新高考政策下初中音美教學的新對策

摘? ?要：新高考改革給初中音美教學帶來了新的任務和挑戰。在傳統的初中音美課程教育模式的基礎上，借助現代教育手段將專業知識融合進日常的教學過程中，可采取多種綜合的藝術課程評價，以拓展藝術教育的視野，提高藝術教育的質量，同時還可為未來高校相關專業的設置等提供參考。

關鍵詞：新高考;初中音美教學;專業性

中圖分類號：G633.955? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）32-0063-02

新高考改革對初中音樂課和美術課的教學提出了更高的要求，專業+學校的新型投檔方式，改變了原來以學校為主的舊投檔方式，即高校中的所有專業將直接面對考生。伴隨高考政策的改革，初中的音美教育也要跟上改革的腳步，隨之進行調整，即要堅持價值性和知識性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持顯性教育和隱形教育相統一。想要落實這些“相統一”，就需要改變過去課堂教學那種單純的知識傳遞方式和簡單的教學方式，同時充分利用現代多媒體教學手段，只有這樣才能從藝術教育的本質特點和優勢出發，進一步發展和完善音美教育即藝術教育本身的價值，進而完成將藝術教育藝術化的教學任務。

一、在教學過程中培養學生的興趣和愛好

藝術教育在中小學教育中的地位越來越高，這是時代發展的必然要求。因為身處當今這個全面發展的社會，人人都需要藝術，社會也需要大量的藝術人才。也就是說，現在藝術教育不斷發展，是進一步使學生全面成長的必然結果。

信息時代的到來打破了原有初中音、美課傳統的教學方式，網絡及多媒體等大眾媒體，逐漸成為了學生學習不可或缺的部分。中學音美教育雖然是一種普及的、基本的藝術素養教育，但教師的注意力也不應只聚焦于學生繪畫、唱歌、識譜等技巧的傳授和訓練上，關鍵還是要培養學生進行表達的情感和欲望。特別是要讓學生們愿意學、樂意學，做到有感才學，有感才發。

現代藝術不再局限于傳統的演出劇場和展覽館，在數字時代，藝術通過視聽等多種方式傳入大眾的日常生活之中，并逐漸成為了現代人日常生活和學習中不可分割的一部分。在可預見的未來，人們將越來越多地從藝術中汲取靈感，把藝術的思維方式滲透到工作和研究中。對此中學音美教學要重視學生們的藝術感受力、想像力和創造力，并在保留住學生原有愛好的同時，培養他們廣泛的藝術興趣，如此可為培養現代社會需要的綜合型人才打下良好的基礎。

二、在教學過程中增加藝術分類知識

音樂課和美術課作為義務教育階段學生的必修課程，對學生人格的成長、情感的陶冶以及智能的提高都具有重要作用。從藝術的綜合角度來看，音美課程包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視、書法、篆刻等藝術形式和表現手段。按照藝術分類的原則，我們可以將其編制成這樣一個藝術體系：

視覺藝術：工藝美術、建筑、雕塑、繪畫、書法、攝影。

聽覺藝術：音樂。

視聽藝術：舞蹈、雜技、戲劇、電影、電視。

視聽—想象藝術：文學。

以上藝術形式，學生在日常生活中基本都能接觸到，當對以上某種藝術體系進行教學時，教師首先要考查和確定其所包含的藝術分類原則，然后再根據所確定的藝術分類原則，劃分其藝術門類。其次，教師要考查、分析其藝術種類和門類的劃分。由于藝術具有共同的本質特征，因此不能過分強調各類藝術的特殊性而忽略其共同性。認識并把握藝術的共同性質和共同規律，同時認識各個藝術之間的聯系和區別，有利于在音樂課和美術課的教學過程中，發揮音樂課和美術課程的藝術功效，進而可讓學生學會感受藝術、欣賞藝術。

三、在教學評價過程中增添藝術門類的項目內容

音美課程是一個開放的體系，數字媒體技術的普及使其教學形式日益多樣化，同時也給學生的學習提供了更加廣闊的天地。基礎教育階段的音美課程日益走向綜合，即除了保持音樂、美術學科本身的特點外，還強調兩學科之間的連接與互滲性。

課程的融合必然會帶來教學評價的改革，教學實施的可行性、有效性及其教育價值都可以通過教學評價的過程加以驗證。學生通過評價可得到自信和鼓勵，還可讓他們真正了解自己，了解自己在藝術學科學習上所取得的進步，由此可激發其學習的內在驅動力，進而可調動學生進行自主學習的積極性。

教師要給學生提供豐富的評價內容，無論學生學習能力的強弱，無論學生年齡的大小，無論學生的生活經驗是否豐富，無論學生的興趣愛好存在何種差異，教師都要通過評價讓每一位學生看到他們的學習收獲。藝術課程不僅要培養學生的藝術能力，同時還要培養學生整合、創新、開拓、貫通和跨域轉換等多種能力，由此促進他們的全面發展。

“多科綜合”的藝術課程和評價，有助于適應新高考選課的新形勢，有助于發展學生健全的人格，有助于學生了解自己的興趣愛好，明確自己的學術傾向。教師要多鼓勵學生去體驗、去探究，并為他們提供生動有趣、豐富多彩的教學內容和信息，由此可拓展學生的藝術視野，提高學生的整體素質，同時還可對未來高校相關專業的設置等提供參考。

參考文獻：

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