高職院校美術專業校外寫生教學活動的實踐探討

姜嘉文

摘 要：寫生實踐是美術教學重要的組成部分，能夠有效提高學生的專業素質。因此，闡述高職院校美術類專業校外寫生教學活動的實踐意義和發展困境，從整合專業特點、創新教學方法、精選實訓基地、建設教師隊伍幾個方面分析高質量開展校外寫生教學活動的策略，對促進學生更好地提升藝術造詣、達成良好的校外教學效果具有重要意義。

關鍵詞：高職院校;美術專業;校外寫生

在高職院校美術專業中，寫生實踐始終扮演著關鍵角色，是培養學生藝術審美的重要環節，不僅能夠豐富學生既有的理論知識，還能夠帶領學生走出校園、積累素材，進行藝術創作。因此，在校外寫生教學活動設計中，教師需要充分考量專業特點，引領學生更好地感受自然環境之美、人文藝術之美。

一、高職院校美術專業校外寫生教學活動的實踐意義

將專業特點和市場需求相結合，高質量開展高職院校校外寫生教學活動，能夠提高學生的藝術審美和實踐能力，促進其全面發展。

首先，高職院校加強美術寫生實踐教學，能夠提高學生的表達能力和創作能力，有助于構建完整的學科體系，改變以往注重理論知識、忽視課程實踐的教學方式。加大美術專業校外寫生教學活動開展力度，能夠使學科教學更加符合社會發展需要，為社會輸送更多的藝術人才。

其次，寫生教學活動作為高職院校美術專業的主要教學內容，能夠引導學生將理論和實踐相結合，提高其專業水平，使之更好地應對現代社會的發展要求。因此，高職院校應將培養應用技術型人才作為人才培養目標。寫生教學活動能夠促使學生熟練掌握美術技能，融入社會環境，感受自然，培養其創造能力和實踐能力。此外，寫生教學也有助于提升學生的藝術素養，激發學生的創作靈感。

二、高職院校美術專業校外寫生教學活動的發展困境

（一）課程教學模式單一

現階段，許多高職院校依舊采用傳統的繪畫專業課教學方案、教學模式，這在一定程度上阻礙了校外寫生課程教學活動的高質量開展。事實上，當教師引領學生進行校外寫生教學時，風景則為主要的課程教學內容。通過觀察室外風景進行臨摹、創作，能夠培養學生個人的觀察力和表現力。但是，如果僅僅依靠風景寫生，則難以實現學生的全面發展。在此情況下，校外寫生就需要不斷融入新的教學內容，以全方面培養學生的藝術能力。

（二）專業結合不夠緊密

在進行校外寫生時，如果學校采用單一的教學方案，不從學科特點進行考量，就會對課程教學活動造成影響。通常而言，在校外寫生教學活動中，教師會先講解構圖規律等理論知識，再引導學生進行寫生練習。如果校外寫生活動與學生專業結合得不夠緊密，就會對課程教學效果造成影響。高職院校旨在培養應用型人才，但許多高校現有的寫生課程還難以滿足學生培養的需要。因此，高職院校需要對美術專業進行細分，結合學科特點進行課程改革。

（三）教學組織形式有待更新

現階段，高職院校美術專業教學組織形式主要沿用過去的教學組織形式，雖然能夠達到理想的教學效果，但不利于校外寫生和美術專業的有機結合，影響學生成長成才。寫生實踐不同于課程教學，二者教學觀念存在差異。這就需要高職院校結合專業特點，合理設計寫生課程，注重課程之間的聯系。

三、高職院校美術專業校外寫生教學活動的實踐策略

（一）整合專業特點，開展個性化教學

高職院校美術專業校外寫生已經成為藝術院校的重點訓練課程。校外寫生課程訓練，不僅能夠帶領學生走出校園進行專業教學，還能夠推動美術學科的建設發展，符合現代美術人才的培養需要。需要明確的是，校外寫生教學活動不同于一般的課程教學，需要緊密結合美術專業的學科特點，突出教學內容與學科重點。校外寫生課程注重學生應用能力與創造能力的培養，促使學生能夠有針對性地進行創新和創作，增強其作品的藝術表現力。例如，如果是學習“設計構成”內容，則要求學生在校外寫生教學活動中，更加注重畫面組織和控制，有針對性地完成藝術創作。如果是在進行色彩風景寫生，則可以讓學生通過色塊、色點的巧妙搭配，形成多樣化的色彩變化，通過點、線、面的靈活運用，更加生動地表現自然環境。

當學生面對復雜的景觀環境進行創作時，要注重情感投入，對環境要素進行高度凝練、概括。因此，在校外寫生中，特別是風景寫生，學生需要將專業特點和創作表達相結合，注重校外寫生創作的過程，強化個人審美情趣和審美表達，在創作之前就明確自己的創作目標、創作風格與所要表達的情感，達成創作性寫生的目標[1]。

（二）創新教學方法，注重課程管理

校外寫生課程具有隨意性。為了更好地開展課程教學、規范教學活動，高職院校外出寫生教學活動需要不斷創新教學方法，改革教學思路，將新的知識理念融入學科教學，鼓勵學生自由表達觀點和意見，不斷開拓思維，培養學生的想象力和創造力。

首先，學生走出校園進行寫生實踐活動時，會不自覺地放松身心，將注意力放到欣賞風景上，使得課程教學活動比較松散。學生的自由散漫、紀律性差，使校外寫生課堂環境變得更加復雜，難以控制。為了保證整個課堂活動的順利開展，課程教學任務能夠按照計劃完成，無論是課程教研組，還是帶隊教師，都需要預先簽訂責任書，向學生做好紀律說明，要求學生在教師的指導下進行寫生活動。在寫生準備階段，學生需要預先進行臨摹練習，以此對整個課堂教學環境更加熟悉和了解。寫生時，教師需要充分關注學生的表現，收集學生作品，使學生能夠更好地將專業理論知識和藝術寫生實踐相結合，全面提升藝術素養[2]。

其次，校外寫生活動也需要結合學生專業特點，依據專業方向，合理選擇教學設計方法。高職院校旨在培養專業技能型人才。因此，學校不僅要注重學生的基礎臨摹寫生練習，也需要培養學生的創新意識，從而實現教學目標。對此，教師要鼓勵學生大膽想象，重新認識“色”和“形”，形成創新性的思維習慣，在校外寫生中培養學生的創新意識。

最后，校外寫生教學活動需要注重學生創造力和創新力的培養，注重寫生過程管理。現階段，部分院校在帶領學生校外寫生時，缺少專業指導和訓練，使寫生教學活動較為盲目。一些學校過度追求寫生作品數量，反而忽視了作品質量，使藝術作品缺乏一定的創造性。要想改變這種情況，學校就需要注重課程管理，使學生能夠更好地觀察環境、觀察自然，和大自然進行面對面的溝通和交流，培養學生的觀察力和表現力。

（三）精選實訓基地，推行人文教育

高職院校美術專業校外寫生教學活動的開展，需要合理選擇寫生實訓基地，切實保證各個教學活動能夠順利進行。事實上，校外寫生需要在某個寫生點開展課程教學，而在美術專業教學大綱中并不會直接規定寫生點位置，這也就使得外出寫生點往往顯得混亂、不夠規范[3]。在此情況下，學校需要考慮專業特點和地方特色，切實培養學生的藝術審美。

第一，基于美術專業教學目標、教學要求，高職院校可以結合專業特點，搭建固定的校外寫生實踐基地，引領學生到固定寫生點進行學習，切實保證課程的教學質量。在選擇校外寫生點時，學校應當盡可能選擇氣候宜人、風景優美的場地。校外寫生實訓基地需要具備各種基礎設施和吃住條件，滿足學生的基本生活需求。此外，校外寫生實訓基地的選擇，需要美術專業教師的參與。這樣能夠使寫生點更加符合專業特點與教學特點，同時，也使教師和學生能夠更好地從校外寫生實訓基地中發掘景觀的亮點，實現寫生課程教學的真正價值。

第二，高職院校美術專業校外寫生教學活動還需要適當增加人文性的學科內容。高職院校可以結合院校特點和地方特點，使寫生教學不僅能夠指導學生作畫，更能夠引領學生感受生活、體驗生活。了解美術專業校外寫生實訓基地相關的歷史背景、文化內涵、地質地貌，學生能夠全方位、多角度地展現實訓基地的自然美感，提高藝術造詣。

（四）加強隊伍建設，提高教師綜合素養

校外寫生是美術專業的重要課程內容。在整個課程教學過程中，教師需要對每個學生進行關注和指導。因此，想要高效開展校外寫生教學活動，就需要加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素養，以保證整個寫生教學能夠更加順利地開展。

第一，理念更新。專業教師需要認識到校外寫生的重要性，將寫生工作做深、做透。無論是前期準備工作，還是中期寫生教學，抑或是后期學生作品評價，教師均需要充分考量學科特點，站在宏觀、系統的角度進行思考，設計出內容詳細、規范、具體的教案，實現教學大綱和教案的統一。此外，教師還要合理安排教學實踐，促使學生能夠有充足時間消化知識、進行實踐[4]。

第二，專業學習。從事寫生教學活動的教師也需要樹立終身學習的意識，不斷提升個人專業水平，從美術專業的學科特點展開考量，創新課程教學方法，及時對每次教學活動進行經驗總結。

第三，人才引進。學校可以聘請更多具有專業技術能力和豐富實踐經驗的行業專家，加入高職院校美術專業教師隊伍，指導寫生課程。學校要注重“雙師型”教學隊伍的建設，使得專業教學能夠更好地發揮課程實效，更好地滿足社會環境對于美術人才的需要。

綜上所述，分析高職院校美術專業校外寫生教學活動的困境并探尋解決文案，對美術教學的發展具有至關重要的作用。要想切實發揮寫生教學的價值，學校就需要在開展寫生實踐活動時結合專業特點，精選寫生點，創新教學方法，加強美術專業教師隊伍建設，使寫生實踐能夠更好地發揮美術專業的特色，全方面培養藝術人才。

參考文獻：

[1]曾曉鳴.談校外美術教育寫生教學中“基本功”訓練的誤區及對策[J].中國校外教育，2012（17）：21，26.

[2]張啟勛，孫克鴿，呂艷.借助校外美術寫生活動提高學生美術專業能力[J].中華傳奇，2020（24）：75.

[3]苗巍.高職院校藝術設計專業校外寫生教學活動的實踐與研究[J].明日風尚，2020（2）：63-68.

[4]孫成東.高職院建筑裝飾專業風景寫生課程的重要性研究[J].現代職業教育，2019（14）：310-311.

作者單位：

三門峽職業技術學院師范學院