工匠精神與高職思政課程有效融合的價值與路徑探究

摘要：工匠精神是一種精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。將工匠精神有效融入到高職院校思想政治課程中，可以有效提升思想政治教育效果，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念、價值觀念。本文以工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，分析高職院校思想政治教育融入工匠精神的意義和價值，探究工匠精神與高職思政課程有效融合路徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神;思政課程;路徑

工匠精神培育是高等職業(yè)教育“立德樹人”的靈魂，思想政治課程是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。將工匠精神融入高職院校思想政治課程，為培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神奠定了基礎(chǔ)，讓大學(xué)生形成更高水平的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

一、工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵

工匠精神是指匠人本著精益求精的工作態(tài)度，對產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，不斷完善，追求完美品質(zhì)的精神理念。工匠通過不斷鉆研和實(shí)踐，不斷更新和升級產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，提高產(chǎn)品品質(zhì)，永不止步地追求產(chǎn)品的完善。工匠精神是指引我國實(shí)業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展的重要指導(dǎo)理念，在工匠精神的指引下，企業(yè)通過潛心研究，不斷完善自身的產(chǎn)品，在企業(yè)經(jīng)營中立于不敗之地，保障企業(yè)的持續(xù)健康的發(fā)展。總而言之，工匠精神是企業(yè)追求卓越、精益求精的精神理念，是我國經(jīng)濟(jì)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)理念。工匠精神是一個人想要獲得成功所需具備的重要品質(zhì)，敬業(yè)、專注、精益求精、創(chuàng)新構(gòu)成了工匠精神的四要素。工匠精神在我國新時期經(jīng)濟(jì)建設(shè)中煥發(fā)新的生機(jī)，成為各行各業(yè)都在鼓勵和倡導(dǎo)的精神理念。工匠精神作為一種歷久彌新的中國精神，融入高校思想政治教育能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，更有利于實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的全角度育人，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念、職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)追求，促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立人格的全面發(fā)展。

二、高職院校思想政治教育融入工匠精神的意義和價值

（一）理論意義

隨著我國經(jīng)濟(jì)的升級和轉(zhuǎn)型，職業(yè)人才的需求量也在不斷增加，職業(yè)教育在我國教育體系中的作用也越來越大。思政教育作為職業(yè)教育中重要的一環(huán)，在培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的職業(yè)人才中發(fā)揮著重要的作用。而工匠精神是華夏文明歷史的積淀，是祖先留給我們的精神瑰寶，其在現(xiàn)代的企業(yè)發(fā)展中具有舉足輕重的作用;工匠精神是與時俱進(jìn)的，其思想內(nèi)涵是隨著時代和社會的發(fā)展而不斷更新和改變的;工匠精神是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)具備重要職業(yè)精神。基于此，工匠精神和思想政治課程的有機(jī)融入能夠?yàn)槁殬I(yè)教育有效開展思想課程提供了理論支撐，賦予了工匠精神在新時代發(fā)展中的新內(nèi)涵，讓大學(xué)生能夠在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶下形成正確的職業(yè)精神理念，豐富了職業(yè)院校思政教育的方式和理論內(nèi)容，有效地推動了高職院校思政學(xué)科體系改革和創(chuàng)新，為高職院校培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)職業(yè)人才提供了理論借鑒。

（二）實(shí)踐價值

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)的發(fā)展模式也在發(fā)生著巨大的改變，企業(yè)對具備工匠精神的人才需求量越來越大，如果要滿足企業(yè)對人才的需求，我們要將工匠精神的培養(yǎng)融入到現(xiàn)代職業(yè)教育中，只有這樣才能夠?yàn)樯鐣斔痛罅烤哂泄そ尘竦穆殬I(yè)技術(shù)人才。將工匠精神的內(nèi)涵融入到思想政治課程中，讓學(xué)生在理論教學(xué)中首先理解工匠精神，并在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中讓學(xué)生更加深刻地體會其內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備工匠精神，使他們成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技術(shù)人才。

三、工匠精神融入高職思政課程的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

一是要堅(jiān)持知識技能傳授與工匠精神相互滲透原則，可采用“體驗(yàn)式”教學(xué)，積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上線下相結(jié)合方式，做到線上教學(xué)，讓每個學(xué)生參與其中，營造自由平等、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行個性化教學(xué);線下教學(xué)要幫助學(xué)生取長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺、方向引導(dǎo)、真正走進(jìn)學(xué)生。二是要堅(jiān)持工匠精神元素實(shí)踐原則，做到專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐有效結(jié)合。校內(nèi)學(xué)習(xí)重在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上滲透工匠精神元素，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)重在職業(yè)實(shí)踐中踐行工匠精神，實(shí)現(xiàn)工匠精神的職業(yè)價值。

（二）整合教學(xué)資源

工匠精神的具體內(nèi)涵體現(xiàn)職業(yè)特色，這就需要基于具體職業(yè)確立工匠精神培育目標(biāo)，整合各類教學(xué)資源，為工匠精神培育提供支撐和保障體系。一是教師資源。教師是開展思政課程、培育工匠精神的主力軍，所以要積極推進(jìn)校企師資共建共享機(jī)制建設(shè)，拓寬教師團(tuán)隊(duì)人才類型，著力培養(yǎng)師德高尚、技能精湛、思政教學(xué)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。二是教學(xué)載體。注重從校園文化、校企合作、寒暑假社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)融入思政教育，通過技能競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐、舉辦企業(yè)知名專家入校講座等活動載體，全面融于工匠精神。三是教材。積極研發(fā)新型活頁式教材，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，將工匠精神分解為可操作的工作手冊。

（三）加強(qiáng)校園文化

校園文化環(huán)境的好壞會對大學(xué)生的精神生活產(chǎn)生重大影響，高職院校要想培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，可以通過校園文化來進(jìn)行。首先，可以開展以工匠精神為主題的辯論賽、演講比賽或創(chuàng)業(yè)大賽等活動，營造出勞動最光榮、學(xué)習(xí)工匠的校園文化環(huán)境。其次，可以借助校園內(nèi)的宣傳欄，通過海報、創(chuàng)設(shè)主題版面等方式宣傳工匠精神，或在校園網(wǎng)站上開設(shè)工匠精神專題板塊，營造學(xué)習(xí)氛圍;最后，可以邀請一些專家、學(xué)者以及優(yōu)秀匠人來校為大學(xué)生開展工匠精神教育專題講座，通過工匠精神融入到具體事例中，提高大學(xué)生對工匠精神的認(rèn)可度。總之可通過多種方式，使得校園內(nèi)能處處反映出工匠精神，促使大學(xué)生從思想上重視工匠精神，明白工匠精神的內(nèi)涵與意義，讓大學(xué)生真正意識到工匠精神是時代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展的必備技能。

綜上所述，工匠精神作為一種理念，能夠?qū)θ藗兊乃枷胍庾R形成正確引導(dǎo)，充分激發(fā)出人們內(nèi)心深處的進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神等。在高職院校，將工匠精神融入思想政治課程，可為大學(xué)生樹立正確的思想觀念、價值觀念，對其自身的學(xué)習(xí)行為、生活行為等進(jìn)行有效管理，在未來社會工作與生活中，增強(qiáng)其自身的競爭優(yōu)勢。

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作者簡介：林露（1982—）女，滿族 遼寧遼陽市人，沈陽師范大學(xué)碩士研究生，講師，研究方向：黨建、思政

“2021年度中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學(xué)科研課題（批號：2021234）