數字化全聯接智能時代下虛擬現實技術在數字媒體人才培養中的應用探索

李慧

【摘要】? ? 數字媒體專業的主要內容包括，數字交互設計、數字界面視覺設計以及數字動畫與影視設計，在授課過程中除了完成培養專業人才的目標，還應對教學模式做出改良，引進虛擬現實技術，通過創建科學合理的教學模式，提升課堂趣味性，提高學生學習興趣，以此來確保專業人才的培養。

【關鍵詞】? ? 數字化全聯接智能時代? ? 虛擬現實技術? ? 數字媒體人才培養? ? 應用探索

引言：

當今社會，我國在科學技術方面取得了空前成就，在時代的要求下，創新成為科技進步的必經之路，只有將科學技術作為引領發展的動力，才能促使我國科學技術獲得更高的成就。要想創建創新型國家，需要從方面進行分析，將科技與文化方面的創新發展結合考慮，在科學合理的前提下培養現代型人才，明晰各種專業對人才的需求，對相關人才進行有針對性的培養。

一、分析數字化全聯接智能時代下四平地區數字媒體藝術人才培養現狀

首先，人才培養方案的定位不夠精準。在數字化全聯接智能時代背景下，我國一些院校在學習國外辦學模式的同時，也優化改良了教學課程主體結構、設置以及教學方式，并在改良之后取得了良好的成效。數字媒體藝術是我國近些年興起的全新藝術形式，而虛擬現實技術更是信息技術發展中的后起之秀，具有多感知性、浸沒性、交互性以及構想性等特點，為人們提供視覺、聽覺、觸覺等實時感知，但無論在國內還是在國外都沒有雄厚的理論基礎。理論基礎以及創意啟發是數字媒體藝術教學較為匱乏的第二個層面。以四平地區院校為例，教師在設計數字媒體藝術人才培養方案時較為注重計算機操作方面的知識，對藝術美感培養以及藝術理論知識不夠重視。數字媒體藝術專業屬于綜合性較強的學科，其覆蓋文理、藝術以及技術等多個領域，在進行創作時要求學生掌握相關學科的理論背景。數字媒體藝術專業，有其藝術先導性，需要在人才培養過程中，加大藝術培養的比重。院校對于計算機軟件學習的過度重視，數字媒體藝術課程知識單純的通過軟件設計，不需要一定的美術理論知識，同時，也過于重視學生技術掌握能力，并不利于開發學生創造能力以及思維能力，限制了學生今后職業發展前景。

其次，缺乏專業師資隊伍以及教學教材。院校在創建數字媒體藝術專業師資隊伍時所面臨的困難較大。數字媒體專業在我國屬于新興技術學科，專業教師接受的教育大多數是傳統的藝術教育或是傳統的理科教育，甚至，一部分教師在自身都沒有搞清楚“新媒體藝術”的具體含義的情況下，便開始進行課堂授課。這些都是數字媒體藝術人才培養中面臨的問題。當前，數字媒體培訓機構在我國普及并不廣泛，這也導致教師自身專業水平提升緩慢。除此之外，在教學教材以及設備方面資源也不夠充足，教師在進行授課時通常采用就地取材的方式來選取符合教學的素材。

最后，教學內容以及教學方式不夠健全。數字媒體藝術專業是將藝術與技術完美融合的學科，這就要求教師在進行授課時應對傳統的藝術教育方式進行改良創新。找準藝術和理科的平衡點，對教學方式以及人才培養方案進行改良。在改良教育方式時應將專業特點、學生素質與方式進行融合，通過推行新型教學方式，促使學生可以更清晰明了的理解專業知識。除此之外，院校還需引進專業的設備來確保課程的順利展開，以此來提升學生思維能力、創新能力以及技術能力。

二、虛擬現實技術在數字媒體人才培養中的可置入性

培養適應社會經濟發展的人才是學校開展數字媒體藝術專業方向的主要目標。依據這一目標，學校應當在教學環節中置入較為有利于數字媒體專業的發展的虛擬現實技術等模式輔助教學方法改進，并在課程中加入虛擬現實技術內容的培養課時，通過提升學生對虛擬現實技術、互動媒體設計的制作等方式的基礎理論的了解，推動其發展為掌握計算機多媒體技術、數字化圖形處理技巧的基礎知識殷實且技術高超的綜合型人才。以此來開辟計算機多媒體技術、數字化圖形處理、互動媒體制作、虛擬現實技術相融合的教學之路。

三、虛擬現實技術在數字媒體藝術人才培養方面的應用

3.1應用虛擬現實技術創建沉浸式交互環境

將傳統草圖的設計方法進行轉變，有助于讓設計內容更加立體化，高校數字媒體教學中常使用數字交互展示設計的方法來達到這一目的。3D效果圖的制作需要花費大量的時間，制作成品也不是短時間內能完成的工作，但如果進行設計時能緊緊圍繞著課程內容的這一重點，同時確保設計的科學性與合理性，就能有效縮短效果圖與成品制作所消耗的時間。在進行數字交互展示設計時，教師要明確學生的主觀感受，時刻注意學生在交互過程中的具體情形，根據實際授課情況選擇合適的教學設備，并對教學內容進行調整。數字交互設計過程中，應通過科學合理的方式將虛擬技術融入其中。在學生進行數字交互期間，利用虛擬現實技術傳感性的特點，為學生創建多感知性的交互空間。可以運用簡易式虛擬現實系統為學生創建虛擬感應空間，如播放音樂來調動學生聽覺，或觀看視頻以刺激學生視覺，讓學生有身臨其境之感，從而使其全身心沉浸在虛擬感應空間中。例如，在《世界設計史》課程中，教師在授課時引入“圣家族大教堂”案例，可以通過“百度數字博物館”中“圣家族大教堂”的VR全景瀏覽，帶領學生360度感受“圣家族大教堂”的設計外觀，身臨其境。不再局限于2D的圖片展示，而是以浸沒性的交互性的臨場感，給學生更好的學習體驗。

3.2通過虛擬現實技術拓展學生想象力

科技的進步為互聯網技術的發展創設了基礎，以互聯網為基礎的高新技術在這一背景下也獲得了發展的動力。在一系列發展的推動下，PC軟件的界面也出現了不小的變化：傳統界面逐漸被淘汰，而數字用戶界面被廣泛應用在PC軟件界面中。隨著設計對象的不斷增加，群眾對設計方式的需求也逐漸提高，只有在現有基礎上對相關設計進行優化與改良，才能滿足用戶的需求。這就要求學生深刻了解設計和群眾間的關系，明確一切設計流程與方式都是為了更好的服務群眾這一宗旨。各高校將虛擬現實技術引進課堂，就是為了讓其更好地服務于數字媒體藝術專業課程。在實際教學中，教師應利用虛擬現實技術創設可以體驗和觀測的環境，提升學生思維能力以及解決問題的能力，將其作為主要抓手，通過虛擬現實技術的沉浸性與交互性，促使學生可以全身心投入到學習之中。在進行小組探究時可以對各個專業進行評價，完成創意方案，在高校使用虛擬現實技術之后，教學模式也發生了巨大的改變，由傳統的2D工具逐漸向先進的3D設計技術教學模式轉變。傳統的2D工具，雖然在教學過程中可以挑選出重要信息，引導學生思考，但同時也會限制學生想象力，扼制其思維散發能力，而3D設計技術的引進就不存在此類問題，通過3D設計技術這一教學模式創設具有浸沒性、交互性與構想性的教學環境，讓學生感受虛擬現實技術帶來的臨場感，使學生可以沉浸在該技術所創設的環境中，通過觸碰與觀察，提升學生創新意識以及邏輯思維。同時，教師應清楚虛擬現實技術并不是完美無缺的，這種全新設備的交互方式還沒有創建起具有高度科學性與合理性的系統，因此還具備一定的技術不確定性，輕量級設計工具也存在缺陷。充分發揮虛擬現實技術在數字媒體教學課堂中的應用，不僅能將其與美學高度契合的外觀呈現在學生面前，還能對其體驗流程做較為詳細的展示，讓學生對虛擬環境中的色彩與風格進行觀察，深刻感受其文字排版和整體的圖案給予視覺的刺激，增加自身對美學知識的掌握力度，由此來確定設計所需的整體氛圍。將虛擬現實技術合理運用到外觀構建工作中，使創設核心畫面更具創意，從而促使學生對課程產生興趣。構建虛擬場景的教學方式，讓學生跳出了時間與空間的限制，使學生對環境產生更深刻的感悟，并根據導入的信息進行深層研究，來提升課程的趣味性以及可操作性。對于激發學生自主學習能力也有著重要意義，同時也可以提升學生的創造能力以及空間表現能力，確保教學的質量和效率。

3.3將媒體藝術與虛擬現實技術結合推動數字媒體產業發展

在新興技術飛速發展的同時，也促進了數字成像設備的發展，現階段，高清成像設備已被廣泛應用到社會的各個領域中。隨著教育事業的進步與發展，相關單位也應提高對新興技術與設備的關注程度。現階段，我國高校課堂教學中對相關設備的應用較為廣泛，高校教師在這些設備的幫助下有效提高了課堂教學效率。

高清視頻設備普及為視頻信息采集提供了方便，人們借助相機、手機等電子產品，可以輕易獲取自己想要的數字信息，也在一定程度上滿足了用戶對數字特效的需求。也正因如此，視頻和動畫的交互處理在日常生活中也得到了良好的發展。為了推動數字媒體產業的發展，教育部門可以充分結合媒體藝術與虛擬現實技術的優勢。結合數字媒體產業的發展情況來看，實時視頻融合新興技術擁有較為廣闊的發展前景，能讓沉浸式電影進一步服務于人民群眾。這樣的觀影模式能讓觀眾成為電影“主角”，切實沉浸在電影中，給與觀眾良好的觀影體驗。不僅如此，教育部門還能將這種“沉浸式”教學法應用在課堂中。讓學生通過真實感受來體驗影視場景。教師通過運用虛擬現實技術的沉浸性來指導學生的學習過程，充分調動起學生不同感官。沉浸式電影可以提高學生學習興趣，讓學生切實參與到課堂教學中，也有助于其更好地了解創作形式，體會藝術表現的張力，使學生對所學內容的歸納更加準確。還需注意的是，教師要在課后應該結合人才培養的具體需求對虛擬現實技術進行靈活調整，同時也要打破傳統的教學理念，在現有的人才培養體系基礎上進行創新并不斷完善，將教育以更生動的形式表現出來。同時將虛擬現實技術作為切入點，推動教育教學技術信息化，數字媒體專業的課程教學應分析學生的成長環境。通過教育實踐與理論探索的方式，加強學生成長環境與課程內容的聯系，從而幫助學生更快更好地進入學習狀態，將人才優質的教學模式與高效人才培養模式充分融合，完成教育計劃的創新，并以人才培養需要為依據，創造適宜的教學情境并合理設計教學內容，讓教學實踐活動的實用價值得以充分展現。

四、結束語

綜上所述，將虛擬現實技術融入到數字媒體人才培養中，即轉變了傳統的教學方式，又開拓了全新的人才培養模式，使人才培養體系變得更為多元化，同時，也提升了教學實踐的質量與效率，具有十分重要的現實意義。

參? 考? 文? 獻

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