“兩彈一星”精神的高校育人機制研究

焦 堃，馬金婷，李 艷

(1.東北師范大學 思想政治教育研究中心,吉林 長春 130012；2.青海師范大學 法學與社會學學院,青海 西寧 810016)

20世紀50年代，面對嚴峻的國際形勢，為抵制帝國主義的核訛詐，在黨中央的正確領導下，我國科技工作者自力更生、艱苦創業，僅用了10年時間就取得了“兩彈一星”事業的巨大成功。在研制出“爭氣彈”“爭氣星”的同時，也孕育出偉大的“兩彈一星”精神。2011年1月26日，習近平在看望“兩彈一星”功勛孫家棟院士時指出：“‘兩彈一星’精神激勵和鼓舞了幾代人，是中華民族的寶貴精神財富。”[1]新時代“兩彈一星”精神在高校依然激勵著大學生樹立理想信念、養成愛國情懷、形成奮斗精神的品格。高校落實立德樹人根本任務，積極探索“兩彈一星”精神的鑄魂育人機制，培養為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

一、“兩彈一星”精神的時代內涵

50多年過去，彈指一揮間，金銀灘草原上數十萬科研專家和建設者們的火紅年代開始被時間逐漸沉淀，但“兩彈一星”精神卻歷久彌新，煥發出新的光芒。正如習近平總書記所指出的，“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂”，“只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業”。[2]深入探究“兩彈一星”精神的時代內涵，“愛國，要扎根人民，奉獻國家”的精神，“矢志不移自主創新”的精神，充分發揮“集中力量辦大事”的精神。在高校落實立德樹人中鑄魂育人，引導大學生成長成才，樹立遠大理想目標，成為全面建設社會主義現代化國家的人才支撐，具有現實意義。

(一)“愛國，要扎根人民，奉獻國家”

“繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹”。愛國，是人世間最深層、最持久的情感。人們在記住共和國第一顆導彈、原子彈、氫彈和人造地球衛星的同時，“兩彈一星”科研專家們殷殷報國志、拳拳愛國心也深深震撼著人們的心靈。錢三強的“一腔熱情渴望著為祖國的強盛而施展抱負”，程開甲的“我現在做的一切都和祖國緊緊聯系在一起”，王淦昌的“我愿以身許國”，彭桓武的“回國不需要理由，不回國才需要理由”，都是對愛國最好的詮釋。“愛國，要扎根人民，奉獻國家”，“兩彈一星”科研專家們隱姓埋名在茫茫戈壁灘上，吃青稞粉，住干打壘，睡大通鋪，為了國家的需要、人民的期盼，嘔心瀝血，潛心科研，攻堅克難。在新時期大力弘揚愛國主義精神，唱響新時代愛國主義主旋律，要以“兩彈一星”事業建設者們為榜樣，以愛國為理想信念，讓愛國在心中牢牢扎根，做愛國主義的堅守者和傳播者；以強國為奮斗志向，把個人理想同國家的前途、民族的命運緊密結合在一起；以報國為行動指南，從自己做起，努力奮斗、默默奉獻、無怨無悔，對大學生具有重要的教育作用。

(二)“矢志不移自主創新”，解決“卡脖子”問題

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”從一開始部署“兩彈一星”事業時，黨和國家就確定了“自力更生為主，爭取外援為輔”的方針。既要珍惜蘇聯在技術方面給與的援助，又要從長遠發展出發，堅持自力更生。中蘇關系破裂，蘇聯專家撤走后的困難時期，聶榮臻在給中央的報告中提出，要“變壓力為動力”“變氣憤為發奮”，“集中全國力量，立足國內，突破兩彈技術”。[3]正是在這樣的大背景下，“兩彈一星”科研工作人員，開始了白手起家，艱難創業。計算任務靠算盤、計算尺、手搖計算器。原子彈爆轟實驗靠“一把鋁壺鬧革命”。探空火箭發射用“土辦法”在稻田改建成的簡易發射場上進行。“兩彈一星”科研人員和建設者們自力更生、艱苦奮斗，圓滿完成了黨和國家交給的光榮任務。近年來，伴隨著我國科學技術的不斷發展，科技成果呈現“井噴”，C919國產大飛機試飛，嫦娥五號返回器順利著陸，北斗系統全球組網，令世界矚目。但我們仍要清醒地認識到在芯片、光刻機、種子等行業，仍然存在“卡脖子”的問題。正如習近平總書記強調：“實踐反復告訴我們，關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的。”[4]要以“兩彈一星”精神激勵干事創業擔當。堅定創新信心，著力增強自主創新能力；營造創新氛圍，主動吸引創新人才施展才華；提供創新保障，激勵原創技術突破。“矢志不移自主創新”，牢牢掌握技術創新發展主動權，不斷突破技術瓶頸，從根本上突破“卡脖子”問題。這種精神在高校立德樹人的工作中引導大學生形成刻苦鉆研、自強奮斗的品格，具有重要作用。

(三)充分發揮“集中力量辦大事”的重要法寶

“眾心成城，眾口鑠金。”習近平總書記指出，“兩彈一星”的成就來自于社會主義制度優勢——集中力量辦大事。“兩彈一星”作為新中國成立以來最大規模的科技工作，幾乎涉及國內所有學科領域和國民經濟部門，社會化程度極高。據公開資料顯示，在“兩彈一星”的研制過程中，全國20多個省級行政區承擔工作，50多家大專院校、科研機構參加科研攻關，1000多家工廠承擔生產任務，超過百萬計的科研人員、工人和軍人參與會戰。正是在各方力量的團結協作下，中國從這個時候開始逐步躋身世界尖端科技強國。但社會主義初級階段的事實仍沒有改變、我國依然是世界上最大的發展中國家的事實沒有改變。在全球疫情常態化、中美關系緊張化的國際局勢下，我國發展過程中的不穩定、不確定因素仍然存在，更要發揮“集中力量辦大事”的重要法寶，為開啟社會主義現代化建設新征程，凝聚強大合力。正如習近平總書記強調的那樣，“我們最大的優勢是我國社會主義制度能夠集中力量辦大事。這是我們成就事業的重要法寶。”[5]其中所彰顯的中華民族團結協作、集體主義、大局意識的精神，對在高校立德樹人過程中培育大學生責任意識、使命擔當、集體主義、大局觀念起到重要作用。

二、“兩彈一星”精神的育人特質

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視立德樹人在教育中的重要地位和作用。在全國教育大會上習近平總書記強調：“教育對促進人的全面發展具有決定性意義”，“要努力構建德智體美勞全面培育的教育體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節，形成更高水平的人才培養體系。”[6]“兩彈一星”精神與其他偉大精神一起構筑了中國共產黨人的精神譜系，鑄就了民族之魂。“兩彈一星”精神的育人特質在于利用光輝的紅色歷史、豐富的紅色遺址、傳承紅色基因的載人航天事業等優勢，多角度育人，多方位育人，理論聯系實際，顯性配合隱性，達成“促進人的全面發展”的育人目標。具體來說“兩彈一星”精神的育人特質，可以從以下三點進行闡述。

(一)彰顯英雄教育：在觸摸歷史中，厚植報效祖國情懷

英雄是立德樹人中不可或缺的重要元素。通過具有英雄、榜樣意義的人或事的示范作用來引導學生提高自身思想道德，規范自身行為方式，往往具有較強的育人效果。“兩彈一星”工程，在研制出尖端國防科技，孕育出偉大的“兩彈一星”精神的同時，還涌現出了“兩彈一星”英雄群體。通過弘揚“兩彈一星”英雄群體的感人事跡，感染人、說服人、打動人，讓學生們在崇尚英雄、熱愛英雄、學習英雄中，厚植報國情懷。翻開塵封的歷史，半個多世紀前建設者們的報國之舉，至今思來，仍讓人動容。研制原子彈工作的初期，鄧稼先帶領科研團隊依靠4臺手搖計算器輪流不眠不休進行演算。順利完成原子彈任務之后的鄧稼先立即開始了第一顆氫彈的設計。常年勞累，積勞成疾，1985年7月，鄧稼先被確診為直腸癌晚期。一年以后，帶著“一不為名，二不為利，但工作目標要奔世界先進水平”的無悔誓言永遠離開了他所熱愛的事業。習近平總書記強調，英雄是“中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量”。[7]對于當代青年大學生來講，通過“兩彈一星”元勛們的感人事跡，在歷史與現實、國際與國內的對比中，樹立報國志向，付諸于實際的報國行動。習近平總書記在同各界優秀青年代表座談會上給出了具體的方向：青年正處在學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務。大學生在校期間，努力學習科學文化知識，提升自身能力，增長本領和見識。在畢業后，找準自己的人生定位，到黨和人民需要的地方和崗位去，賡續好“兩彈一星”精神的紅色基因，把強國志轉化為干事創業的昂揚斗志，踏實工作，成就精彩人生。

(二)激發自我教育：在感悟成就中，傳承集體主義精神

高校立德樹人的效果很大程度上取決于受教育者自我教育的狀況。外因通過內因起作用，通過受教育者的自我學習、自我修養、自我反思，積極主動內化，從而提升自我修養和道德水準。通過感悟“兩彈一星”偉大成就，讓學生切實體會到“兩彈一星”事業對中國國防科技的重要意義，切身感受到小我融入大我的革命豪情，接受一次思想上的全面洗禮，內化于心，外踐于行，立足本職，自覺擔負起時代使命。20世紀50年代初，原子彈、導彈、衛星技術僅掌握在美國、蘇聯等少數國家手里，具有技術難度大、系統性強、投資數額高、成功率低等特點。我國政府在一窮二白的情況下，義無反顧地開始了“兩彈一星”的偉大征程。1960年11月我國第一枚導彈發射成功；1964年10月我國第一顆原子彈爆炸成功；1966年12月我國“東風三號”導彈首次試射成功；1967年6月我國第一顆氫彈爆炸實驗成功；1970年4月我國第一顆人造衛星發射成功。在艱苦卓絕的歲月里，我國僅用了十年時間就取得了“兩彈一星”偉大成就，正如1967年6月18日出版的英國《星期日泰晤士報》上驚嘆到“沒有哪個國家進展得有這樣快”。在回憶起“兩彈一星”偉大成就時，功勛科學家總是把功績歸于集體的力量。核物理學家朱光亞屢次提到，核武器事業是集體的事業，所有的一切榮譽都是集體的。理論物理學家周光召一直認為，無論是原子彈還是氫彈，遠不是幾個人的事情，是10萬以上人的共同工作。電子學家陳芳允也公開表示：“沒有大家的合作，我個人就不會做出成績。對于一項大的系統工程，從科研到開發到實用，沒有比大力協同來做更重要的了。”大學生在學習“兩彈一星”精神過程中自我感悟、自我提升、自我成長，傳承這種忘我的集體主義精神。習近平總書記指出，“要讓集體主義綻放新光芒，指引新奮斗”[8]。當今世界正經歷著百年未有之大變局，中國特色社會主義業已進入新時代，國家全面開啟了社會主義現代化新征程。在此關鍵時期，迫切需要激發當代大學生的集體主義精神，引導他們正確處理個人與他人、個人與集體、個人與國家之間的關系，以民族復興為己任，增強集體意識，厚植集體情感，參加集體活動，在集體中砥礪品質、錘煉作風、增長才干。

(三)突出實踐教育：在實踐鍛煉中，鍛造創新創造能力

實踐是形成受教育者世界觀、人生觀、價值觀的必要環節，對立德樹人工作具有重要的現實意義。引導受教育者積極參加實踐活動，把日常生活中已經形成的思想、認識逐步轉化為為人的立場和方法，不斷提升思想覺悟和行動能力，促進知行轉化，形成知行合一，鞏固育人成果。“兩彈一星”工程在全國擁有多處紅色遺址，是很好的實踐教育基地。如青海的原子城紀念館、四川梓潼兩彈城、酒泉衛星發射中心等。習近平總書記指出，革命文物是“黨和國家的寶貴財富，是弘揚革命傳統和革命文化、加強社會主義精神文明建設、激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材”[9]。青海原子城紀念館、四川梓潼兩彈城等都是生動的“兩彈一星”實踐教育基地。從還原的實驗場景、工作場景、生活場景，透過戈壁的紅色遺跡、大山深處研究院舊址，切身感受“兩彈一星”研制工作的艱辛，在實踐中感受艱苦創業、立志創新創造。當前我國正迎來世界新一輪科技革命和產業變革同我國轉變發展方式的歷史性交匯期。習近平總書記指出：“我們必須清醒認識到，有的歷史性交匯期可能產生同頻共振，有的歷史性交匯期也可能擦肩而過。”[10]我們要識變、應變、求變，增強科技戰略主動，贏得發展先機。變就是創新，而創新則是當今時代的主旋律。今天的中國比以往任何一個時期都需要創新來驅動。青年是最具有活力、富有想象力、充滿創造力的群體，理所應當走在前列，爭做創新創造的時代先鋒。

三、“兩彈一星”精神的育人機制

“兩彈一星”精神是重要的育人資源，要在高校立德樹人過程中展現時代價值和恒久的生命力，塑造立德樹人的優秀文化品牌。挖掘“兩彈一星”精神育人潛能，拓寬育人時空場域，通過課內與課外、校內與校外、網上與網下等多個維度開展育人工作。要結合“兩彈一星”精神內涵，傾力打造“文化育人、實踐育人、網絡育人”三項育人體系，構建新時代“兩彈一星”精神的育人機制。

(一)立足“第二課堂”，建構“兩彈一星”精神文化育人機制

習近平總書記指出：“繼承和弘揚中華優秀傳統文化，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”[11]高校作為推進以文化人、以文育人的主陣地，立足“第二課堂”，建構“兩彈一星”精神文化育人是落實好立德樹人根本任務，推進“三全育人”，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的迫切需要。要以“兩彈一星”文化資源為載體，以多元呈現方式為內涵，以學生活動為主線，重視青春底色，打造學生喜聞樂見的“第二課堂”活動。具體來說，有以下兩點：一是講好“兩彈一星”精神故事，涵養大學生品行。推進具有“兩彈一星”精神研究優勢的相關高校，深入發掘紅色資源，建設展覽館。開展“兩彈一星”精神研究相關圖書、資料進高校圖書館、閱覽室活動，構建“兩彈一星”精神傳播新陣地。舉辦“兩彈一星”精神相關學生競賽活動，如“兩彈一星”元勛故事演講比賽、“兩彈一星”精神主題征文比賽、知識競賽等，強化學生的理解和認識。成立學生“兩彈一星”精神興趣組織，如“兩彈一星”精神青年宣講團、“兩彈一星”精神研究社團等，加強學生自我教育。開展“兩彈一星”精神主題黨日、團日活動，增強學生儀式感，傳承“兩彈一星”紅色基因。二是打造“兩彈一星”精神成果，陶養大學生情懷。定期舉辦“兩彈一星”精神系列講座，邀請“兩彈一星”親歷者、“兩彈一星”研究專家學者親情講授，引導學生青春與國家的發展同頻共振。謀劃成立“兩彈一星”精神專門研究機構，如青海師范大學“兩彈一星”精神研究院、南華大學“兩彈一星”精神研究會等，發起“兩彈一星”精神學術研究，在科研中提升學生發揚“兩彈一星”精神使命感。支持師生原創歌劇、舞蹈、音樂、話劇等形式，拓展“兩彈一星”精神宣傳內容。如青海師范大學話劇《永懷之歌》、青海民族大學情景演講劇《青春之光》、四川文化藝術學院話劇《國魂》等。

(二)重視“社會課堂”，挖掘“兩彈一星”精神實踐育人機制

實踐育人是高校立德樹人重要環節，習近平總書記指出：“要重視實踐育人，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。”[12]實踐育人是高校立德樹人重要環節，通過“社會課堂”的開展，充分挖掘“兩彈一星”紅色遺址育人功能，在實踐中深入體會“兩彈一星”精神，激發報國熱情。“兩彈一星”精神實踐育人機制，要以“兩彈一星”革命文物的開發利用為契機，以學生社會實踐活動為載體，打造符合當代大學生興趣愛好的社會實踐活動，讓“社會課堂”成為學校課堂的重要補充部分。具體來說需要做到以下兩點：一是利用好“兩彈一星”精神實踐平臺，拓展學生實踐資源。建設高校“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”活動的組織平臺。學校學生創新創業指導部門要從氛圍營造、宣傳引導、組織申報、活動實施、指導參賽、活動總結、成果展示、后勤保障等方面給與大力支持，讓更多青年大學生參與“兩彈一星”精神“紅色筑夢之旅”，在實踐中接受思想洗禮、踐行時代使命。完善高校全國大中專學生志愿者“暑期三下鄉社會實踐活動”的服務平臺。在高校校團委的部署下，二級學院組織參與，活動指導老師全程指導，結合“兩彈一星”精神，開展形式多樣的暑期社會實踐活動，知行合一，做實干家。二是開發好“兩彈一星”精神實踐基地，豐富學生實踐內容。要結合當代大學生的特點，打造一批內容豐富、具有“兩彈一星”精神特色的紅色實踐項目。通過情景式、體驗式、互動式等多種方法，讓學生參觀一次紅色遺跡，體驗一次科技成就，接受一次精神洗禮，升華一次人生格局，陶冶一次愛國情操。

(三)拓展“網絡課堂”，推動“兩彈一星”精神網絡育人機制

互聯網代表著新的發展方向，青少年在網上，我們的工作就要做到網上去。面對新的歷史機遇，做好立德樹人工作，必須用好互聯網這個“最大變量”。遵循網絡發展規律和“網絡原住民”的成長規律，主動拓展“網絡課堂”，做好鍵盤敲擊下的思想政治教育。要借助網絡新媒體技術，用好“兩彈一星”紅色資源，強化思想引領，強調“內容為王”，打造學生喜聞樂見的優秀網絡作品，弘揚“兩彈一星”偉大精神正能量，維護網絡空間風清氣正。具體來說要做到以下兩點：一是遵循網絡傳播規律，創作“兩彈一星”精神網絡作品引導人。要適應互聯網輿論傳播特征，利用好互聯網技術，推出更加符合青少年喜愛的作品，提升網絡育人有效性。近年來一大批思想性兼具藝術性的優秀“兩彈一星”影視作品走紅網絡，如《馬蘭謠》《激情的歲月》《那些年，我們正年輕》《國家命運》等，將真實事跡融入藝術創作，給年輕人敞開了解“兩彈一星”的窗口，帶給大家情感共鳴。與此同時，一些高校原創的“兩彈一星”網絡作品也得到學生的強烈好評。如中國科學技術大學拍攝的講述“兩彈一星”功勛郭永懷的微電影《永懷初心》就收獲得了不少年輕人的“芳心”。二是完善網絡媒體空間，堅持“兩彈一星”精神典型宣傳教育人。高校要利用好官方網站以及“中國大學生在線”“青年大學習”等優秀校園網絡新媒體矩陣，形成網絡思想政治教育主陣地，宣傳“兩彈一星”事業中涌現出來的先進典型和感人事跡。充分發揮“兩彈一星”功勛人物的典型示范引領作用，在全網營造崇尚英雄、尊重模范、學習榜樣的氛圍，以正向的社會風氣涵養學生的思想道德，引導學生增強崇德向善的思想意識。如近年來通過“感動中國”等活動取得了豐碩成果，朱光亞、于敏、孫家棟、程開甲等“兩彈一星”元勛的事跡在互聯網上廣泛傳播，鼓舞著大學生們把模范的榜樣力量轉化為實際行動。