高中化學新課程教學課例模式及設計

劉燕

摘 ?要：本文提出了三種課題模式，相較傳統教學模式，更加關注課堂上學生的交流、合作，化學知識和現實生活的聯系，教師的教學感受和啟示。希望能為一線化學教師課例設計提供啟示。

關鍵詞：高中化學;課例;設計

隨著新課程教育理念的深入，高中化學教學需要改變教學模式單一化的現狀，形成新課改下的創新教育，豐富課堂的內容，提高課堂的效果，創新和探索更多類型的教學理念。確保學生在學習的過程能夠能夠不斷提升自主意識，從而提升學生的學科實踐能力，并能夠在課堂的學習過程中完成自主探究，建立完善的知識體系，提升實踐技能和實現全面的發展。為此，筆者對高中化學教學新方法展開了探究，僅供各位老師參考。

一、模式一：總體思路+教學過程+專題教學反思

上述的這種課例模式，首先是介紹了教師教學的設計意圖，然后展現整個教學過程，可以讓學者能夠快速地深入課例的設計當中，對其中的某一問題展開思考。

案例1：研究物質性質的基本方法

[總體思路]課堂教學內容是不斷生成的，實驗探究是新課程教學的核心，但是應當怎樣設計教學活動，讓學生在學習知識的過程中，提升學習的能力，這也是獲得學習的能力，同時也是課堂教學需要解決的問題。為了做到這一點，教師需要具備敏銳的發現能力，可以從外界的信息中快速捕捉到有價值的材料，提供給學生學習，讓學生在實踐探究的過程中得出結論或規律。而對于教師而言，應當采取提供怎樣的知識視野？需要利用哪些信息？

[教學過程]

設計主題：科學家在探究物質的性質時是通過實驗探究，并利用儀器精確測定，最終得出嚴瑾的結論。但是在課堂上，只有一些基礎的實驗設施，在這種情況下。也是可以采用觀察、實驗，分類、比較等方式，探究物質的性質。接下來，我們各組的學生一起比一比，看看誰的觀察能力強，誰的實驗方法好，誰的結論最科學？

實驗探究：具體的實驗步驟如下。

步驟一：用鑷子取出一塊鈉，并切出一小塊，觀察鈉的切面。

步驟二：鉗夾住一小塊鈉放在坩堝，放置酒精燈加熱，并在上面罩著一個小燒杯。

步驟三：將鈉放入到裝有酚酞溶液燒杯中。

步驟四：將鈉放到裝有硫酸銅溶液燒杯中。

師生探究

生1：切面顏色變暗了，鈉在空氣中被氧化了

生2：鈉燃燒的火焰是黃色的，燒杯有淡黃色，是因為生成了Na2O2。

生3：鈉浮在溶液上面，反應很劇烈，酚酞溶液變紅

生4：鈉和硫酸銅溶液生成了藍色的氫氧化銅沉淀。

學生成果整合，教師點評，拓展教學。

[教學反思]結合了新課程的教學理念，擺脫了傳統教學的一味地理論教學行為，在一定程度上為教學改變提供了方向，并且教學過程中生成了師生互動的情境，明確了課堂發生了什么，教師是如何處理課堂的。

二、模式二：設計說明+提煉場景+教學反思

這種課例形式，通過對教學設計的意圖進行闡述，指出課堂教學重點。然后針對課堂進程進行提煉，最后對于整個教學過程進行反思。

案例2：正確使用藥物教學

[教學設計說明]在高中化學中如何開展科學探究活動，這是每位教師都需要思考的問題，這也直接影響到學生的科學素養。因此以《化學與生活》中的正確使用藥物作為教學案例，面向全體學生，開展STS教育，引導、啟發學生進行討論。

[教學過程]

課堂導入：十一國慶期間，有很多人都外出旅游了，今天我們的任務就是：在旅行的時候應當裝備一樣怎樣的藥箱呢？

教學活動1，交流談論。引導學生交流家庭藥箱中的藥品。

教學活動2，方案設計。胃舒平的主要成分？到底是NaHCO3還是Al（OH）3，探究“胃舒平”物質的組成。

教學活動3，交流表達。在老師的指導下，各個小組的學生提出自己的設計方案。

教學活動4，實驗報告。根據方案進行實驗。

教學活動5，拓展課堂。為學生介紹阿司匹林的發現史。

教學活動6：演示實驗。阿司匹林的水解。

課后任務：閱讀日常生活藥物使用的知識，開展毒品教育活動。

[教學反思]整個教學設計都是圍繞著學生學習活動開展，以學生課堂的中心，并且在設計過程中，充分考慮到了新課程標準中的“自主、合作、交流”原則。課堂設計的重點全部轉移到學生的學習活動當中。除此之外，筆者對教學活動場景進行提煉，將課堂中所有的素材進行分析后，分成了三個教學步驟，每個步驟都布置了相應的任務，并且使得整個教學呈現出一定脈絡，使得整個教學過程變得有序。

三、模式三：教學思路+教學片段+教學反思

案例3：硫和氮的氧化物

[教學思路]利用科學探究、學與問、資料卡片”等欄目，采用分組實驗、合作學習等教學方法，探索物質的性質。

[教學片段]

播放錄像，展示學習目標。

1.二氧化硫形成酸雨。

2.從化合價分析二氧化硫性質。

3.二氧化硫使黃色銀耳變白。

師：根據錄像、課本內容，推測二氧化硫的性質。

（學生分組，選出小組代表）

生：二氧化硫是一種酸性氧化物，有毒。

生：二氧化硫具有漂白性。

生：硫處于中間價，既有氧化性，又有還原性。

師：接下來我們一起通過實驗來探究二氧化硫的性質。

實驗一：聞一聞試管二氧化硫的氣味。

實驗二：將二氧化硫倒立在盛滿水的燒杯當中，觀察頁面變化。

做完實驗，分組討論總結。

[教學反思]這類課例只是選擇一個教學片段，也沒有提煉復雜的教學場景，更加注重教學過程中自己的感受和啟示，這種形式大大縮短了課例的篇幅，內容集中，反思的針對性也較強。

四、結語

綜上所述，基于新課程背景下，高中化學教師要結合自己的實際情況，選擇合適的課例設計方法，從而優化課堂的教學效果，提升教學設計的水平。

參考文獻：

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（作者單位：懷化市湖天中學，湖南 ?懷化 ?418000）