高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展探討

陳安祺

摘要：高中生語文寫作能力的培養(yǎng)和拓展，不僅能提高學(xué)生的語文成績，更能夠在很大程度上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進而提升其人文素養(yǎng)。本文就當(dāng)前高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展的相關(guān)問題進行探究，旨在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作能力;有效策略

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力存在的問題

1.寫作素材單一，學(xué)生缺乏寫作興趣

當(dāng)前高中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力存在的問題之一就是在有限的課堂時間內(nèi)，給學(xué)生提供的寫作素材過于單一，大家在課堂上接收到的都是固定的單一的寫作素材，學(xué)生們把這些素材運用到寫作中去，往往使作文顯得機械和枯燥，學(xué)生們的作文也常常是千篇一律，長此以往，學(xué)生們就會對寫作逐漸喪失興趣。

2.選題角度單一，缺少新穎的觀點和獨立的思考

學(xué)生在寫作中選題角度單一，缺少新穎的觀點和獨立的思考也是在高中語文教學(xué)中理應(yīng)引起重視的問題。尤其是一些話題作文等，學(xué)生們常常很少去進行深入思考，選擇新穎的角度去寫作，而是看到一個明顯的主題后就直接進入寫作，直接引用相關(guān)素材，從而導(dǎo)致寫作僅僅是文字和素材的拼湊。

3.學(xué)生閱讀量不大，導(dǎo)致文字運用能力較差

目前，對閱讀和寫作的拓展相對不重視，使得學(xué)生在閱讀書籍的時間和機會大大減少，當(dāng)學(xué)生僅僅是通過課文等來積累寫作素材的時候，寫作過程就很難順利進行，而閱讀量少也使學(xué)生對語言文字的掌握和應(yīng)用能力難以得到提升。

二、高中生語文寫作能力培養(yǎng)和拓展的意義

1.有助于增強學(xué)生的語言運用能力

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生的寫作能力，有助于增強學(xué)生的語言運用能力。因為當(dāng)學(xué)生的寫作能力得到加強的時候，他們對語言的掌控和應(yīng)用的能力就能得到顯著提升，無論是在寫作中還是在口語表達(dá)中，只有靈活掌握和運用語言，才能更好地去表達(dá)出內(nèi)心的所思所想，兩者是相互促進的。

2.有助于增強學(xué)生的閱讀理解能力

當(dāng)學(xué)生的寫作能力得到提升的時候，其閱讀理解的能力也會相應(yīng)得到增強，寫作是輸出，閱讀是輸入，當(dāng)閱讀量增大，便是寫作能力提升的時候，相對應(yīng)的，學(xué)生從閱讀中所汲取的營養(yǎng)又會反過來注入閱讀中去，尤其是在閱讀理解中，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解文章主旨和內(nèi)容。

3.有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的寫作能力得到提升的時候，就意味著他的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、獨立思考能力等諸多方面都得到了提升，那么學(xué)生對于自我的認(rèn)知、對于世界的認(rèn)知就會愈加清晰。學(xué)生的綜合品質(zhì)得到提升，便是整體的一大進步。

三、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生寫作能力的策略

1.深度解析課文，加深閱讀理解

高中語文教科書上的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵。作為優(yōu)質(zhì)的文章，值得教師帶領(lǐng)學(xué)生去進行深度地解析，如明確文章主旨、學(xué)習(xí)寫作手法等等，這樣一方面能夠加深學(xué)生對于課文的理解，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

如在學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》（其一）時，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生理解詩歌主旨和情感的基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首古體詩或現(xiàn)代詩，來表達(dá)自己對于田園生活的所思所想，只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上，才能進行更好地寫作。

2.擴大閱讀量，積累寫作素材

擴大閱讀量是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重中之重，相比之前，現(xiàn)如今越來越多的教師重視閱讀，也會在課上留出時間讓學(xué)生進行閱讀，因為閱讀量的增加，對于寫作能力的提升有著至關(guān)重要的作用。

比如在高中語文必修一中就加入了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》，相對于之前的短篇文章，整本書閱讀越來越受到重視。《鄉(xiāng)土中國》作為一部研究中國農(nóng)村的作品，涉及到中國的想吐社會人文環(huán)境、傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)、道德體系等內(nèi)容，對于學(xué)生們了解中國的鄉(xiāng)土生活具有極大的指導(dǎo)意義。教師也可以推薦書單給學(xué)生，如關(guān)于一些中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品、一些國學(xué)經(jīng)典作品、一些優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)當(dāng)代小說、詩歌、散文等等，都可以有選擇性地給提供給學(xué)生進行閱讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀量擴大了的時候，他們的知識面就會越來越寬，長期積累下來的素材在寫作時就可以隨手拈來，而不至于局限在課堂上學(xué)到的幾個零星的素材。

3.摘抄好句好段，掌握語言應(yīng)用能力

無論是在學(xué)習(xí)高中語文教科書上的課文還是在平時的閱讀中讀到的各類書籍，都應(yīng)該學(xué)會對其進行鑒賞，發(fā)現(xiàn)其中值得學(xué)習(xí)的寫作手法和好詞好句。如果說修辭手法等等尚且需要去進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和靈活運用的話，那么摘抄好詞好句便只需要用筆和紙去不斷地進行積累，如果兩者可以并行，當(dāng)然是兩全其美的事情，這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，還能夠增強學(xué)生對于語言的掌握和應(yīng)用的能力。

如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，作為一篇優(yōu)秀的散文，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重對于其中好句好段的鑒賞和學(xué)習(xí)，如朱自清對于荷塘的描述是“曲曲折折”，對于荷花的描述是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”等等，優(yōu)美的文字、貼切的詞語、生動的語言，加上比喻的修辭手法，并通過包含著諸多審美因素的段落進行學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)卣聛恚瑢懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)有著不可忽視的益處。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)和拓展學(xué)生的寫作能力，不僅需要教師和學(xué)生對閱讀和寫作的重視，還需要兩者花費更多的時間和精力去閱讀、理解、思考和寫作。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和拓展是一個長期的過程，是一點一滴積累起來的，只有踏踏實實地對寫作能力進行開發(fā)和培養(yǎng)，才能不斷提升學(xué)生的寫作能力，進而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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