基于核心素養視角的初中物理第二課堂教學探究

凌其光

摘要：隨著新教育的不斷改革和發展，物理作為一門科學，對我國科學技術的發展產生了重大影響。初中物理教師應該加強課堂教學中的重要環節，而不是簡單地從課本中獲取理論知識。因此，教師必須開展核心素養教育，引導學生更深入地學習和探索物理知識。教師應切實強化學生創新思維，在教學活動中體現教育的核心價值。

關鍵詞：初中物理;核心素養;第二課堂

前言

第二課堂與第一課堂教學目標相同，但也存在差異。這種方法不受教學計劃和大綱的限制，具有很大的靈活性和可變性。筆者根據自身教學經驗，總結出開展初中物理課外活動的幾個主題。

一、中學物理教育現狀

1.學生缺乏主觀能動性

培養分析和解決問題的能力是中學物理教學中最基本的教學目標。然而，鑒于中學物理教學的現狀，學校和教師過于關注學生的成績，其教育目標是提高學生的學習能力和高考成績。這種分數式教學模式過于死板和枯燥，不利于學生在學習過程中的集中和學生主動學習意識的提高。初中物理知識本身有一定的難度，部分學生很難理解。教學內容和教學方法不夠集中，學生缺乏自主學習能力。各種因素的綜合作用導致中學物理教學效果不理想。物理是一門要求學生實際學習和探索物理知識的科學，這是一種能力，也是一種品質。高中生經常根據教師和家長的需要學習物理，缺乏積極探索物理知識的意識不利于提高物理教學質量。

2.教學方法單一，難以激發學生探索欲望

中學生物理教學中對物理感興趣的學生希望通過不斷學習和克服學習過程中的困難和問題來學習和探索物理知識。中學生有強烈的求知欲和強烈的創新意識。然而，物理學習必須嚴格，教師對教學提出了許多要求。嚴格的教學模式不利于提高學生的學習興趣。然而，學習物理不僅僅是提高學習成績，而是學習物理知識，了解生活中的物理現象。在傳統教育思想的指導下，教師在教學過程中更加注重提高學生的成績。這種觀念不能充分激發學習者的學習欲望，很難提高學習者的主動學習意識。教師重視考試教學，這改變了教學對學習的重視。目前，大多數物理教師使用教科書作為描述中學物理課程中教科書知識的主要依據。基本教學結構是教師對教材的講解知識，學生按部就班的進行聽講，老師和學生缺乏溝通，導致物理課很無聊，這對學生學習能力的提高以及第二課堂的建設毫無幫助。

3.缺乏動手訓練

物理學是一門實用的學科。初中物理教材中的大部分知識是理論知識。在物理教學過程中，為了使學生更清楚地理解物理知識，物理教師應引導學生深入分析物理知識的意義。我們應該引導學生在實踐中學習，并通過實踐分析實驗結論，使學生更好地理解物理知識的原理。然而，在背誦物理公式的基礎上，學生在考試中機械地回答問題，缺乏思維能力和創新能力，這使得物理失去了其原有的意義。在現實生活中，學生很難靈活地運用所學知識，這不利于學生學習技能的發展。

4.多媒體技術應用不足

隨著時代的不斷發展，多媒體技術已經滲透到生活的各個方面，教育領域也不例外。多媒體技術在教育和教育中發揮著重要作用。合理使用多媒體有利于中學物理教學內容，提高教學效率。雖然中學物理教學中需要實踐的知識很多，但有些學校經濟條件有限，物理實驗設備不完善，無法進行實踐教育。利用多媒體技術向學生播放關于實驗的視頻，不僅可以讓學生對物理有更深刻的理解，還可以簡化物理實驗。運用多媒體技術進行教學對學生的學習有很大幫助。然而，在今天的教學過程中，一些物理教師沒有熟練地使用多媒體設備，這導致了物理教學內容的簡單和乏味，也無助于豐富學生的知識儲備。

二、核心素養視角下的初中物理第二課堂教學策略

1.增加重視程度

人類的時代也在不斷進步，教育領域正在發生巨大的變化。中學物理教師應在課程設置中改革傳統的教學方法，創新教育理念，在教材中將理論知識與實踐相結合，豐富中學物理第二課堂的內容。

例如，在中學，教了一個有趣的物理實驗“浮沉子”。老師可以引導學生自己完成實驗。帶一瓶帶蓋的礦泉水瓶子和一瓶空口的口服液瓶子。瓶子里的水需要裝滿，但不能滿溢，在口服液瓶中裝入適量的水。用手堵住口服液瓶子的瓶口將其放入礦泉水瓶里面，讓它在水面漂浮，最后將礦泉水水瓶蓋住。捏住水瓶，逐漸控制手部力量，調節口服液瓶在其中沉浮狀態。這樣，學生在進行實驗時可以通過相關的科學方法來探索和學習知識，使學生對帕斯卡定律和壓強的概念有更清晰的理解，從而提高教學質量。

2.與生活現實聯系

第二課堂是基于教材內容的學習實踐活動，旨在更好地為課堂教學服務。它可以豐富學生的學習資源，使學生在掌握課本知識的基礎上學到更多。中學物理課堂教學有利于提高中學物理課堂教學質量。

例如，在中學物理興趣實驗的“聽話的易拉罐”的教學過程中，如今的孩子們非常喜歡玩玩具。在解釋了關于摩擦起電的知識后，中學的物理老師為學生制作了小玩具。使用約50厘米長的pvc管、一個空鋁罐和三張紙。首先將瓶子放在水平桌子上自然滾動直至停止，然后用紙摩擦pvc管，使其貼近罐子上，其就會跟著pvc管滾動，將pvc管放在另一側，也會發生同樣的現象。該測試基于摩擦起電。許多機器在日常生活中使用這一原理。學生們通過仔細觀察和發現生活中有關物理學的知識，便能成功突破物理學習的關鍵環節，以取得良好的學習效果。

三、初中物理第二課堂之意義

1.提升學生綜合能力，培養其核心素養

在初中物理教學中，教師首先要引導學生從課本中獲取知識，提高學生的理論記憶能力，這是第一課堂，而第二課堂便是鍛煉學生的動手能力，后者具有一定的實用性和可操作性，有利于推進素質教育。隨著社會的發展，人才的評價標準不僅是優異的應試成績，而且是綜合能力的變化。例如，學生在實驗中發展思維能力，培養科學探究能力，甚至在與他人交流時的日常交際能力。在核心素養方面，中學物理教師的教學重點將放在實踐課程的教學上，從而全面提高學生的各種能力，成為培養學生的全方位人才。

2.發揮教學改革創新作用

從古至今，人類的起源和社會的發展變化都蘊含著豐富的物理學知識。隨著時代的不斷發展和時代的不斷發展，傳統教育方式的改革呈現出一種不合理的趨勢。教學模式改革不僅要順應時代潮流，與時俱進，學習和解釋生活現象有助于學生的全面發展，而且還將學生所學的知識和技能與自己的人生觀和價值觀有機地結合起來。在核心素養方面，中學物理教學的探索有利于教師的動員和能力的培養。為了促進我國的發展，我們必須從小培養能夠肩負起民族復興重任的人才。二年級物理課為學生的選拔和培養提供了跳板，可以在物理教育中發揮改革和創新的作用。

結語

總之，核心素養對當代教育具有指導價值。初中物理教師在教學過程中也需要提高學生對第二堂課的興趣。從核心素養的角度出發，應在引導學生從課本中學習理論知識的基礎上，切實增加豐富的實踐活動，應從各個層面增加物理教學的趣味性，以培養團隊間的默契，豐富物理教學內容，培養學生的學習能力以及探究能力，最終促進學生的全面發展。

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