“信息2.0”下中職《市場營銷學》課程教學中的應用

喻冰潔

摘 ?要：近些年來，我國教育事業發生了變革和創新，中職院校各個學科的教學模式發生了全新的轉變。“信息2.0”是教育資源觀轉變的重要表現，隨著信息技術的發展，我國教育工作者逐漸將知識資源數字化、平面資源立體化作為重要的發展目標，但是我國教育事業的發展強調的不是一枝獨秀的張揚，而是百花齊放的和諧，因此為了實現全面發展，提升教育事業的綜合實力還需要教育工作者樹立起大資源觀，集中力量促進教學資源的共享。本文基于“信息2.0”的背景下，探究資源共享在中職《市場營銷學》課程教學中的應用。

關鍵詞：信息2.0;中職;市場營銷;教學應用

中職院校的《市場營銷學》屬于工商管理類的專業學科，它建立在經濟科學，管理科學與現代化信息技術的基礎之上，是一門具有交融特點的學科。《市場營銷學》的教學出發點為一切以顧客為核心，充分滿足顧客需求。因此《市場營銷學》的教學除了需要學生們掌握經濟學、管理學、市場營銷學等學科的基礎理論方法和市場營銷技巧以外，還要注重培養學生們良好的人文精神、科學素養和誠信品質，提高學生們分析和解決實際問題的能力。“信息2.0”時代的到來，為中職院校市場營銷專業的學生帶來了全新的機遇和挑戰，相關專業的教師需要充分挖掘和利用好“信息2.0”時代所帶來的新元素和新觀念，合理分配教學資源，創新教學方法，從而促進該專業學生的全面發展。

一、“信息2.0”時代下網絡教學資源的特點和優勢

“信息2.0”時代下的網絡教學資源是一種具有創新特點的數字化資源，與傳統的信息資源做比較存在著較大的差異性。因此中職教師需要在利用教學資源之前明確網絡教學資源的屬性，特征以及優勢，從而更好地利用網絡教學資源，優化教學效果。

（一）網絡教學資源具有共享性

“信息2.0”時代下的網絡教學資源除了具備傳統信息資源的共享功能以外，還能夠為所有用戶提供隨時隨地訪問的權限。傳統的網絡媒體信息之間由于副本數量的限制，常常會出現無法獲取信息的狀況。而在“信息2.0”的時代背景下，用戶可以根據自己豐富多樣的需求查閱和訪問網站，不限制時間和地點，豐富廣闊的教學資源為中職院校的教學提供了更多的教學素材，在根本上優化了教學質量。

（二）網絡教學資源具有實效性

“信息2.0”時代下的網絡教學資源與其他教學資源相比具有非常良好的實效性，具體表現在網絡教學資源的傳播效率以及影響范圍方面，網絡信息的傳播速度非常快，信息的更新速度幾乎能夠同步事件的發生。網絡信息資源也能夠結合教學的需求及時地進行擴增和更新。

（三）網絡教學資源具有較高的增值性

網絡教學資源能夠大范圍的傳播，具有共享性，且教學資源的豐富全面能夠彌補教學課堂的不足和缺失，具有實效性。因此，應用網絡教學資源逐漸成為一個低成本，高收益的教學活動。

二、“信息2.0”時代下中職《市場營銷學》的教學策略

（一）融入新穎的網絡教學資源，讓教學內容豐富生動

中職院校的《市場營銷學》與普通院校具有一定的差別，中職院校的教學比較重視培養實用性的人才，因此在教學的過程中強調實踐性。同時，中職院校的學生大多存在著文化基礎比較差，學習積極性不高以及理解能力不強等問題，因此教師需要結合中職學生的基本特點設計教學方案，創新教學方式，積極利用好網絡教學資源，激發學生們的學習興趣，旨在取得良好的教學效果[2]。由于中職院校學生們的學習能力參差不齊，因此在教學的過程中，教師需要將新穎的網絡元素與實際的教學內容相結合，為學生們介紹一些網絡上的時事熱門事件，讓教學內容直觀化，生動化，便于學生們的理解和認知，教師要在教學的過程中盡量讓市場營銷課程變地豐富有趣，以此來激發學生們的學習熱情，讓學生們快速地掌握營銷的內涵和技巧。

（二）充分利用好多媒體教學設備，引導學生開展實踐活動

隨著教育法的改革與完善，許多中職院校的教學設備都進行了系統升級，功能更加豐富。由于市場營銷學是一門強調實踐性的科目，并且市場信息豐富多變，具有動態性的特點，教師在教學的過程中可以運用多媒體信息設備，為學生們介紹和普及最新的市場管理政策以及市場經濟動向等等，及時讓學生們了解最新的市場動態狀況，從而加深對于理論知識的理解和掌握。另外，在教學的過程中，教師需要選擇合適的教學主題引導學生們進行實踐活動，中職院校要積極推進校企合作，為學生們爭取能夠進行實踐學習，獲取經驗的機會，教師在企業中獲得全新的產品策劃方案，引導學生們參與到產品的策劃過程中，以滿足顧客需求，為企業創造收益作為根本目標，制定科學合理的營銷方案，豐富自己的學習經驗和實踐經驗，為日后的就業奠定堅實的基礎。

三、結束語

綜上所述，“信息2.0”時代為中職院校各個學科的教學帶來了全新的機遇和挑戰，《市場營銷學》是一門注重實踐性的教學科目，在實際的教學過程中教師需要明確網絡教學資源的優勢，充分發揮資源共享的作用，提高教學的影響力和實效性，另外，中職院校教師還需要充分地了解和掌握中職學生的學習能力和基本特點，合理地規劃和設計教學環節，利用好多媒體教學工具，提高教學的全面性和靈活性，構建新時代智能化的綜合實踐課堂。

參考文獻：

[1]朱家奎.中職市場營銷教學做一體化教學模式探析[J].科技風，2021（28）：76-77.

[2]王燕.基于職業能力培養目標下如何提升中職課堂效果的探究——以市場營銷專業為例[J].營銷界，2021（8）：45-46.

[3]秦燕.翻轉課堂在中職市場營銷課程教學中的應用研究[J].職業，2021（14）：60-61.

（作者單位：南縣職業中等專業學校，湖南 ?益陽 ?413200）