淺談小學數(shù)學線上線下教學融合教學的路徑研究

梅朵姐

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)+已滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。在教育領域，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行網(wǎng)絡教學正如火如荼地展開，成為教師關注和研究的焦點。基于此，本文探索了小學數(shù)學線上線下教學整合與效率提升的路徑。

關鍵詞：小學數(shù)學線上線下教學整合效率路徑

一、 線上線下一體化教學模式在小學數(shù)學應用中的優(yōu)勢

1.有助于推進素質(zhì)教育

伴隨著社會的不斷發(fā)展，推進素質(zhì)教育已然成為社會共識與教育界的核心課題，特別是在小學基礎教育階段，在小學數(shù)學這一核心科目中推進素質(zhì)教育，更具有現(xiàn)實必要性。而通過實施線上線下融合教學模式，不論是從學生學習，還是從學生成長角度來講，都迎合了素質(zhì)教育的發(fā)展需要。首先，從內(nèi)容角度來講，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)資源庫當中選取多樣化的素材服務于教學，通過直觀形象的展示，加深學生對知識的理解;其次，從形式角度來講，線上線下融合教學模式能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術的多樣化手段豐富教學形式，從多個維度與層面出發(fā)，指導學生學習，特別是帶領學生開展自主式、探究式學習，這樣“先學后教”的辦法。有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，符合生本教育的理念，迎合了素質(zhì)教育的發(fā)展需求。最后，線上線下融合教學模式既給予了學生充分的自主學習與發(fā)展空間，又充分發(fā)揮了教師的引領作用，還特別注重過程而非結(jié)果，即關注學生學習過程中情感、態(tài)度與價值觀的培育，對學生學習與成長都有著積極影響。

2.提高教學成效

在小學數(shù)學教學過程中，線上線下一體化教學模式的應用將有助于教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教師的教學能力，最終提高教學效果。首先，小學數(shù)學教學長期處于傳統(tǒng)的教育模式下。教師片面追求考試成績，注重知識灌輸，忽視學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，限制學生思維能力的拓展。隨著時間的推移，學生的學習興趣不高，學習能力也沒有得到有效的提高。線上線下一體化教學模式的運用必將促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學能力。其次，與傳統(tǒng)的一線一線線下教學模式相比，線上線下一體化教學模式強調(diào)學生的獨立思考和探索，突出學生的學習主體地位，這是教師在新時期應樹立的教學理念。最后，通過整合網(wǎng)絡教學，教師可以有更多的教學設計思路，幫助教師創(chuàng)新教學方法。在這一過程中，教師有必要注意線上教學與線下教學的聯(lián)系，以促進教師信息技術素養(yǎng)和教學能力的不斷提高。

二、小學數(shù)學線上線下教學融合增效的路徑

1.借助教學資源，完成自主學習

不論是線上還是線下教學，教師都需要借助教學資源來指導和幫助學生完成自主學習。線上教學的優(yōu)勢集中表現(xiàn)為教學資源豐富，教師要充分挖掘與利用網(wǎng)絡教學資源，篩選有價值、有意義的資源信息。小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮好線上線下教學的各自優(yōu)勢，特別是要深度挖掘與有效利用教學資源，為學生自主學習提供指引和幫助。線下教學的優(yōu)勢在于師生、生生之間面對面交流，教師能夠直接觀測學生的學習狀態(tài)，進而借助教學資源來給予針對性、及時性的指導和幫助，學生可以更好地參與課堂實時交流與討論，取長補短，最終獲得進步與提升。

2.圍繞重點剖析，強化課堂討論

小學數(shù)學知識點較為繁雜，且具有一定的理論性、抽象性和復雜性等，學生學習起來難度較大，特別是一些后進生知識基礎較差，掌握知識也較慢。為此，在線上線下融合教學模式中，教師要有所側(cè)重，有效設計教學過程。首先，教師要側(cè)重于剖析重點知識，基于對學情的分析和學生的互動反饋，針對性制作教學演示文稿、微課，或是推送學習素材等，深度解析教材中的難點知識，有效解答學生的疑惑問題。其次，教師要結(jié)合線下教學，特別是要強化課堂討論，讓學生通過與教師、其他學生面對面交流，獲得一系列的引導和啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題與修正答案。

3.做到“三個立足”，確保融合增效

“三個立足”可作為小學數(shù)學教師實施線上線下教學模式的主要標準與總體指導，也可以是切實可行的方法論，能夠進一步確保融合增效的實現(xiàn)。所謂“三個立足”，指的是要立足于彰顯小學數(shù)學課堂的延伸性，即課前、課后的線上教學結(jié)合課中的線下教學來體現(xiàn)課堂延伸性，提升教學成效;要立足于新媒體融入小學數(shù)學教學的優(yōu)越性，即教師要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，充分利用信息技術手段服務于教學，助力學生學習;要立足于突出小學生學習的主體地位，即要以良好的師生、生生關系為基礎，突出學生的主體地位，調(diào)動學生學習的主觀能動性，并基于線上與線下的雙向融合，引導學生快樂參與、高效學習。

三、總結(jié)

總的來講，線上線下融合教學模式是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，是當前教育領域的一個熱門話題和潮流，也是小學數(shù)學立足當下、緊抓機遇、面向未來發(fā)展的內(nèi)在要求。在今后，這種新型教學模式勢必會得到更多樣化的發(fā)展，并在小學數(shù)學教學中發(fā)揮更大的作用。

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