初中數學課堂滲透傳統文化教學模式構建初探

石明良

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升，各行各業都在不斷創新以謀求新發展，教育改革也未曾停下過腳步。但是在教育改革的過程中過多的追求現代化，這導致課堂缺乏了一些文化氣息。因此，部分教師提倡將傳統文化教學重新帶回到課堂中。中華文化上下五千年，這些傳統文化就是我們中華民族的根和魂，現代教育不應該脫離了傳統文化這一根本。本文是以初中數學為例，從實際教學及采訪調查中簡要的分析下該怎樣在初中數學課堂中構建傳統文化教學模式。

關鍵詞：初中數學;傳統文化;教學模式

作為四大文明古國中僅存的一個國度，我國的傳統文化數不勝數。每一種文化的繁衍都依賴于傳承，在當今的快節奏時代人們對傳統文化的關注度急劇下降，我們該如何將傳統文化的接力棒轉接到青年下一代的手中。教育是文化滲透的主陣地，身為一名初中數學教師也應當承擔其自己的責任，在初中數學課程中要有意識的融入傳統文化。這樣一來，一方面能夠很好的豐富數學課堂，另一方面則有助于傳統文化的發揚。傳統文化的內涵需要教師和學生去共同發掘，初中數學教師要注意將傳統文化和學科知識相結合，讓學生在學習數學知識的同時增加民族和文化自豪感。

一、在數學課堂中滲透傳統文化的重要性

數學是學生學習的基礎課程之一，學生從入學開始就接觸了數學學習，數學學習也為其它學科的學習奠定了基礎。數學學科主要是培養學生的思維，如果學生的數學基礎知識扎實，那么在學習其它學科時也會覺得輕松許多。但是數學也具有一些和其它學科相區別的特點，數學總是會涉及較多的計算，而且數學需要學習很多的公式及推理，這都是一些比較枯燥乏味的知識，因此學生很容易在課堂上走神或者是犯困。傳統文化和數學教學相結合則能很好的避免這一現象的出現，豐富多樣的傳統文化一方面能夠充實初中數學課堂，另一方面則有助于提升學生的積極主動性。初中階段的學生正處于青春期，他們對生活充滿了求知欲和好奇心，身邊一切新鮮的事物都能輕易的吸引他們的注意力。由于傳統的傳統數學課堂中從未涉及過傳統文化，當教師在課堂中滲透入一些傳統文化元素時學生便會覺得十分新穎，主動的參與到數學學習之中。基于此，為了提升學生學習的積極主動性，初中數學教師十分有必要在教學中引入傳統文化知識。

另外，初中數學教學之中滲透入傳統文化有助于提升教學質量。目前的初中數學課堂教學效果普遍較低，最大的原因就是學生對數學課沒有興趣。“興趣”二字看似簡單，但是對學生的學習卻有著巨大的影響。學生對數學學習沒有興趣，那么即使老師付出再多的努力對于教學而言都是無意的，教學質量很難得到有效的提升。傳統文化和初中數學教學的融合則能為數學課堂增添一些趣味性，勾起學生的數學學習興趣。另外，在數學課堂之中引入一些傳統文化知識不僅能夠幫助學生更好的理解知識點，而且能夠提升學生的文化素養，增強學生的綜合素質。

二、初中數學和傳統文化的關系

傳統文化屬于文學的一部分，看上去和數學并沒有太大的聯系，但是二者卻在教學中發揮著相輔相成的作用。首先，數學可以說本身就是傳統文化的一部分，數學起源于西方后來被帶入中國，在引進的過程中為了方便國人的理解，翻譯家便在數學中引入了一些國人的思維，這就是的我國的一些傳統文化和數學產生了融合，人們在學習數學時難免會接觸到一些我國的傳統文化。另外，傳統文化中也有著濃厚的數學氣息，閱覽大量的古詩籍后我們能發現其中所蘊藏的數學氣息，人們在傳頌這些古詩詞的同時也能從中體會到數學的氣息。

三、初中數學課堂中滲透傳統文化教學模式初探

1.在數學課堂中善于利用傳統文化作為載體

傳統文化涉及生活的方方面面，服飾、曲藝、書法、繪畫、建筑、詩詞、中醫等都是我國傳統文化的一部分，正是這些傳統文化使得我國在世界文化之林中屹立不倒。這些形式多樣的傳統文化剛好可以充當數學教學的良好載體，用傳統文化來承載數學知識。舉個簡單的例子，鼓樓作為侗族最具特色的建筑，鼓樓的構造中就蘊含著對稱、黃金分割、平移等數學知識，讓學生在欣賞民族特色的同時掌握數學知識。

2.古今教學相結合

在世界數學發展史上，我國的數學家絕對占有者濃重的一筆。我國一些世界著名的數學界像：祖沖之、惠施、墨子等，并且我國有著許多數學專著如《九章算術》、《五曹算經》等書本流傳于世界。圓周率、黃金分割點、勾股定理等數學理論更是數學寶庫中不可忽視的一部分，這些成就讓世界矚目。數學發展史本身就是數學一部分，也是我國傳統文化的一部分。因此，初中數學教師可以將這些文化知識穿插入初中數學教學之中，這樣學生既能學習到數學知識又能領略到傳統文化之深邃。舉個簡單的例子，在學習《平行四邊形》這部分知識時，老師可以向學生講述數學家劉徽的故事，正是劉徽利用互補原理計算出了平行四邊形的面積。此外，初中數學教師還可以多向學生講述一些數學名家的故事，如華羅庚先生努力學習、報效祖國;陳景潤先生的“哥德巴赫猜想”等，激起學生的愛國之情和數學學習興趣。

3.挖掘數學素材中的傳統文化

中華傳統文化多種多樣，數學中所蘊含的傳統文化遠不如古詩詞，這是因為數學的發展更加重視的是思維的變化。但是我國數學仍然是有著深厚的文化根底的，初中生由于閱歷較淺可能難以看懂其中所蘊含的知識，因此初中數學教師要注意挖掘數學中的文化知識。舉個簡單的例子，教師可以使用侗族的織花腰帶來進行教學，讓學生學習其中所蘊含的幾何知識。

結語：

綜上所述，我國深厚的傳統文化在我國歷史上占有著重要的地位。教育是應該重視未來，但是更不能忘本。初中數學教師在教學中要讓學生領會到傳統文化在數學中的縮影，將接力棒順利的交接給下一代。

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