愛護、激發(fā)孩子想象力、好奇心之我見

劉嘉虹

摘 ?要：在孩子的成長學習當中，好奇心會影響到孩子的學習興趣，想象力會影響孩子的智力發(fā)育，所以在孩子的教育中，應該愛護、激發(fā)孩子的想象力和好奇心。家庭、學校以及孩子的個人情況都會影響到學生想象力和好奇心。因此在教育中，應該采取有效的教育策略培養(yǎng)激發(fā)學生的想象力和好奇心。本文就個人對愛護、激發(fā)孩子想象、好奇心的具體策略進行研究。

關鍵詞：愛護;激發(fā);想象力;好奇心

一、愛護、激發(fā)孩子想象力、好奇心的必要性

好奇心是一種內在動機，主要由外界刺激物的新異性所喚醒。想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。好奇心與想象力是個體學習的內在動機之一，是創(chuàng)造性人才的必備品質。個體智力的發(fā)育、能力的提升，科技的進步，社會的躍進都離不開想象力與好奇心的參與。愛因斯坦曾經被采訪到是怎么獲得如此杰出的成就時，他說：“我沒有什么特殊的天賦，只是擁有無比強烈的好奇心罷了。”想象力、好奇心的重要性，不該被忽視。

二、孩子想象力、好奇心的影響因素

（一）家庭教育因素

人們常說“父母是孩子的第一任老師”，而家庭作為孩子成長的主要環(huán)境，對于孩子未來的影響是無可替代的。而家庭成員，特別是父母的言行都是學生的模仿學習對象，家庭教育也會對學生的想象力以及好奇心有極大的影響。如果家長主動引導學生探索世界，并且給學生鼓勵，那么學生會對世界抱著濃烈的好奇心，并且想象力也會更加豐富。但是如果家庭教育給孩子太多的限制，也會影響到孩子想象力的發(fā)展，也會限制孩子的好奇心。

（二）學校因素

在孩子到了一定的年齡之后，一天中約有一半的時間是在學校中度過。學校的教育也會影響到孩子的好奇心和想象力。一般來說，在一些過分嚴厲的學校管理背景下，孩子會感受到巨大的學習壓力，這樣讓孩子會逐漸失去好奇心，影響到孩子的學習興趣，而且在孩子的想象力也會受到限制。但是在一些民主管理中，學校尊重孩子的個性發(fā)展，可以有效維持學生對是事物的好奇心，也能激發(fā)學生的想象力。

（三）個人因素

孩子作為社會獨立個體，其主體認知意識發(fā)展的好壞至關重要，良好的認知意識有助于他們對學習生活充滿自信心，對萬事萬物懷有好奇心，保持想象力。然而，也有一部分還在對自我缺少基本的認知，在一定程度上存在著自卑心理，或是在學習生活中存在著不良習慣。這些因素都會讓他們主體發(fā)展受到一定影響，致使其缺乏自信或耐心驗證自己的好奇心和想象力。

三、如何愛護、激發(fā)孩子想象力、好奇心

（一）使用游戲激發(fā)孩子想象力

陶行知先生認為“小孩不小”，所有孩子在成長過程中內心都有一個用想象力創(chuàng)造的神秘國度。中國《學記》中也曾提到：“游其志也”。我們需正確看待游戲在孩子成長過程中的重要性，使其在玩耍中擁有開朗、樂觀的性格，讓他們用眼睛感受色彩的藝術魅力，用雙手探究事物的各種形態(tài)，用雙腿追逐理想的腳步。放手讓孩子在游戲中獲取想象力與感知力，享受當下短促而珍貴的童年時光。

（二）利用故事照亮孩子好奇心

被故事“喂大”的孩子，何時何地都擁有一顆對未知事物的好奇心。無論是六七十年代的連環(huán)畫，還是互聯(lián)網時代的繪本故事，均為不同時代的孩子構造神奇且富有趣味的故事世界。孩子對故事的渴求，就像是永遠吃不飽的“怪獸”，只要聞到書香，便隨之捧起，愛不釋手。《小豬唏哩呼嚕》《我有友情要出租》《愛麗絲漫游奇境記》《夏洛的網》都是低年級孩子極為喜歡的故事讀物，教師與家長應給予孩子獨立的閱讀空間，用故事照亮孩子的好奇心。

（三）結合孩子的興趣愛好

一般來說，孩子對于未知的事物有著一定的好奇心，但是這樣的好奇心并不一定能轉化為學習的動力。但是對于孩子喜歡的內容，會更容易激發(fā)孩子的好奇心和形象力，這些內容也可以有效轉化為孩子學習的動力，促進孩子積極健康成長。所以在教育中，教師以及家長應該結合孩子的興趣愛好，引導孩子投入到學習中，激發(fā)孩子的好奇心和想象力。如孩子喜歡魚，可以引導孩子學習制作捕魚工具，或是推薦孩子閱讀與魚相關的書籍，孩子也得好奇心和想象力也會發(fā)揮相應的作用。

（四）大人給孩子做榜樣

如果孩子身邊的大人對身邊事物表現很冷淡，或者對孩子的想象力、好奇心毫不在意，那么孩子的想象力和好奇心便容易在無形中受到壓制。所以，大人應在孩子面前展示愛想象，對事物充滿好奇的狀態(tài)。以此引導孩子們發(fā)現問題，分析問題，解決問題。比如，父母可以帶頭在花叢中細細觀察花的形態(tài)、顏色;在叢林里對比不同葉子的紋路、大小;在小溪邊欣賞水流叮咚……孩子便會潛移默化地受感染，積極主動地去觀察、研究身邊的事物。

（五）給孩子足夠的思考空間

當孩子提出各種問題時，大人需要依據他們的理解程度、接受能力給予解釋。面對難以回答的問題可以先放著，鼓勵他們親自去探索、研究和驗證。縱然孩子的問題是很簡單的，大人最好也要結合孩子的能力范圍，給他提供一些可以動手、動腦探究的時機。讓他自己在觀察、研究、查證的過程中學習更多新鮮知識。其次，當孩子遇到困難時，也應當給他們處理自己的問題的機會。這樣，孩子就在好奇心的引領下，主動去體驗生活。

孩子的想象力和好奇心評估不僅是智力的要素，更是讓促使他們成長為創(chuàng)新型人才的內在驅動力，是推動科技進步的保障……因此，我們要注重愛護、激發(fā)孩子的想象力和好奇心，讓孩子懷著好奇的心態(tài)，展開想象的翅膀，邁著輕松的步伐，健康長成富有生命力、創(chuàng)造力的人。

參考文獻：

[1]美玲.淺談如何促進幼兒想象力的發(fā)展[J].贏未來，2018（8）：269.

[2]劉珍.淺談在科學活動中激發(fā)幼兒的想象力[J].家長（下半月），2018（9）：164.

（作者單位：東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學西湖學校，廣東 ?東莞 ? 523320）