教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

王瓊

摘要：小學(xué)是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、構(gòu)架學(xué)生知識(shí)體系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用游戲教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)途徑，進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)是我國(guó)各個(gè)學(xué)段必修科目之一，也是一門(mén)應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以教材為依據(jù)，通過(guò)講解例題、加大訓(xùn)練量等方法開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不科學(xué)、不合理。然而，采用游戲教學(xué)可以有效激發(fā)教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生更加積極、熱情地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的迅速發(fā)展。

一、游戲教學(xué)法的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

小學(xué)階段的教育不只是要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩耍游戲莫過(guò)于最快樂(lè)的事情。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的這一特點(diǎn)，我們可以為之設(shè)置相應(yīng)的游戲，將游戲代入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，這能夠?qū)⒖菰餆o(wú)聊的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，不但可以吸引小學(xué)生的興趣，以他們喜歡的方式教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生處在對(duì)社會(huì)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)的重要階段，活潑好玩又對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇心。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，而如何讓小學(xué)生對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，是數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，可以使數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)靈動(dòng)化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)多元化的教學(xué)方式使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為其以后深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）推進(jìn)課程的改革

通過(guò)不斷改革的數(shù)學(xué)教材不難看出，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出的相應(yīng)要求也在不斷變化。只有隨著教學(xué)要求的變化轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方式，才可以培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。通過(guò)游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)的各種類型的游戲，可以有效將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，加之小學(xué)生對(duì)游戲興趣的濃厚，可以保證他們的課堂參與熱情，促使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還會(huì)深入思考。總而言之，游戲教學(xué)法融入課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、游戲教學(xué)法的實(shí)踐

（一）游戲情境的創(chuàng)立

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的導(dǎo)師”。通過(guò)游戲情境的建立，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在人教版二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)書(shū)中，有一節(jié)名為“數(shù)學(xué)好玩”的課程設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容是設(shè)計(jì)并組織一次二年級(jí)舊物交換活動(dòng)。教師提前一周將這個(gè)活動(dòng)告知了學(xué)生，并讓學(xué)生回家進(jìn)行準(zhǔn)備。一周之后，在操場(chǎng)上擺出了一個(gè)小型的“跳蚤市場(chǎng)”，學(xué)生們紛紛帶著自己的舊玩具、圖書(shū)、工藝品等，明碼標(biāo)價(jià)，與其他同學(xué)進(jìn)行交換或者出售。活動(dòng)進(jìn)行得十分熱鬧，學(xué)生們積極參與，討價(jià)還價(jià)，運(yùn)用加減法知識(shí)算賬。這便是一個(gè)十分成功的案例，通過(guò)游戲，學(xué)生自發(fā)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際中。這樣的游戲不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，在實(shí)踐中鞏固了學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（二）將抽象知識(shí)具象化

許多數(shù)學(xué)不好的學(xué)生，大多都是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)啟蒙教育階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致最后沒(méi)有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。為此，教師通過(guò)游戲教學(xué)方法，在的數(shù)學(xué)教育中，將一些抽象的概念以有趣的游戲形式展現(xiàn)出來(lái)，使其具象化，有助于學(xué)生建立起初步的數(shù)學(xué)模型。在歡樂(lè)的游戲中，學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)到了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且自覺(jué)將其融入自己的思維之中。在人教版二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，第五課為“觀察物體”。“觀察物體”這一概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象和難以理解，但是學(xué)生通過(guò)課本上兩個(gè)小朋友房間的插圖設(shè)置，可以聯(lián)系到自己房間的擺設(shè)。與此同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)“物體”的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以在課堂上引入一些實(shí)際的道具，將全班學(xué)生分組，讓每一組學(xué)生積極討論，按照不同的方法觀察物體。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生有的按照形狀觀察，有的按照物體的性質(zhì)觀察，有的按照物體的大小觀察……從課堂反饋可以清楚認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)于抽象的“物體”概念不但有了明確的認(rèn)識(shí)，還了解到如何進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，并且發(fā)散了思維，探索到更多種不同的觀察方法。

（三）通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備較少，對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其注意力很難集中在學(xué)習(xí)上。這個(gè)時(shí)候若教師再去強(qiáng)迫學(xué)生做機(jī)械的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，將會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)將“開(kāi)火車(chē)”的游戲方式，一個(gè)接一個(gè)地回答教師的課堂問(wèn)題，將能有效幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。

（四）由“聽(tīng)故事，做游戲”的引入教學(xué)

的小學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)的方式接受能力弱，但是對(duì)于有趣的故事是十分感興趣的。教師在開(kāi)啟新知識(shí)教學(xué)時(shí)時(shí)，可以以故事的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課堂開(kāi)始之時(shí)，故事有助于緩解學(xué)生的緊張氣氛，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力，有效避免小學(xué)生自律性差、注意力不集中的問(wèn)題，并且能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維探索和思考故事中的問(wèn)題。在山丹縣的小學(xué)教師教二年級(jí)學(xué)生100以內(nèi)的加法的時(shí)候，曾經(jīng)圍繞創(chuàng)編了一個(gè)故事：小明有一天帶著一袋蘋(píng)果走在森林里，突然蹦出了一只大老虎，老虎說(shuō)，我可以不吃你，但是你要把手中的蘋(píng)果分100個(gè)給我……教師在江灣故事后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搶答游戲，嘗試接龍這一故事，比如袋子中有多少個(gè)蘋(píng)果呢？這些蘋(píng)果的一半有多少？學(xué)生那一節(jié)課都聽(tīng)得十分認(rèn)真，積極思考和回答教師提出的問(wèn)題，與教師的互動(dòng)性十分強(qiáng)。

（五）課后的游戲教學(xué)

課堂時(shí)間十分有限。因此教師對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育不能只局限于課堂的45分鐘，還要善于利用課后時(shí)間。教師可以將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)一些課后的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，同時(shí)也高效利用了學(xué)生課后的游戲時(shí)間，讓其在玩得過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

三、游戲教學(xué)中值得注意的幾點(diǎn)

（一）避免表面化

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)候，教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞教學(xué)中心，明確教學(xué)目標(biāo)結(jié)合游戲開(kāi)展教學(xué)，而不是為了完成游戲教學(xué)而設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)。

（二）游戲多樣化

多樣化的游戲設(shè)計(jì)可以確保游戲的趣味性，從而始終吸引著學(xué)生的興趣，避免單一的游戲模式導(dǎo)致教學(xué)模式回溯到傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生失去興趣。

（三）及時(shí)調(diào)整游戲策略

教師在使用游戲教學(xué)的時(shí)候，要隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)游戲的反饋，隨時(shí)調(diào)整游戲的難度，確保游戲難度與學(xué)生水平相適應(yīng)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性十足的活動(dòng)，教師應(yīng)深入探究數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，分析出問(wèn)題的根源，再制定出有效地應(yīng)對(duì)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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