“四新”視域下地方高校教材建設與管理的思考

陳艷明

（大連海洋大學 遼寧·大連 116000）

高校教材是學生按照培養的方案進行學習知識與技能的重要依據，在整個教學的過程中起到了穩定秩序、確立教學內容、保障教學質量的重要作用。并且高校教材的建設在穩定教學秩序中具有非常重要的意義。高校的教材建設是整個高校建設的重要工作內容，高校教材對于人才的培養起著決定性的作用，但在教材選用和教材編寫的兩個方面，地方高校都會受到地域的限制，所以應該結合高校的實際情況，從四新方面入手，加強對新技術、新媒體、新終端、新環境的深入研究，加強對高質量教材的選用和優秀的教材編寫，從而發揮高校教材在地方高校教育中的作用。

1 高校教材建設的現狀

經過多年來的發展，地方高校的教材建設已初步形成一個規模體系。各個地方高校為了加強對人才的培養，鼓勵教師將國家級獲獎或是省級獲獎的教材運用到課堂的教學模式當中，并且鼓勵教師在課堂當中運用四新理念，加強對新技術、新媒體、新終端、新環境的教育方針的運用，強調教學與研究的統一，根據地方高校的實際狀況編寫一本高水平、高質量能夠符合學校特色的教材，而且，目前教材建設方面也有了一定的教學成果，但是教學建設與管理方面仍然存在著許多的問題。

1.1 地方高校對教材建設不夠重視

對于地方高校建設教材本就處于弱勢，因為地方高校一般都會設立在我國的二線城市或是二線以外的城市中，地方高校的教材建設會受限于當地經濟發展，所以，地方高校領導層對教材建設也并不會重視，只是一味地選擇現成出版的教材，教材的內容能夠滿足高校的基本要求即可，并沒有意識到教材的建設與高校的教學質量及水平是一體化，更不會重視教材建設工作對促進教學質量和改革教學具有重要的作用。由此可見，高校領導層對教材的建設依然不重視及各種教學模式為導向，會嚴重的打擊到教師對教材編寫的信心和積極性，就算編寫出的教材也會因為教材質量不高而入不了課堂的教學。

1.2 地方高校教材建設脫離教學改革

教材的建設與教學改革應起到相輔相成的作用，教材的建設依靠教學改革才能夠使教材的建設做到更好。從地方高校的課程內容來講，只有從教學課程的教學內容、教學模式、方式及多方面的教學模式進行改革，才能夠促進教材的革新，以教材創新為基礎才能夠保證教學的革新取得實質性的結果。教材建設過程當中不僅能夠將教學革新反映到編寫教材上，還能夠提高教材編寫的整體質量，促進教材的建設。各個地方高校都屬于教學型高校，其高校的任務就是為各個行業或者是各個區域培訓人才，但是各地所需要的人才完全不同，所以地方高校對人才進行培養時也應結合當地的行業需求，在教學課程內容當中設立不同的側重點。針對這一情況，地方高校可以結合開設的特色課程或是高校自身的特色，寫進教材中，這也就能夠成為地方高校的教學優勢。

1.3 地方高校教材存在重復建設

地方高校的教材管理主要有三個方面，教材選用、研究以及教材建設方面。教材的選用和教材建設方面存在密不可分的關系。許多地方高校并沒有完善處理兩者之間的關系，使得教材的建設工作并沒有取得好的成果。無論是從邏輯方面或是其他方面來看，教材的選用方面必須是在教材建設工作之前完成。由于教材的建設是教材選用的后續工作，如果有好的教材不選擇使用，而是因為某些原因對同類型的教材進行再次改編，這不但是對優秀教材的一種浪費，更是對教師投入精力的一種浪費，屬于典型的重復建設。然而現階段大部分的地方高校都沒有認識到這一問題的存在，只是單方面的追逐編著重復率的問題，甚至于非自身優勢專業學科的教師，在師資力量不足的情況下仍堅持教材編寫，嘗試去編寫所謂的優秀、特色教材，導致一些部分的優秀教材不能夠進入到課堂內使用。

1.4 地方高校教材編寫缺乏質量管控

在整個教材的編寫過程中，要經過選定題材、立項、實踐比較及結果驗收等幾個關鍵方面的步驟。某些地方高校還欠缺一些相關方面的制度問題，在教材建設做完立項論證后，缺乏對教材編寫的質量管控。甚至于缺乏對教材建設管理部門的設置，沒有能夠及時審查編寫教材的質量。致使部分存在僥幸心理的教師在編寫教材的過程中不負責任，只為完成任務編寫，對于審核稿件的專業人員或是教材使用者的整體感受而言，向教材編寫的教師提出反饋并沒有得到重視，且沒有對這項問題進行改正。導致教師編寫出來的教材知識面匱乏、實用性、規范性、合理性等各方面的不足，從而導致了整個教材編寫的質量不高。

2 地方高校的教材建設措施

地方高校的教材建設對提高人才培養方面具有重要的意義。以上研究發現，地方高校教材建設存在著教材編寫問題應引起地方高校領導層、管理部門的重視，以方便采取對應的措施加強對教材的建設。

2.1 地方高校建立教材建設機構

地方高校應對教材建設工作引起重視，可以通過專門的教材決策機構，由校方領導及其他教學單位的負責人或是其他專業學科的相關負責人對高校的教材建設進行組織會議，其主要事項是為了審核、負責制定、規劃高校教材的建設，并監察高校的實施情況。另外，高校領導層還需要對學校教材的建設的措施制定政策、通過審核評選最優教材。教師還可以從四新原則方面制定教材建設，每項條例當中要明確的規定教材建設機構的性質、組織、工作職能等等方面為加強教材建設工作做好準備，各個二級高校也應實施、成立教材建設機構負責高校的教材建設工作。

2.2 地方高校應完善建設規章制度

地方高校領導層應重視對教材建設的規章制度完善，并且地方高校也應根據自身的實際情況籌劃相對應的規章制度或是符合高校制度管理模式。首先，地方高校領導層或是管理層人員在建立規章制度流程時，要明確教材的建設思路、建設目標以及建設流程。其次，高校領導層應及時修訂教材建設的制度方式，對整個教材建設過程逐步規范化管理。最后，高校領導層應建設一項教材建設資金，從而保障高校能夠充分利用對教材建設的資金。并且高校領導層可以建立一套優秀教材的評選制度，對認真編寫的教材的教師應給予適當的獎勵，進而鼓勵更多的優秀教師參與到教材編寫當中，讓教師充分發揮自身專業及實際操作改革方面的經驗，運用到教材編寫中。對此，地方高校需要積極制定出一套完整性的教材建設管理制度。

2.3 地方高校加強對教材師資隊伍的建設

地方高校應加強對教材師資團隊的建設工作，教材師資團隊對于教材建設具有非常重要的作用，所以地方高校的各層面領導都需要對教材編寫人員引起重視。對于教材師資團隊當中的教師進行業務培訓，鼓勵教師積極參加國內外的進修學習、專業編寫人員的學術交流中，拓展教師的眼界、知識層面，都能夠提高教師的寫作能力。對于整個教材的建設工作，要始終堅持以老中青的相互協作為主，組建一個編寫團隊，并且高校要加強對教材編寫團隊的培養，從而能夠從根本上保障編寫團隊的教材質量。在成立編寫團隊的過程中，主要引入學術造詣高、品行、品德高尚、豐富經驗資格老的教師，就是知識基礎扎實、富有活力的中年教師和朝氣蓬勃、思維較為活躍的青年教師，這樣的編寫組合團隊寫出來的文章品質也較高。在編寫教材方面，提高教師的實踐能力及市場需求力也非常的重要。激勵相關教師多參與和自身專業有關的實踐活動或是積極參加學術交流。通過專業的實踐活動更能夠提高其教材編寫能力和水平質量。

2.4 地方高校建立與出版部門的教材建設合作

地方高校會受限于地方經濟的影響導致高校建設經費不足，對此高校可以探索一些新的教材建設機制。比如高校與出版社之間互相合作，高校方面負責教材的研究、跟進新的教學觀念，按照高校各學科的發展，在結合各學科專業的實踐、教學改革及課程建設方面的要求，科學、合理的制定出高校教材規劃，高校管理部門設立制度管理教材的建設進行評審、建設過程實施全面的監管。出版社則負責挖掘地方高校教材建設的潛力，并深入了解、調查市場的科技動態、社會發展的趨勢以及調查高校的潛力，以全新的思維方式制定出版計劃書，可以通過對四新進行研究，展開教材的制定，比如從新技術、新媒體、新終端、新環境方面制定教材的編寫工作，從而提高教材的教學適應能力，并出資作為出版費用，以保障教材編寫的整體質量，確保教材以優秀教材出版。

3 結語

總而言之，通過四新模式的運用能夠提高地方高校的建設工作，并且能夠總結出高校在教材建設方面存在的不足，針對這些問題對地方高校的教學特點及教材的建設提出一些建議性問題。隨著社會經濟的不斷發展，教材的建設需要跟進社會經濟發展的腳步進行不斷的探究，及時調整教材建設中的不足，做好相對應的建設措施，使得地方高校的教材建設能夠從根本上得到保障。