初中班主任德育的途徑和方法初探

孫秋芳

摘 ?要：德育教育一直都是教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，在學(xué)生素質(zhì)教育方面有著很強(qiáng)的主導(dǎo)作用。因此，班主任在初中生教學(xué)管理方面應(yīng)該加強(qiáng)這方面的德育工作，班主任作為整個(gè)班級(jí)的管理者，不僅需要關(guān)注初中生的學(xué)業(yè)水平，還要關(guān)注學(xué)生的德育知識(shí)教授。在具體實(shí)施方面，初中班主任應(yīng)該對(duì)德育教育主要內(nèi)容和方法進(jìn)行了解，從而能夠在學(xué)生思想道德教育中做到得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：德育教育方法;初中班主任;德育路徑研究

引言

初中生正處于人生中的重要階段，因?yàn)閷W(xué)生們的價(jià)值觀念還沒有完全成熟起來(lái)，所以這一階段的學(xué)生思想都會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)性。因此班主任在進(jìn)行學(xué)生德育教育的時(shí)候，應(yīng)該引起足夠的重視，這是作為老師應(yīng)該有的職業(yè)道德操守。班主任在整個(gè)班級(jí)中都需要很高的凝聚力和關(guān)注度，像一些學(xué)生管理、成績(jī)、思想品德教育等等，都需要我們的班主任來(lái)關(guān)注和督促。另外在德育教育方面，班主任需要注意德育方法、德育路徑、德育內(nèi)容等方面的掌握。只有擁有了足夠的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，初中生在接受教育過(guò)程中才能達(dá)到良好的德育效果。

一、初中班主任德育教育的主要內(nèi)容分析

（一）提高初中班主任的職業(yè)水平

在德育教育方面，班主任需要積極做好相關(guān)管理工作，將自身的優(yōu)勢(shì)、才能發(fā)揮出來(lái)。我們老師需要在教育方法、管理方式等方面做出創(chuàng)新，通過(guò)初中生德育教育為社會(huì)培養(yǎng)人才，為廣大的學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，班主任需要不斷提高自身的職業(yè)水平，以便學(xué)生在德育教育工作中得到自我提升，發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，培養(yǎng)良好的愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛生活等習(xí)慣。

（二）構(gòu)建合理的初中生學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

作為班級(jí)班主任，教師需要為初中生建設(shè)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。班主任要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，班主任還要對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、能力及素養(yǎng)等基礎(chǔ)德育內(nèi)容進(jìn)行多元化教育，促進(jìn)初中生德智體美全面發(fā)展。作為班主任，必須具有很高的責(zé)任意識(shí)，在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候采用新方法、新理論等等進(jìn)行德育教育，還有針對(duì)本班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新管理，具有針對(duì)性和科學(xué)性，才會(huì)在班級(jí)管理中起到事半功倍的效果。

（三）加強(qiáng)初中生班級(jí)群管理工作

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，德育工作只是班級(jí)學(xué)生管理方面的基礎(chǔ)內(nèi)容。班主任在學(xué)生德育管理過(guò)程中，應(yīng)該注意處理學(xué)生、教師中的矛盾問(wèn)題，為大家的學(xué)習(xí)與健康發(fā)展創(chuàng)造很好的氛圍，學(xué)生只有在溫馨舒適的環(huán)境下才能好好學(xué)習(xí)，開拓思維能力，提高學(xué)習(xí)效率，也能讓同學(xué)之間建立和諧友愛的情誼。在班級(jí)規(guī)范管理中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)初中生的德育素質(zhì)管理。通過(guò)班級(jí)學(xué)生秩序管理，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解、相互包容等等。

二、初中班主任德育途徑和方法介紹

（一）在班主任課堂中進(jìn)行初中生德育教育

在日常德育教育管理工作中，班主任應(yīng)該利用課堂這個(gè)比較常見的平臺(tái)。班主任在德育教育課堂上，應(yīng)該創(chuàng)新一些方法來(lái)提高初中生的德育興趣，使學(xué)生的情感知識(shí)激發(fā)出來(lái)。班主任可以根據(jù)大家在生活中經(jīng)常遇到的情況進(jìn)行情境設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。在初中生課堂德育教育之中，班主任需要加強(qiáng)教育資源的開發(fā)利用。比如傳統(tǒng)教育中的孔融讓梨、尊老愛幼、民族英雄等等，都可以融入到情境教育之中，幫助學(xué)生在課堂上感受我們的傳統(tǒng)美德。另外，班主任需要在課堂教育中提高初中生的積極性和幸福感，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，接受我們的傳統(tǒng)美德。在初中生德育管理過(guò)程中，班主任也要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┤宋年P(guān)懷，讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師和班級(jí)群的溫暖。

（二）在德育教育中注重個(gè)人的行為教育

班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)在學(xué)生們的行為中體現(xiàn)出來(lái)。尤其是我們的初中生，在為人處世和交流等方面，不僅會(huì)受到家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友之間的影響，還會(huì)受到教師和班主任的影響。因此，班主任在德育教育之中，可以發(fā)揮自己的榜樣作用，通過(guò)自己的一言一行對(duì)學(xué)生開展德育教育。在行為教育方面，班主任需要做到以身作則，通過(guò)自身的人格魅力、職業(yè)素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)等等對(duì)初中生行為意識(shí)進(jìn)行潛移默化地影響。在樹立班主任形象方面，應(yīng)該發(fā)揮自身的工作熱情，將自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的熱愛展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出在學(xué)生教育方面的循循善誘和因材施教。比如在教育工作管理方面，我們的初中生可能會(huì)受到班主任語(yǔ)氣、態(tài)度和方式等方面的影響。班主任在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)，還要指出對(duì)方的錯(cuò)誤，耐心的表達(dá)自己的意思，讓學(xué)生接受、理解甚至是感謝、感動(dòng)等等。我們的班主任頭銜具有很強(qiáng)的光環(huán)作用，在這種榜樣力量之下，初中生才會(huì)不由自主地模仿教師的言行舉止，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)班級(jí)和社會(huì)有用的人才。

（三）培養(yǎng)初中生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

初中生正是學(xué)習(xí)中的重要階段，每天都要學(xué)習(xí)很多的學(xué)科知識(shí)。班主任在德育教育方面，可以將學(xué)習(xí)氛圍作為一條有效路徑，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在德育教育方法使用上，班主任應(yīng)該采用鼓勵(lì)方式，培養(yǎng)初中生的相互幫助、相互學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)班級(jí)群中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異問(wèn)題，班主任可以每過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行班級(jí)作為調(diào)整，通過(guò)交叉座位安排讓大家能夠一起學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互幫助的良好習(xí)慣。除了課堂上的相互討論之外，班主任也可以在班級(jí)群中開展相互學(xué)習(xí)工作，為初中生建立學(xué)習(xí)小組。這樣，大家就可以在課后聚集在一起，相互討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決一些學(xué)科或者生活等方面的問(wèn)題。此舉不但可以幫助班級(jí)里的后進(jìn)生，也可以促進(jìn)班級(jí)團(tuán)體的融合。另外在一些組織班會(huì)討論上，班主任可以集思廣益，讓初中生說(shuō)出自己在這段時(shí)間中的學(xué)習(xí)體會(huì)，以提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)意識(shí)和合作精神。在這樣的學(xué)習(xí)互助氛圍中，有助于班主任培養(yǎng)初中生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升班級(jí)群體的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生正處于青春期的開始階段，我們的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N家庭、學(xué)習(xí)或者生活等方面的問(wèn)題而產(chǎn)生煩惱。因此，班主任在日常班級(jí)群體管理方面，應(yīng)該多多關(guān)注初中生德育途徑、德育方法等方面的討論研究工作，從而為我們的學(xué)生提供很好的思想指導(dǎo)和管理方法。

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（作者單位：惠州市博羅縣羅陽(yáng)街道羅陽(yáng)城郊中心學(xué)校，廣東 ?惠州 ?516100）