淺談音樂課在小學素質教育中的作用

陳慧玲

摘 ?要：本文以小學音樂教育為主題展開論述，首先對音樂素質教育基本內涵以及小學音樂課在素質教育中的新要求進行了簡要概述，然后重點從有助于提升小學生的音樂知識技能、有助于提升學生創造力、有助于調節學生的心理狀態、可以發展學生的審美能力、有助于發展學生的合作能力等方面分析了小學音樂課在小學生素質教育中的作用，然后根據當前的教育現狀，從樹立正確的音樂教育理念、選用生活化的音樂教學內容、提高音樂設施建設水平等方面對相應的教學策略進行了探討。

關鍵詞：小學音樂;素質教育;科學引導

一、音樂素質教育基本內涵

音樂教育是小學教育的重要組成部分，通過音樂教育活動的開展，一方面可以豐富學生的生活，另一方面則可以提升學生的自身素質，其中包括音樂素質和個人品質。但是，受應試教育以及其它方面因素的影響，我國的小學音樂課教學仍然存在很多不足之處，需要改善以及優化。

音樂作為一種藝術，通過音樂教育活動的開展，有效促進小學生的身心健康發展。不僅能培養小學生的音樂專業知識技能，同時也能培養學生的思想品質。在素質教育過程中，進一步豐富其學習活動，有效促進學生的思想素質的培養。

二、 小學音樂課在小學生素質教育中的作用

（一）有助于提升學生的音樂知識技能

第一，有助于發展學生的音準能力。對于一名音樂學習者而言，較高的音準能力是其自身音樂素養的重要體現，而音樂教學則可以促進學生對音樂的音高音準等知識的掌握，通過利用恰當的樂器進行教學，樂器所展示的固定音高就可以幫助學生進行音準練習，在一次次的練習中，學生不管在聽覺還是技法上都能得到提高。

第二，有助于提升學生的視唱能力。視唱就是視譜即唱，視唱能力視小學音樂不容忽視的重要環節，其中包括了節奏。節拍、力度、速度、感情的那個技能的綜合訓練。在音樂教學中，可以利用柯爾文手勢進行教學，能讓學生更好地掌握視唱能力。

（二）有助于提升學生創造力

健全的道德品質是學生必須具備的基本素質，而音樂教育可以進一步提升學生對美的創造能力，通過開展一系列音樂教育活動，首先會使學生的感悟能力和想象能力提高，這是因為音樂能夠激發人的創造性思維，許多專家往往對音樂有著頗多的了解和認識，例如，著名的科學家愛因斯坦，從小接觸鋼琴、小提琴等，正是在音樂環境的感染下，才使其擁有超乎想象的創造力，從而為其在科研方面的成就奠定了良好的基礎。所以，音樂教育對于小學生創造力的提升有著重要的意義。

（三）有助于調節心理狀態

通過音樂情感教育，能夠使學生心理舒緩，心情放松，使其能夠正確面對學習和挫折，從而有效減少心理壓力。另外，研究表明，音樂與人體心理健康有著密切聯系，通過音樂感染，可以提高人的睡眠質量，也可以減輕內心的焦慮，緩解內心壓力，所以音樂教育在小學生素質教育中發揮了重要作用。

（四）音樂教學可以發展學生的審美能力

教師在音樂教學中按照樂曲所表達的情感和特點來進行引導和表現，激發學生們的學習興趣，這是一個培養學生審美的有效途徑。比如，在音樂教學中進行口風琴教學，教師可以示范吹奏樂曲，讓學生感受其音色美，再用生動有趣的語言進行講解教學，讓學生感受到教師的語言美。在整個教學過程中可以加入其他小樂器輔助教學，通過這種方式，可以使學生在感受聲音美的同時，不斷提升其對藝術美的認知能力，由此可見，音樂教學有助于提升學生的審美能力。

（五）音樂教學可以發展學生的合作能力

小學音樂教育的主要內容和教學形式常常都是以集體的方式進行的，那么必然要求學生在集體學習過程中能夠相互配合，所以，通過長期的教學活動，學生的合作能力一定是會有所提升。例如音樂教學中的合唱教學，學生們需要分聲部進行演唱，每一個聲部都要求必須配合默契，學生們需要訓練聲音統一，位置統一，還有動作表情統一，最后才能做到整體統一和諧，這樣才能完成一個合唱的演唱。到最后，學生們也就自然有了團隊合作意識，也就提高了合作能力。由此可見，在音樂教學過程中，對于學生合作能力的提升有著重要的意義。

三、音樂課在小學學校中的實施現狀及教學策略探究

（一）現狀分析

就目前情況來看，音樂教學內容主要包括聲樂練習和樂器練習。但是，很多小學學校沒有對小學生的音樂教育引起足夠的重視，甚至部分教師認為音樂課程可有可無，很多情況下，音樂課會發生被擠占的情況。而且在音樂教學過程中，很多教師都忽略了素質教育的融合，所以，總體而言，小學音樂課在小學素質教育中的作用表現不明顯，仍然需要作進一步改進。

（二）改進音樂課堂教學，促進素質教育策略探究

1.樹立正確的音樂教育理念

音樂教育要以學生的發展教育為重點，突出小學生自身在音樂學習中的主體位置，因此針對小學音樂教育工作的開展，必須樹立以人為本的教育理念，教師必須認識到，通過開展音樂教育活動，不斷提升學生的思想素質。另外，教師必須認識到音樂教學在素質教育中的重要性，在日常教學中必須認真對待。而且，師生之間的關系應該是相互尊重的，老師應當多關心學生的生活學習與心理，讓學生更好更全面地發展。

2.選用生活化的音樂教學內容

音樂來源于生活，所以在音樂教學中加入生活化的內容將會獲得良好效果。教師需要在仔細觀察和分析小學生的興趣來源的基礎上，使學生在音樂學習過程中，心靈受到感染，以此來不斷提升素質教育效果。 例如，一年級《小雨沙沙》歌曲教學，教師可以將教學時間選擇在雨天，通過模擬出相應的音樂場景， 促使學生在學唱過程中理解其中的情感，使其內心世界變得更加豐富，從而不斷推動素質教育的發展。

3.融入德育方面的教育

《音樂課程標準》明確提出：“音樂教育要注 （下轉第76頁）（上接第66頁）意音樂知識教學，音樂能力培養、思想品德教育的配合。”教師在音樂教學中可以積極挖掘相關的教材，例如《國旗國旗真美麗》《中華人民共和國國歌》《如今家鄉山連山》等，這些都有著明顯的思想教育，豐富的德育內涵和深刻的這里就需要老師們備課時好好準備了。再者，老師們可以將音樂與文化結合起來進行德育滲透，也是不錯的教學手段。

4.加強音樂教師的培養

為了更好地推動小學生音樂教育工作的開展，必須加強小學生音樂教師的培養，首先，圍繞素質教育的目標定期組織音樂教師進行進修，使教師能夠對先進的教學理念以及教學方法進行深入學習，然后將其有效運用于學生的日常教學中。在小音樂教育過程中，加強師資力量建設是提高教育效果的關鍵。在音樂教育過程中，教師要通過深入調查，對每一個學生的學習情況以及心理狀態有一個全面的了解，為了不斷提升音樂教育效果，從而有效推動小學質教育的發展。

5.提高音樂設施建設水平

學校可以提高對音樂教學設施投入水平，進一步提高樂器的豐富程度，盡量使得每位學生都能選擇到自己喜歡的樂器。此外，在培養學生音樂素養的過程中，無需傳授過于深奧的音樂知識，教學內容主要選取比較容易理解的素材即可。如果傳授苦澀拗口的音樂知識，不但對學生的素質教育無益，反而會加大學生的壓力，適得其反徒勞無功而已。

四、總結

在小學教育中，音樂課程教學對于推動素質教育工作的開展有著重要的意義，小學音樂課在小學生素質教育中的作用表現在多個方面，具體而言，包括有助于提升小學生的音樂知識技能、有助于提升學生創造力、有助于調節心理狀態、可以發展學生的審美能力、有助于發展學生的合作能力等，為了進一步提升小學音樂素質教育效果，必須從多個方面入手，包括樹立正確的音樂教育理念、選用生活化的音樂教學內容、融入多個方面的教育、加強音樂教師的培養、提高音樂設施建設水平。

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（作者單位：惠州市河南岸中心小學，廣東 ? 惠州 ? 516000）