初三年級學生心理狀態及教育對策

陳若鈿

摘 ?要：班級是學校內部單位之一，也是學生在校學習與生活的基礎組織，而班主任則是班級的組織者、教育者和領導者，在整個教育教學活動中有良好的協調作用。班級管理的目的就是為了有效提高學生參與班級管理的興趣，讓學生成為自身生活、學習以及班級管理的主人。如何做好畢業班班級管理，尤其是學生的心理狀態以及教育對策是每一位初三班主任都需要著重思考的問題，同時也是教師的工作難題。

關鍵詞：初中;畢業班;心理狀態;教育對策

初三學生面臨著升學考試、家長期待、社會高要求的壓力，極易產生較強心理問題。做好初三學生的心理疏導，有助于培養出心理健康、積極向上的學生。作為畢業班的班主任，不能滿足于解決顯現出來的班級問題與學生之間的矛盾，更重要的應是注重學生的心理調節，幫助學生更好地解決負面情緒，這樣才能讓他們更好地學習。

一、培養學生正確的應試心態

中考是學生人生中非常重要的考試，中考不僅有文化科考試，還有體育、英語聽說、物理化學實驗考試等。但部分學生過于緊張，容易在考場上出現焦慮、緊張、呼吸困難等多種問題，學生若無法調整好自己的應試心態，會致使考試出現問題，影響心理健康。作為初三班主任，我們可以結合學生的情況開展一些團體輔導，主題班會，心理健康講座、考前心理咨詢等多種措施來培養學生正確的應試心態。

以主題班會為例，我開展“正確看待考試”的班會，告訴學生，正確看待自己的緊張心理，考前緊張是正常現象，適度的興奮和緊張有助于考生潛能的發揮，是應考的最佳狀態。不要把自己的緊張心理過度放大，引起過度緊張或焦慮。另外，引導學生正確對待階段考，其是檢驗學習效果的形式，也可以幫助學生查漏補缺，反思和改進自己的學習方法。學生有了對考試的正確認知后，我再展示著名的積極心理故事“秀才趕考”，激勵學生以積極心態面臨壓力，進而潛移默化地引導學生坦然面對考試，形成正確應試心態。

二、開展班級活動

初三學生壓力大，情緒極易負面、消極。班主任可根據學生的情況開展班級活動，疏導學生的心理問題。班級活動能培養師生情、生生情，又能營造和諧輕松愉悅的班級氛圍。作為初三班主任，我們不僅要激勵學生努力學習，還要結合學校的德育活動、班級實際情況，開展一些適合自己班情的班級活動，讓學生在緊張的學習中，放松一下，也給學生一個快樂而又溫暖的班級氛圍。如：猜燈謎、做手工禮物感恩母親節、課本劇表演等。豐富的班級活動能激發師生的積極情緒，消除負面情緒和過于理性帶來的壓抑，有效將情緒與理性融合，不僅提升了班級凝聚力，還讓學生宣泄了壓力，再次燃起奮斗的激情。

三、強化家校結合

初三的孩子大多處于青春叛逆期，很多家長表示和孩子很容易鬧矛盾。而帶著情緒上學的孩子往往很難專心學習。所以，想讓初三學生擁有好的心理狀態，少不了家庭教育的配合。因此，班主任在班級管理中還要重視與家長的密切聯系，使家庭教育與學校教育保持一致，為學生的成長創設良好的學習環境。我會利用班級群聊，發送學生的日常情況給家長，如早讀時朗朗的讀書聲、大課間積極的鍛煉、課本劇表演等，讓家長及時了解學生狀況，增加與孩子溝通的話題，促進親子關系，而和諧的家庭關系能讓青春期的學生更專心學習。我采取微信，電話，面談，上門家訪等多種方式與家長進行溝通，了解學生家庭教育的真實情況，有針對性地幫助家長優化家庭教育環境，與家長共同分析學生存在的問題，有針對性地進行心理輔導。

有一次，我發現一位學生在早讀時精神萎靡，眼睛半閉不閉，要睡不睡的。我仔細觀察了該同學，發現不僅是晨讀課，其他課上的狀態也差不多，明顯一副沒睡好的樣子。我馬上聯系該家長，才知道最近該同學沉迷于電子游戲，已經連續兩天都是半夜兩三點入睡，而家長也表示忙于工作，平時很少管孩子。了解情況后，我立馬與該同學聊，仔細分析了該同學沒認真聽課的行為帶來的后果，在談話中該同學承認他已了解電子游戲的危害，但是自制力太差戒不掉。于是我再與他的家長聯系，讓家長意識到現在孩子多么需要他的幫助和監督，在我的努力下，家長終于表示會多回家陪伴孩子，幫助孩子戒掉游戲癮。最后在家校合一的約束下，該同學的學習狀態一天天好起來。

四、對學生進行一對一心理輔導

初中生在學校中接觸時間最長的人就是班主任，班主任能夠準確的掌握學生的學習情況和性格特征，能有效地實施更有針對性的德育教育。因此，班主任自身要加強心理健康教育的學習，在學習先進思想觀念的基礎上，掌握基本的心理健康知識，并在教學中不斷地應用心理健康技能，以心理健康教育作為德育教育的輔助教育，提高德育工作的效率，培養學生養成高尚的道德品質。

2021年6月14日，我市公布了延遲中考的消息，突如其來的延遲引發了學生的焦慮和不安，年級馬上召開全體學生會議，安撫學生不安的情緒。但會后，我班的小宇情緒仍然波動較大，我決定要好好和他談一談。我先讓這位同學說說他的想法，他覺得很難接受中考延期，好好的復習計劃被打亂，中考成績定會受影響等。聽他說完，我表示，我們不能確定中考延期會不會影響他的成績，但確定的是，中考一定會進行，大家也會繼續為此努力，我們會繼續互相陪伴，共同努力。接著，我分析他現在的學習成績，學習狀態，延遲中考對本來成績不上不下的他來說，是一個好機會，接著教他怎么重新制定復習計劃。總之，這孩子最后是笑著離開辦公室的，還反復對我說：“謝謝陳老師！”后來，小宇通過努力，在遲來的中考中，考出了他三年來最好的成績。

五、結論

總之，初三是學生成長重要階段，同時也是學生初中即將畢業的特殊時期，這一階段的學生面臨著較為嚴峻的升學壓力，容易出現心理問題，班主任班級管理壓力也較大。所以初中班主任在進行畢業班管理的時候，尤其是針對畢業班學生的心理狀態，一定要多措并舉，采取正確的教育對策，在強化常規管理的同時制訂出合理的班級管理計劃，這樣才能真正提高初中畢業班班級管理質量，為初中畢業生今后學習與發展打好基礎。

參考文獻：

[1]王明萌.多措并舉加強初中畢業班的班級管理[J].科普童話，2019（11）.

[2]胡傳春.初中畢業班班級管理對策[J].中學教學參考，2020（23）.

（作者單位：廣州市天河區廣州中學，廣東 ?廣州 ?510000）