“脫節”抑或“合一”：青年群體的環境知識與行為

摘 要：青年是最為活躍、敢于創新的一個群體，同時也是當下乃至未來環境保護的主要踐行者。通過利用CGSS的全國數據構建多元回歸模型，分析當下青年人的環境知識水平及其環境行為的基本特征，同時剖析環境知識對環境行為的影響關系。研究發現：青年人的環境知識仍有較大的提升空間，其實施環境行為具有“公”“私”選擇性;環境知識與環境行為則呈現“脫節”與“合一”并存的關系，環境知識越豐富的青年實施私域環境行為的積極性越高，而青年的環境知識水平對其實施公域環境行為沒有顯著影響。因此，要推動青年人在環境領域的“知行合一”，需政府、社會以及個人的全方位合作，一方面需重視并強化青年群體的環境教育，另一方面則要構建有助于青年人環境參與的社會氛圍。

關鍵詞：青年群體;環境知識;環境行為;中國綜合社會調查

作者簡介：胡溢軒，福州大學人文社會科學學院副教授， 社會學博士，主要研究方向：環境社會學、社會發展與社會治理（E-mail：hnhyx511@126.com;福建 福州 350108）。

基金項目：國家社會科學基金青年項目“礦區生態環境治理的制度創新與社會參與機制研究”（21CSH021）

中圖分類號：C915;X24 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1006-1398（2021）06-0103-10

一 問題的提出與文獻回顧

（一）問題的提出

近年來頻發的“大氣污染”“水土污染”“垃圾圍城”等環境問題，將社會各界對環境污染問題的關注程度提升到前所未有的高度。從中央政府到普通民眾也都意識到了生態文明建設的重要性與緊迫性。黨的十八大以來，生態文明建設成為現代化建設“五位一體”總體布局之一，也是實現“中國夢”的重要組成部分。中華文明自古以來就推崇“天人合一”“道法自然”等人與自然和諧相處的思想，走可持續發展之路也已成為社會各界的普遍訴求。隨著對環境問題認識的不斷深入，人們意識到環境問題所具有的復合型特征洪大用：《復合型環境治理的中國道路》，《中共中央黨校學報》2016年第3期，第67—73頁。，其并不是一個單純的技術性問題，而是與社會的發展模式及社會結構相關，甚至與公眾的行為模式有關洪大用：《試論環境問題及其社會學的闡釋模式》，《中國人民大學學報》2002年第5期，第58—62頁。。公眾的日常行為模式逐漸被認為是造成環境污染的因素之一彭遠春：《試論我國公眾環境行為及其培育》，《中國地質大學學報（社會科學版）》2011年第5期，第47—52頁。，即公眾在日常生活中的環境行為，可能會影響環境問題從產生、形成、演變到處理的全過程。越來越多的人開始在日常生活中實踐環境保護的理念，并認同人類應當在環境保護的過程中承擔更多的責任。

在眾多的社會群體中，青年是最活躍、敢創新的一個群體，同時也是未來環境保護的主要踐行者。2019年，習近平在紀念五四運動100周年大會上明確指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。……新時代中國青年，要有家國情懷，也要有人類關懷。”習近平：《在紀念五四運動100周年大會上的講話》。青年人對環境保護的態度及其所實施的環境友好行為，往往會對整個社會的環境行為取向產生一定的影響，甚至會關系到未來環境問題的根本解決。國內許多研究都發現，相比老年人而言，青年人往往具備更高的環境關心程度洪大用、范葉超、鄧霞秋 等：《中國公眾環境關心的年齡差異分析》，《青年研究》2015年第1期，第1—10+94頁。。已有研究主要從社會人口特征（性別、年齡、教育程度等）劉計峰：《大學生環境行為的影響因素分析》，《當代青年研究》，2008年第11期，第61—66頁。、心理學變量劉賢偉、吳建平：《大學生環境價值觀與親環境行為：環境關心的中介作用》，《心理與行為研究》2013年第6期，第780—785頁。、環境意識李莉、范葉超：《環境意識對大學生環境行為的影響研究》，《當代青年研究》2011年第9期，第67—71頁。等視角，對青年人的環境友好行為進行深入分析。這些研究為理解中國青年的環境友好行為提供較好的解釋框架，但應當注意到，即便青年人具備實施環境行為所需要的責任感、價值觀乃至環境意識，假如沒有環境知識作為支撐，也容易造成對本質問題的忽視，從而實施簡單化、情緒化及非理性的環境行為。

公眾的環境知識水平不僅會影響到其對環境問題的關注，同時也是推動其實施環境友好行為的前置變量。甚至有研究表明，在日常生活中公眾對不同層次的環境知識的社會理解差異，是造成許多社會變革失敗的關鍵因素Spaargaren G.，“Sustainable Consumption.A Theo-retical and Environmental Policy Perspective”，Society&Natural Resources，2003，16（8）：687-701.。洪大用、范葉超指出：如果承認政策和技術干預在環境治理中的功能，那么公眾的環境知識則在一定程度上決定了該政策或技術在多大范圍內能獲得社會的支持洪大用、范葉超：《公眾環境知識測量：一個本土量表的提出與檢驗》，《中國人民大學學報》2016年第4期，第110—121頁。。因此，分析和理解當代中國青年的環境知識與環境行為之間的互動邏輯，無論是對推進青年人參與環境保護，還是促進生態文明建設都具有非常重要的理論與現實意義。當前學界也已意識到公眾的環境知識與環境友好行為之間存在較強的關聯性王薪喜、鐘楊：《中國城市居民環境行為影響因素研究——基于2013年全國民調數據的實證分析》，《上海交通大學學報（哲學社會科學版）》2016年第1期，第69—80頁。，但鮮有針對青年群體的研究，在僅有的研究中有學者分析了青年人的環境知識、環境風險感知對其實施環境友好行為的影響朱慧：《環境知識、風險感知與青年環境友好行為》，《當代青年研究》2017年第5期，第66—72頁。，但未能深入探討環境知識對環境行為的影響關系。

那么，新時代青年人的環境知識與環境行為究竟呈現出什么特點？青年人所具備的環境知識是否對其實施環境友好行為有實質影響？如果有，則其中具體的影響關系又如何？這些問題都需要通過具體的研究來回答。

（二）文獻梳理與研究假設

已有研究基于不同的視角，對環境知識的概念界定也不盡相同，但從總體上看其基本內涵是一致的。“環境知識”“環境素養”等相關概念，從定義與內涵來看，主要是指與環境保護相關的內容體系。

已有對環境知識與環境友好行為關系的研究，主要有兩種研究路徑：一種是研究環境知識對環境行為的直接影響效應。研究者從不同的理論視角，對環境知識與環境行為的直接影響關系進行了深入分析與討論。國外研究中，哈羅德·亨格福德（Harold Hungerford）等學者提出了著名的環境素養模型，他們從環境問題知識、生態學知識和環境行為策略等維度界定了環境知識的具體內涵，并認為環境知識能夠有效地預測及解釋個人的環境行為Hungerford H. R.，Peyton R. B.，Tomera A. N.，et al，Investigating and Evaluating Environmental Issues and Actions Skill Development Modules，Illinois：Stipes Publishing Company，1985.。尤阿希姆·沙恩（Joachim Schahn）和歐文·霍爾澤（Erwin Holzer）在總結前人已有研究的基礎之上，將環境知識分為抽象的環境知識與具體的環境知識，并指出抽象的環境知識需要經過特定的情感才能轉化成某種環境行為，而具體的環境知識則能直接作用于個體的環境行為Schahn J.，Holzer E.，“Studies of Individual Environmental Concern：The Role of Knowledge， Hender， and Background Variables”，Environment and Behavior，1990（6）：767-786.。此后，學者們通過一系列的實證分析，驗證了公眾的環境知識的確對其實施環境行為有較強的解釋力Sia A. P.， Hungerford H. R.，Tomera A. N.，“Selected Predictors of Responsible Environmental Behavior：An Analysis”，The Journal of Environmental Education，1986（2）：31-40.Lawrence E. K.， “Visitation to Natural Areas on Campus and Its Relation to Place Identity and Environmentally Responsible Behaviors”，The Journal of Environmental Education，2012（2）：93-106.，有學者甚至利用在美國、西班牙、巴西、墨西哥等國的跨國調查數據，論證了環境知識對環境行為的強大影響力Vicente-Molina M. A.， Fernandez-Sainz A.， Izagirre-Olaizola J.，“Environmental Knowledge and other Variables Affecting Pro-environmental Behaviour：Comparison of University Students from Emerging and Advanced Countries”，Journal of Cleaner Production，2013（15）：130-138.。

在國內研究中，有學者通過對消費者綠色消費意愿的研究，發現環境知識是環境態度和環境保護行為產生和發展的前提條件，即消費者個人所擁有的環境知識將或多或少的影響其淺層或深層次的環境行為王鳳、陰丹：《公眾環境行為改變與環境政策的影響——一個實證研究》，《經濟管理》2010年第12期，第158—164頁。。于偉通過實證研究得出居民的環境知識與環境態度存在正相關關系，而且環境知識也是環境行為得以發生的關鍵性的前置變量于偉：《基于計劃行為理論的居民環境行為形成機理研究——基于山東省內大中城市的調查》，《生態經濟》2010年第6期，第160—163頁。。彭遠春將居民的環境友好行為細分為公共領域與私人領域，并通過對全國性抽樣數據的分析，發現在這兩個領域內環境保護知識更豐富的城市居民往往會實施更多的環境行為彭遠春：《城市居民環境認知對環境行為的影響分析》，《中南大學學報（社會科學版）》2015年第3期，第168—174頁。。王曉楠則利用不同時期的數據，得出了環境知識僅對私人領域的環境行為有正向影響關系王曉楠：《“公”與“私”：中國城市居民環境行為邏輯》，《福建論壇（人文社會科學版）》2018年第6期，第141—150頁。。

另一種研究是分析環境知識—環境態度—環境行為的間接影響路徑。在國外研究中，喬迪·海因斯（Jody Hines）等提出了負責任環境行為模型，該模型旨在闡述個人環境傾向對其環境行為的影響，環境知識在其中起到了條件變量的作用。即個體所具備的行動技能、環境知識等會影響到個人的環境意愿，這種意愿會作用于個體的環境行為Hines J. M.， Hungerford H. R.， Tomera A. N.， “Analysis and Synthesis of Research on Responsible Environmental Behavior： A Meta-analysis”，The Journal of Environmental Education1，1987（2）：1-8.。弗洛里安·凱澤（Florian Kaiser）等從環境態度中的環境知識、環境價值等維度，分析了環境態度對個人環境行為的影響，他們認為生態環保知識對個人的環境影響是通過作用于個人的環境行為傾向而產生的Kaiser F. G.， Wolfing S.， Fuhrer U.， “Environmental Attitude and Ecological Behavior”，Journal of Environmental Psychology，1999（1）：1-19.。在國內的研究中，學者們通過實證研究也已驗證了環境知識與環境意識、環境敏感度以及環境態度之間的正向關系洪大用、肖晨陽：《環境關心的性別差異分析》，《社會學研究》2007年第2期，第111—135+244頁。范葉超、洪大用：《差別暴露、差別職業和差別體驗：中國城鄉居民環境關心差異的實證分析》，《社會》2015年第3期，第141—167頁。。有學者通過在農村地區的實證分析，驗證了村民的環境知識、環境態度、環境行為三個變量之間，并非必然的存在一致性的關系宋言奇：《發達地區農民環境意識調查分析——以蘇州市714個樣本為例》，《中國農村經濟》2010年第1期，第53—62+73頁。。也有學者從環境知識、環境態度、環境敏感度、后果意識、反應效能感等角度分析了影響環境友好行為的主要因素，并得出環境行動知識與環境敏感度存在交互作用，進而會對個體的環境友好行為意向產生積極影響張冬、羅艷菊：《城市居民環境友好行為意向的形成機制研究》，《四川師范大學學報（自然科學版）》2013年第3期，第463—468頁。。

總體而言，學者們通過各自的研究得出了環境知識是引發居民環境友好行為的關鍵性變量。從環境知識的角度入手，不僅可以有效避免陷入社會化與社會結構視角所存在的局限性，還能促使居民理性、客觀地參與到環境保護之中。公眾所擁有的環境知識越豐富，其實施環境友好行為的可能性也更大。除此之外，還應注意到，環境知識內部本身包含著不同維度。杰奎琳·弗里克（Jacqueline Frick）等人從抽象的生態系統知識、行為選擇知識及具體的生態影響效應知識等三個角度對環境知識進行了類型學劃分，得出與行為選擇相關的知識以及生態效應知識能夠引發相關的環境行為，其它知識也存在著間接影響效應Frick J.， Kaiser F. G.， Wilson M.， “Environmental Knowledge and Conservation Behavior：Exploring Prevalence and Structure in a Representative Sample”，Personality and Individual Differences，2004（8）：1597-1613.。簡言之，無論是基于直接路徑還是間接路徑，均指出環境知識對環境行為存在影響關系。以上針對環境知識與環境行為之間關系的研究，其結論是否適用于青年群體，仍需要通過實證研究來回答。由此提出本文的核心研究假設：青年人擁有越豐富的環境知識，將會實施更多的公共領域以及私人領域的環境友好行為。

二 數據來源與變量測量

（一）數據來源

對青年人的年齡界定，無論是國內還是國際上依然存在著一定的爭議性，也沒有一致認可的劃分標準。聯合國教科文組織最早將14～34歲年齡層次的人口認為是青年;世界衛生組織利用全球范圍內的數據，從平均壽命水平和健康狀況兩個指標入手，將青年人的年齡上限提升至44歲。國家統計局在進行人口普查時，將青年人的統計口徑設定在15～34歲之間，中華全國青年聯合會則將青年人的年齡限定在18歲～40歲之間。針對青年人年齡層次的界定，從不同的學科視角出發，自然會存在不同的劃分標準。基于社會學學科視角，青年群體處于由少年不成熟的狀態向成熟的狀態過度的階段，因此應更多的關注青年人在生理、心理以及社會生活等方面的綜合成熟度。基于上述因素，本文將青年人的年齡界限劃定為18周歲至40周歲之間。

研究數據來自中國人民大學社會學系所主持的中國綜合社會調查（Chinese General Social Survey）項目。中國綜合社會調查采取多階段分層抽樣，調查對象的年齡起點設置在18周歲及以上，調查的地點涉及到國內31個省級行政單位。CGSS2013年的最終有效樣本為1 1438個，整體應答率為72.17%。在CGSS2013的總體有效樣本中：男性樣本占50.38%，女性樣本占49.62%;城市樣本占44.61%，農村樣本占55.39%。在青年群體的有效樣本中：男性占48.42%，女性樣本占51.58%;城市樣本占45.56%，農村樣本占54.44%。總體來看，青年樣本的人口學特征與總體的人口學特征類似，因而具有較高的全國代表性，就本文的研究主題而言是比較理想的數據。

（二）變量測量

1.因變量

環境友好行為可以從兩個方面理解：從廣義上來看，是指“作用于環境并對環境造成影響的人類社會行為和各種行為主體之間的互動行為，這種互動包括直接和間接的作用”王芳：《理性的困境：轉型期環境問題的社會根源探析——環境行為的一種視角》，《華東理工大學學報（社會科學版）》2007年第1期，第6—10頁。;而從狹義上來說，可以理解為“個體在日常生活中主動采取的，有助于環境狀況改善與環境質量提升的行為”彭遠春：《試論我國公眾環境行為及其培育》，《中國地質大學學報（社會科學版）》2011年第5期，第47—52頁。。本文側重從廣義層面來界定環境行為，具體指的是社會成員實施的與環境保護相關的友好行為。針對青年環境行為的測量，主要采用CGSS2013環境模塊中的環境友好行為測量量表（見表1），該量表由10個問題組成，通過詢問被訪者“在最近的一年里，是否從事過下列活動或行為？”，所有的回答選項答案為“從不”“偶爾”“經常”，分別賦值為0分、1分、2分。通過對環境行為量表的可靠性分析，發現Cronbach's alpha系數為0.757，說明該量表的內部一致性相對較高，可以用來測量青年人的日常環境友好行為。

從青年實施環境保護行為項目及其頻率可以看出，青年人實施環境友好行為具有一定的“公”“私”選擇性，其參與公共領域環境保護行動的頻率相對較低，而參與私人領域的環境行動則相對較高。超過七成的受訪青年表示，從未參與過環境捐款、民間環保組織行動以及政府和單位組織的環境宣傳教育活動。高達八成的受訪青年從來沒有自費養護樹林或綠地，以及積極參加要求解決環境問題的投訴維權。而在涉及個人日常的環境行為時，青年群體則表現出相對較高的參與率。但是，即便是在私人領域中也有超過四成的受訪青年表示從未參與垃圾分類，與朋友討論環境問題或主動關注環境保護信息。這些數據反映出，當前青年群體未能承擔起在環境保護領域的先鋒示范作用，其實施環境保護行動的頻率仍然相對較低，尤其缺乏參與公共領域的環境保護的積極性。

為了更為細致的分析和檢驗環境友好行為量表內部所包含的不同維度，對量表進行了因子分析，得出KMO系數為0.816（P<0.001），隨后利用方差最大旋轉法提取出兩個公因子，每個公因子的特征值均大于1。最后根據每個因子的總體特征，分別將其命名為“公域環境行為”和“私域環境行為”。其中，私人領域的環境行為主要由量表中的1、2、3、4、6題組成，均值為9.62，標準差為2.28;公共領域的環境行為由5、7、8、9、10題組成，均值為6.22，標準差為1.79。各題的累加得分即為青年人實施環境友好行為的頻率，得分越高說明其參與環境保護越積極。從青年人的環境行為得分也可以進一步驗證，他們實施私人領域環境行為的頻率要遠高于公共領域。

2.自變量

環境知識主要是指對環境保護相關內容的認識與理解。這里所說的環境知識既包含自然規律、生態平衡等相對抽象的知識，同時也涉及環境問題、行為選擇、行為過程與行為結果相關的具體知識。本文利用CGSS2013環境模塊中的環境知識量表分析青年的環境知識水平（見表2），該量表由10個問題組成，所有的回答選項答案為“正確”“錯誤”“不知道”。從青年環境保護知識項目及其頻率可以看出，青年人對與日常生活相關的環境知識（汽車尾氣、化肥、溫室效應等）的認知程度較為準確，而當涉及更為細化的專業環境知識（空氣質量標準、水質標準等）時，選擇不知道的比例仍然較高，這反映出青年人的專業環境知識仍有所欠缺。通過進行信度分析發現該量表的Cronbach's alpha系數為0.781，這說明量表中的問題具有良好的信度和內部一致性。所有問題的累加得分即為青年人的環境保護知識得分，數值越高說明青年人的環境知識越豐富。在滿分為10分的情況下，青年人的環境知識得分均值為5.81，標準差為2.67，這說明青年人的整體環境知識水平仍然有較大的提升空間。

除此之外，為了更清楚地了解青年人所擁有的環境知識對其實施環境行為的獨特影響效應。本文還將社會人口特征、社會結構等變量，作為控制變量納入到模型中進行分析，其中：社會人口變量主要包括性別、年齡、受教育年限（根據受教育程度轉化而來）、婚姻狀況;社會結構變量主要包括城鄉類型、自評社會地位（受訪者對自身社會地位的主觀認知，分為1—10不同的等級）、個人年收入，具體變量情況見表3。

三 數據分析與研究發現

本研究將青年人的“私域環境行為”“公域環境行為”作為因變量，環境知識為主要預測變量，并將性別、年齡、受教育年限、城鄉分布、個人年收入、自評社會地位作為控制變量，建立了多元線性回歸模型（見表4）。隨后通過對所建模型進行擬合度及多重共線性問題的診斷，發現所有模型都具有較好的擬合度，并且通過了顯著性檢驗。接下來是對模型的具體分析。

首先，在控制其它變量的情況下，環境知識對私人領域的環境行為有著較強的正向影響力。模型A1是控制變量的單獨影響效應，該模型的解釋力為17.1%，而模型A2在加入環境知識變量之后，其解釋力提升到18.8%。這說明，環境知識對因變量私人領域環境行為有著一定的解釋力。在控制人口特征、社會結構及環境污染狀況等變量的情況下，環境知識與私人領域的環境行為依然存在正相關關系。這一研究發現部分地驗證了本文的核心研究假設，即青年人擁有的環境知識越豐富，其參與私人領域環境友好行為的頻率也將更高。環境知識的標準化系數為0.160，僅次于控制變量受教育年限，再次驗證了環境知識對私人領域環境行為的確有較強的解釋力。相較公共性的環境污染問題而言，青年往往更為關注私人領域的環境問題，在此種情況下，青年人的環境知識水平將會直接影響到其實施環境友好行為的頻率。

其次，青年人的環境知識對其實施公共領域的環境行為無顯著影響。模型B1的解釋力為8.0%，模型B2在加入環境知識之后，模型的解釋力非但沒有提升反而略微下降。從模型B2也可以看出，環境知識也沒有通過顯著性檢驗，即青年人所擁有的環境知識，并不會對其實施公共領域的環境行為產生實質影響，這也部分地否定了本文的研究假設。這些研究發現表明，環境知識對環境友好行為的影響存在著明確的“公”“私”分界線。公共領域的環境行為帶有強烈的公共物品屬性，而私人領域的環境行為則具有極強的個體性與主體性Hadler M.， Haller M.， “Global Activism and Nationally Driven Recycling： The Influence of World Society and National Contexts on Public and Private Environmental Behavior”，International Sociology，2011（3）： 315-345.。青年人的環境知識對其環境行為的影響，在不同的環境領域存在著“合一”與“脫節”并存的現象。這提醒我們在討論環境知識對青年人實施環境友好行為的影響效應時，不能一概而論，而應區分好公共領域、私人領域的不同情況。

除此之外，相較男性青年而言，女性青年實施了更多的私人領域的環境行為，但就公共領域的環境行為而言，并不存在顯著的性別差異。年齡因素對青年實施公共、私人領域環境行為均有著顯著的正向影響。受教育年限越高的青年，實施公共、私人領域環境行為的頻率也更高。青年的婚姻狀況對私人領域的環境行為無顯著影響，但未婚青年參與公共領域的環境保護頻率更高。相對已婚青年而言，未婚青年可以投入更多精力到公共事務之中。城市青年相比農村青年而言，將會實施更多的公共與私人領域的環境友好行為。青年的自評社會地位對其私人領域的環境行為無顯著影響，但對其實施公共領域的環境行為有積極促進作用。年收入對青年實施公、私領域的環境行為均沒有顯著影響關系。總體而言，這些研究發現驗證了性別、年齡、受教育年限、婚姻狀況、城鄉分布、自評社會地位等變量仍然是影響青年人實施環境行為的關鍵因素，在具體的分析中，不能脫離這些變量的影響去單獨討論環境知識與環境行為的相關關系。

四 研究結論與思考

當前社會各界對生態問題越來越重視，分析青年人的環境知識與行為現狀，找出影響青年參與環境保護的主要因素，并據此制定針對性的改進措施，對促進青年自身發展乃至生態文明建設都有著重要價值。本文通過實證研究，聚焦于分析青年群體的環境知識與環境行為狀況，并嘗試解釋環境知識對環境行為的影響關系，而針對其中深層次的關聯機制有待另文詳細剖析。總體而言，本文的研究部分驗證了國內外的已有研究結論，同時基于CGSS2013年的數據也有了新的研究發現，具體可以得出兩點基本的結論：

第一，青年人的環境知識水平仍然有較大提升空間，其所實施的環境友好行為具有“公”“私”選擇性。青年人的環境知識并沒有想象中的高，尤其在涉及一些較為專業的環境知識時，其得分相對較低。青年人的環境知識水平不僅是其實施環境友好行為的前置條件，同時也會對整個社會的環境保護氛圍產生影響。已有研究認為青年人在整體上普遍具備較高的環境知識水平劉森林：《當代中國青年群體環境意識研究——基于中國社會狀況綜合調查（CSS）2013年數據》，《中國青年研究》2017年第5期，第84—90+73頁。，然而從本文研究結果來看，青年人的環境知識水平仍然存在較大的提升空間。可能的解釋是青年群體相對其他群體而言，對環境問題的感知更為敏感，面對可以觸及的環境污染問題時，自然愿意積極主動地了解相關的環境知識。專業的環境知識則更為突出科學性與準確性，這意味著可能需要通過專業化的渠道獲取。知識體系是影響個體展開社會行動的前提、過程和結果尼科·斯特爾：《知識社會》，殷曉蓉，譯.上海：上海譯文出版社1998年版，第153頁。。當前由于中國環境教育體系的相對滯后，以及各類院校對環境教育的忽視，例如教育方法欠缺、投入力度不足等，導致青年人出現了受教育程度普遍較高，而環境知識水平不高的內在困境。

此外，青年人在實施環境行為的過程中具有一定的選擇性。青年人在私人領域表現出積極的環境參與熱情，而在環境公共領域則缺乏參與的積極性。這反映出青年人的環境行為可能存在一種“趨利避害”的利益機制，這與對其他群體的研究發現相一致張萍、丁倩倩：《我國城鄉居民的環境行為及其影響因素探究——基于2010年中國綜合社會調查數據的分析》，《南京工業大學學報（社會科學版）》2015年第3期，第83—90+98頁。。本文研究進一步論證了青年人實施環境友好行為必然是受到個體特征、社會規范以及環境知識等多種因素的綜合影響，同時也找出了各類不同變量的差異化影響效應。青年群體在公共領域與私人領域實施的環境行為，本質上體現了集體主義與個體主義兩種不同的理性文化與行為邏輯，進而引發了在公共領域與私人領域環境行為的差異性。就私域環境行為而言，青年個體的因素影響更大，性別、年齡、受教育年限、城鄉分布等個體特征變量均對其實施私域環境行為有顯著影響。值得注意的是年收入以及社會地位并未對青年實施私域環境行為有顯著影響。一種可能的解釋是：社會地位主要是采用受訪者對自我社會地位的認知，帶有一定的主觀性;而收入指標的效度也有待進一步檢驗，從樣本數據來看，年收入的離散系數較大，這些都可能會影響到對環境行為的實際解釋效力。

第二，環境知識僅對青年在私人領域的環境行為存在正向預測作用，但對其公共領域的環境行為無顯著影響。本文研究沒有從環境知識—環境態度—環境行為的間接影響路徑展開分析，而是檢驗了研究環境知識對環境行為的直接影響，這樣做有助于更為精確地把握環境知識對環境行為的真實影響效應。本文的研究發現與已有對社會大眾的研究結果相一致龔文娟、杜兆雨：《知行合一？從環境問題感知到環境友好行為——環境知識、媒體使用與非正式網絡溝通的調節作用》，《中國地質大學學報（社會科學版）》2019年第4期，第72—83頁。。可能的解釋是，私人領域的環境行為往往與個人的生活方式密切相關，此時青年所擁有的環境知識能夠有直接的應用場景。當青年人具備了一定程度的環境知識之后，往往更容易將個人的日常行為與環境保護聯系起來，從而實施具體的環境行為。也就是說，從掌握知識到轉化為行動是一個自然而然的過程。除此之外，青年在私人領域的環境行為也帶有很強的自主性，這種環境保護行為受到青年自身環境知識的影響，容易演變為自發、自愿的生活習慣。因此，在私人領域內，青年人所擁有的環境知識能夠對其實施環境行為產生實質性的影響，從而實現了“知行合一”的狀態。

公共領域環境行為的實施則要求個人具備較高的社會責任感。青年在公共領域的環境行為不僅會受到個體因素的影響，同時還與外部政策、法律法規、社會環境以及媒體宣傳等因素有關。當前環境污染問題不斷加劇，使得青年人或主動或被動地卷入到政府及環境組織所組織的環境活動之中。因此，他們在公共領域所實施的環境行為，很可能是迫于群體性的壓力，而并不是由其個人的環境知識所驅動的。此種情況下，青年的“知”要想轉化為“行”還需要有高度的道德自律，一旦青年人有了“搭便車”的心態，就很容易出現“知”與“行”的不匹配，再加上當前社會普遍缺乏有效的環境動員，導致了青年參與公共領域環境保護的積極性減弱。以上種種因素的存在，造成了青年人即便擁有較高的環境知識水平，也不一定能切實激發其參與公共環保活動的積極性與主動性。總體上看，相比以往研究本文總結了環境知識對環境行為的影響不能一概而論，二者存在“脫節”與“合一”并存的影響關系。

當前，部分新聞媒體將環境污染的責任完全歸咎于污染企業，并認為政府和企業應當在環境治理中承擔主要責任，這種解讀容易造成青年低估自身的環保能力和貢獻，為此，基于本文的研究發現，綜合考慮外部的社會氛圍，政府的制度引導，市場技術的支撐，以及青年人的群體特征，提出兩點政策性建議：

第一，多種教育渠道并存，重視并強化青年群體的環境教育。青年實施環境友好行為的過程具有高度的復雜性，而展開多種形式的環境教育是行為實施的重要前置條件。系統教育是青年獲取環境知識的重要渠道，應將環境教育納入到各個階段的學習中，通過開設環境課程有針對性的為青年提供系統、專業的環境知識教育。政府則需要為青年的環境教育提供相應的制度保障，尤其需要充分發揮社區的宣傳教育功能。此外，新聞媒體作為青年獲取環境知識的主要渠道之一，可以通過議題設置，設計貼近日常生活，具有較強操作性的環境知識宣傳活動。

第二，多元主體合作，構建有助于青年環境參與的社會氛圍。整個社會的環境氛圍并非是不同個體或行為主體環境行為的簡單相加，而是受行為主體間的“交互影響”關系所形成的一個復雜的有機體系統。針對青年人的環境行為特點，各種環境教育機構、社會組織以及政府部門應當進行全方位的合作，共同推動環境保護的社會氛圍。應當繼續發揚中華文明的優秀傳統，利用社會道德觀及社會輿論監督青年人的環境行為。青年人自身也應有意識地增強對環境知識的學習，主動參與多種形式的環境體驗活動，努力提升在公共領域的環境參與積極性。

需要反思的是目前CGSS公布的最新數據為2017年，而且其中涉及到環境模塊的數據較少，因此選用了環境數據更為全面的2013年的數據，這在一定程度上會存在數據時效性滯后的問題。在對環境知識的分析中沒有進行類型學劃分，一是考慮到對環境知識量表進行因子分析可能會遇到特征值不高的問題;二是過往研究也較少對環境知識進行分類探討，這意味著在今后的研究中有必要對環境知識進行更深入的多維檢驗。此外，本文也未能完整探究中介變量對環境行為所帶來的影響，這些都有待于在今后的實證研究中進一步完善。

Abstract： Young people are the most active and innovative group， and are also the main practitioners of environmental protection at present and even in the future. Based on the CGSS2013 data， this paper constructed a multiple regression model to analyse the basic characteristics of environmental knowledge level of young people and their environmental practice， and the impact of environmental knowledge on their environmental practice. The results show that there is still room for young people to improve their environmental knowledge， and there is a selective between public and private for their environmental practice; and there is the relationship of “disconnected” and “connected” between environmental knowledge and environmental practice. The more abundant environmental knowledge the youth have， the more active they are in carrying out their private environmental practice， while the level of environmental knowledge has no significant influence on their public environmental practice. Therefore， in order to promote young people’s “integration of knowledge and practice” in the field of environment， it’s necessary for the government， society and individuals to cooperate in all - round way. On the one hand， it is necessary to pay attention to and strengthen the environmental education of young people， on the other hand， it is necessary to build a social atmosphere to help young people to participate in environmental protection.

Keywords： young groups; environmental knowledge; environmental practice; CGSS

【責任編輯：龔桂明】