心到

上課時，我們的思維要跟上老師講題的思路、計算的步驟等，手跟上記錄。很多時候，我們可能會發現，上課老師講的題當時懂了，下課后自己總結分析時又不會做了。我認為可能是由于只聽了老師對答題思路的講解，卻沒有跟著一步步計算，或者只顧著抄寫老師的板書，卻錯過了關鍵的題干信息的轉化或者答題的關鍵步驟。我認為這是得不償失的，上課應該手到、眼到、心到。

3.把握全局，不能只為了找答案而找答案

這一點我認為集中體現在英語學科的聽力和閱讀方面。也曾有學弟學妹問我，為什么他們的聽力做得不好，我認為除去對一些單詞的不認識和對聽力標志性設錯（比如打電話的標準開頭）不太了解之外，還有一個原因就是，只在聽力材料中聽題目問的東西，而忽略了對整篇文章的理解，很容易掉到聽力的陷阱中，很多時候，你能聽得到往往不是答案。在閱讀中也會出現對文章理解片面的情況。

四、我的語文作文學習方法

最后我想詳細介紹一下我在老師的教導、同學的分享和自己的實踐下總結出來的語文作文寫作建議。

1.問文哪得豐如此，為有源頭活水來

沒有足夠的積累，充實的文章難以寫作出來，而閱讀就是一個很好的積累方式。想必大家都愛讀家長老師口中所謂的“閑書”，但又苦于家長老師的訓誡，覺得“閑書”無用。誠然，“閑書”并非“干貨”滿滿，但我認為，好好利用，“閑書”也可以不閑。歷史知識、文化常識、寫作技巧……只要你有心，閱讀就不僅是一個放松的方式，也是一個你開闊眼界、獲取教材上所沒有的知識的途徑。但我也并不是要大家打著開闊眼界的幌子去看課外書，而是說，既然你已經花費時間看書了，就不應該純粹把它當做娛樂，寓教于樂才是更好的選擇。同時，我覺得閱讀也不一定就是讀課外書，而是有所讀，有所獲，語數外、政史地，物化生，課本上的歷史故事、事例，題干上的故事材料都需要閱讀，都可以有所收獲。但閱讀不僅僅是“悅”讀，我們可以準備一個積累本，或抄寫或粘貼，時常翻看，做些注記，可以把所讀真正轉化成所獲。同學們還可以專門對相似主題的素材進行整合，比如廉潔、誠信等等。

2.山僧不解數甲子，一葉落知天下秋

白居易曾言:“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”文以載道，通過對身邊瑣事、熱點時事的思考，就能使文章有深度，說理的角度、方法也能更豐富。生活中的許多事都可以作為思考的機會，思考過后，可以與同學、老師、家長進行交流。我的語文老師會在每節課前五分鐘讓同學輪流分享，其他同學思考并表達自己的觀點，我認為這樣的思考便是提高思辨能力和語文素養的好方法。有時間的同學還可以看看人民網等網站的時評文章，閱讀《看天下》《南方周末》之類的雜志，收看《奇葩說》《非正式會談》之類的節目，學習別人發表評論的方法和語言，再加上自己的思考。

3.論未至而意先達，文未始而華先顯

好的標題能最快地吸引閱卷老師的注意，而我認為好的標題應該有兩個“標配”：精準的主旨表達、巧妙的心思。值得注意的是，巧妙之處應該是既顯而易見又令人回味無窮，太直白顯不出精巧，藏著掖著又不被閱卷人了解。我通過看優秀范文和新聞報道的好標題發現，好的標題有三種：一是比喻式，比如《熒熒求是燈，熠熠自強火》，這個比喻雖然很常見，但對仗的寫法體現出文采；二是引用化用，比如談到前文講到的“拆不拆老樓”，我的一個同學化用《長恨歌》中“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”，寫出《小樓依舊，情懷未央》的極佳標題；三是工整對仗，這個對大家遣詞造句能力的要求比較高，同學們可以嘗試積累意思相近或相反的詞組，或者多鑒賞好的對聯。

4.開門見山點中心，鳳尾續貂明主旨

高爾基曾言：“最難的是開頭……要花很多時間去尋找它。”我有一位同學總結過開頭的三種寫法：深刻批判現象型、人物事例型、清高起興型，都需要言簡意賅，直奔主旨，甚至對仗工整。我個人寫作結尾喜歡簡潔扣題，或直白簡單的扣題，或引用化用名句加一點議論。

5.雅不以堆疊見長，而其文采最好精簡

“寫文章和寫戲都最怕冗長的對白”，誠如丁玲所言，語言應該精簡，但同時也要富有文采。我覺得，寫作追求的不是長篇累牘地去說明一個道理，而是春秋筆法、微言大義，用最簡單的話講出最深奧的道理。這是我最喜歡的一類文字，相信閱卷人亦是如此。