基于核心素養(yǎng)視角的初中物理第二課堂教學(xué)探究

凌其光

摘要：隨著新教育的不斷改革和發(fā)展，物理作為一門科學(xué)，對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。初中物理教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單地從課本中獲取理論知識(shí)。因此，教師必須開展核心素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)。教師應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教育的核心價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);第二課堂

前言

第二課堂與第一課堂教學(xué)目標(biāo)相同，但也存在差異。這種方法不受教學(xué)計(jì)劃和大綱的限制，具有很大的靈活性和可變性。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出開展初中物理課外活動(dòng)的幾個(gè)主題。

一、中學(xué)物理教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性

培養(yǎng)分析和解決問題的能力是中學(xué)物理教學(xué)中最基本的教學(xué)目標(biāo)。然而，鑒于中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，其教育目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高考成績(jī)。這種分?jǐn)?shù)式教學(xué)模式過于死板和枯燥，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的集中和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。初中物理知識(shí)本身有一定的難度，部分學(xué)生很難理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不夠集中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。各種因素的綜合作用導(dǎo)致中學(xué)物理教學(xué)效果不理想。物理是一門要求學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)的科學(xué)，這是一種能力，也是一種品質(zhì)。高中生經(jīng)常根據(jù)教師和家長(zhǎng)的需要學(xué)習(xí)物理，缺乏積極探索物理知識(shí)的意識(shí)不利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生探索欲望

中學(xué)生物理教學(xué)中對(duì)物理感興趣的學(xué)生希望通過不斷學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)過程中的困難和問題來學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。然而，物理學(xué)習(xí)必須嚴(yán)格，教師對(duì)教學(xué)提出了許多要求。嚴(yán)格的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)習(xí)物理不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解生活中的物理現(xiàn)象。在傳統(tǒng)教育思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中更加注重提高學(xué)生的成績(jī)。這種觀念不能充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，很難提高學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師重視考試教學(xué)，這改變了教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的重視。目前，大多數(shù)物理教師使用教科書作為描述中學(xué)物理課程中教科書知識(shí)的主要依據(jù)。基本教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師對(duì)教材的講解知識(shí)，學(xué)生按部就班的進(jìn)行聽講，老師和學(xué)生缺乏溝通，導(dǎo)致物理課很無聊，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及第二課堂的建設(shè)毫無幫助。

3.缺乏動(dòng)手訓(xùn)練

物理學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科。初中物理教材中的大部分知識(shí)是理論知識(shí)。在物理教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更清楚地理解物理知識(shí)，物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析物理知識(shí)的意義。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并通過實(shí)踐分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)的原理。然而，在背誦物理公式的基礎(chǔ)上，學(xué)生在考試中機(jī)械地回答問題，缺乏思維能力和創(chuàng)新能力，這使得物理失去了其原有的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生很難靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。

4.多媒體技術(shù)應(yīng)用不足

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)在教育和教育中發(fā)揮著重要作用。合理使用多媒體有利于中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。雖然中學(xué)物理教學(xué)中需要實(shí)踐的知識(shí)很多，但有些學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，無法進(jìn)行實(shí)踐教育。利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于實(shí)驗(yàn)的視頻，不僅可以讓學(xué)生對(duì)物理有更深刻的理解，還可以簡(jiǎn)化物理實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。然而，在今天的教學(xué)過程中，一些物理教師沒有熟練地使用多媒體設(shè)備，這導(dǎo)致了物理教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單和乏味，也無助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中物理第二課堂教學(xué)策略

1.增加重視程度

人類的時(shí)代也在不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域正在發(fā)生巨大的變化。中學(xué)物理教師應(yīng)在課程設(shè)置中改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念，在教材中將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，豐富中學(xué)物理第二課堂的內(nèi)容。

例如，在中學(xué)，教了一個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)“浮沉子”。老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)。帶一瓶帶蓋的礦泉水瓶子和一瓶空口的口服液瓶子。瓶子里的水需要裝滿，但不能滿溢，在口服液瓶中裝入適量的水。用手堵住口服液瓶子的瓶口將其放入礦泉水瓶里面，讓它在水面漂浮，最后將礦泉水水瓶蓋住。捏住水瓶，逐漸控制手部力量，調(diào)節(jié)口服液瓶在其中沉浮狀態(tài)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以通過相關(guān)的科學(xué)方法來探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)帕斯卡定律和壓強(qiáng)的概念有更清晰的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

第二課堂是基于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，旨在更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。它可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)到更多。中學(xué)物理課堂教學(xué)有利于提高中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在中學(xué)物理興趣實(shí)驗(yàn)的“聽話的易拉罐”的教學(xué)過程中，如今的孩子們非常喜歡玩玩具。在解釋了關(guān)于摩擦起電的知識(shí)后，中學(xué)的物理老師為學(xué)生制作了小玩具。使用約50厘米長(zhǎng)的pvc管、一個(gè)空鋁罐和三張紙。首先將瓶子放在水平桌子上自然滾動(dòng)直至停止，然后用紙摩擦pvc管，使其貼近罐子上，其就會(huì)跟著pvc管滾動(dòng)，將pvc管放在另一側(cè)，也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象。該測(cè)試基于摩擦起電。許多機(jī)器在日常生活中使用這一原理。學(xué)生們通過仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)物理學(xué)的知識(shí)，便能成功突破物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、初中物理第二課堂之意義

1.提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生從課本中獲取知識(shí)，提高學(xué)生的理論記憶能力，這是第一課堂，而第二課堂便是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，后者具有一定的實(shí)用性和可操作性，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅是優(yōu)異的應(yīng)試成績(jī)，而且是綜合能力的變化。例如，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，甚至在與他人交流時(shí)的日常交際能力。在核心素養(yǎng)方面，中學(xué)物理教師的教學(xué)重點(diǎn)將放在實(shí)踐課程的教學(xué)上，從而全面提高學(xué)生的各種能力，成為培養(yǎng)學(xué)生的全方位人才。

2.發(fā)揮教學(xué)改革創(chuàng)新作用

從古至今，人類的起源和社會(huì)的發(fā)展變化都蘊(yùn)含著豐富的物理學(xué)知識(shí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育方式的改革呈現(xiàn)出一種不合理的趨勢(shì)。教學(xué)模式改革不僅要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和解釋生活現(xiàn)象有助于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與自己的人生觀和價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來。在核心素養(yǎng)方面，中學(xué)物理教學(xué)的探索有利于教師的動(dòng)員和能力的培養(yǎng)。為了促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展，我們必須從小培養(yǎng)能夠肩負(fù)起民族復(fù)興重任的人才。二年級(jí)物理課為學(xué)生的選拔和培養(yǎng)提供了跳板，可以在物理教育中發(fā)揮改革和創(chuàng)新的作用。

結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代教育具有指導(dǎo)價(jià)值。初中物理教師在教學(xué)過程中也需要提高學(xué)生對(duì)第二堂課的興趣。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)增加豐富的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)從各個(gè)層面增加物理教學(xué)的趣味性，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間的默契，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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