基于“三全育人”的《石油地質基礎》課程思政體系構建

摘要：促進高校思想政治工作的重要途徑和手段即是“課程思政”與“三全育人”，上述途徑手段也有利于對“立德樹人”這一根本任務完成、落實。但在教學實踐中，將上述理念融入到不同課程中仍然存在著一定的難點和問題。因此對于高校而言，勢必需要完善對應的長效機制，完善不同方面措施，促進課程思政體系構建。本文基于“三全育人”對《石油地質基礎》課程思政體系構建相關內容進行分析論述。

關鍵詞：三全育人;石油地質基礎;課程思政

一、引言

加強高校思想政治工作，能夠促進高校培養出合格的社會主義建設者和接班人。近些年多個文件、會議都十分重視高校教學過程中融入思想政治工作，促進不同類課程與思想政治理論課同行，發揮協同效應。如2016年的全國高校思政工作會議提出需要在教育教學全過程中貫穿思想政治工作，對全程育人、全方位育人有效實現。2017年《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，應當對全員全程全方位這一基本原則堅持基礎上加強高校思想政治工作。

二、“三全育人”與課程思政體系構建關系

促進高校思想政治工作的重要途徑和手段即是“三全育人”和課程思政，二者相互促進、相互影響，有著十分密切的關系。在促進課程思政體系構建過程中，需要對“三全育人”的基本原則有效堅持。在教學不同環節以及全過程中融入“三全育人”理念，需要積極發揮思想引領價值，促進不同方面育人長效機制。因此，挖掘課程思政因素，即需要在不同類課程中對其中蘊含的思想政治教育素材以及資源充分挖掘，在課程教學中充分融入思想政治教育，將專業知識教育與思政教育相結合，推動學生不同方面能力。另一方面，促進三全育人教學體系的前提是課程思政建設。教書育人的主要渠道即是課堂教育，因此促進三全育人格局，即是需要在課程中融入育人理念，保證教書、育人之間的統一，對其他課程和教學方式中包含的思政教育資源充分挖掘。

此外，將三全育人和課程思政相結合，是對立德樹人這一根本任務落實的重要措施。作為人才培養的主陣地，需要明確中心環節為立德樹人，在教育教學全過程中融入思想政治教育，教師需要充分明確自身的育人的職責、理念，對課程的育人功能充分發揮。

三、《石油地質基礎》課程思政體系構建策略

《石油地質基礎》作為一門重要課程，其中含有豐富的專業化知識，對學生專業技能有較高的要求，傳統教學中往往忽視本課程與思政教育的融合，不能很好的滿足學生的發展需要，因此本節就此基于“三全育人”對《石油地質基礎》課程思政體系構建策略進行論述分析。

（一）發揮榜樣典范作用

對于大部分不同類課程教師而言，促進課程思政體系建設的一個大難點問題即是不知道如何在自己的課程教學之中融入思想政治教育。教師一般都對學生的專業知識架構相對比較重視，但不知道借助何種方式了解學生的價值觀念、思想態度。針對這一情況，發揮榜樣典范作用便是重要的解決措施。我國石油領域的發展離不開千千萬萬前輩的辛苦奮斗，他們身上所體現的可貴品質、精神，便能夠作為課程思政體系構建的重要素材。例如，石油工人王進喜的先進事跡眾所周知，他為我國石油事業發展立下了汗馬功勞，在他的身上體現出的是“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的沖天干勁和頑強精神，他的身上所體現的石油工人風貌便能夠很好的作為學生的榜樣。教師在教學過程中，即可將王進喜的事跡展現在學生面前，引導學生積極學習王進喜身上所展現的精神力量。借助上述方式，便能夠很好的將《石油地質基礎》課程與思想政治教育相結合，從而促進課程思政體系的建設發展。

（二）完善培訓機制，引導教師充分理解馬克思主義

為了提升“石油地質基礎”的“思政味道”，高校應當注意促進完善的培訓機制建立，對教師開展分批次的培訓工作，在通過考核后教師才能夠承擔教學任務。教師培訓的內容重點可以馬克思社會主義社會科學方法論，其是我們研究、學習的重要基礎，借助科學的理論方法指導、研究思路對提升研究成果科學性，有重要的作用和價值。引導教師學習馬克思主義社會科學方法論，能夠幫助教師樹立正確的學術理想，增強責任感和使命感，從而更加的將其運用到教學實踐活動之中，增強教師的家國情懷。

（三）促進科學的評價體系構建

促進科學完善的評價體系構建，需要對教師是否具備育人理念并將其應用到教育實踐之中進行充分考慮，引導教師對科研、育人以及教學之間的關系正確處理。在評價體系中，融入課程思政體系構建相關內容，引導教師進一步強化課程思政體系構建思想，從而有意識的將思政政治教育融入到《石油地質基礎》之中，從而增強學生的思想政治教育，促進學生綜合素質發展。此外，高校還需要對獎懲機制建立健全，對教師開展育人工作的主觀意愿有效增強。為了對教師開展育人工作的主動性、積極性有效提升。對于有“濃厚思政味道”的課程教師，可以給予其一定的獎勵，從而幫助教師以更大的醫院開展課程思政建設工作。對于教學效果不佳，欠缺思政教育的課程教師，則可以采取上公開課、參與培訓等措施，增強育人觀念，改變這部分教師的理念，促進其將思政教育融入到教學活動之中。

結束語

綜上所述，“三全育人”背景下，促進課程思政體系構建有重要的作用和意義。因此對于教師而言，需要充分將思政觀念融入到教學實踐之中，促進課程思政體系構建。針對其中存在的不足，相關教師還需要加強相應的研究。

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作者簡介：王澤（1992-7）男，漢族，山東兗州，助教，本科，研究方向：石油工程技術專業方向、職業教育。