淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)策略

李劍璞　張進(jìn)良　于克

摘要：在高中教育的過程中，教師固然對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，但歸根究底，學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步要靠個(gè)人的努力。就化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生自身的自主管理能力對他學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。作為新時(shí)代的教育工作者，高中化學(xué)教師要正確認(rèn)識自身的教學(xué)引導(dǎo)者角色，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主管理;教學(xué)策略

在時(shí)代不斷發(fā)展變革的今天，社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。在社會(huì)發(fā)展過程中，自主管理能力已經(jīng)成為每個(gè)人的必備能力。高中教育作為人才培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，高中教師也要將培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以從聯(lián)系實(shí)際生活、注重合作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師生互動(dòng)交流、借助信息技術(shù)幾個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力：

1聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

化學(xué)是一門對人類衣、食、住、行都存在著積極影響的學(xué)科，所以新課程改革中對廣大化學(xué)教師提出了在課堂教學(xué)中引入生活元素的要求，旨在讓學(xué)生感受到該學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，作為新課程改革教育背景下的高中化學(xué)教師，我們要深入研究教學(xué)內(nèi)容，從聯(lián)系實(shí)際生活的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生拿出積極的學(xué)習(xí)情感融入化學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中汲取化學(xué)知識與技能，再對學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識的學(xué)習(xí)意義，從而構(gòu)建出精彩的高中化學(xué)課堂。

2注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

在社會(huì)競爭日益激烈的時(shí)代環(huán)境下，具備合作能力是高中階段學(xué)生應(yīng)有的實(shí)踐技能，而合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法也在新課程改革中提出以生為本的教育理念之后引起了廣大教師的極大重視。基于此，作為高中化學(xué)教師，我們要相信踐行以生為本教育理念的積極意義，注重在課堂實(shí)踐活動(dòng)中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，給予學(xué)生獲取知識與技能一個(gè)民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生的自主管理能力在合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)，最終達(dá)到提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分也是被廣大師生所高度認(rèn)可的，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展勢在必行，并且實(shí)驗(yàn)對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都存在著積極作用，包括自主管理能力。基于此，作為高中化學(xué)教師，我們要懂得加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S以及自主管理的能力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》這一節(jié)為例，首先，我對學(xué)生說道：“淀粉沒有甜味，但為什么在咀嚼米飯或饅頭時(shí)就能覺得有甜味呢？”結(jié)合教材和實(shí)際生活幫助學(xué)生明確了糖類的概念及分類。然后，我通過教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際能力將其劃分為實(shí)驗(yàn)小組，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)，以及糖類和蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)方法，提高了學(xué)生對糖類的認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握了糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)以及反應(yīng)條件對水解反應(yīng)的影響。最后，我做了實(shí)驗(yàn)小結(jié)，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)做了激勵(lì)性評價(jià)。這樣，我通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納思維能力和分析思維能力，并且使學(xué)生有了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，充分實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。

4師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師由于對課堂主體性認(rèn)知的錯(cuò)誤，往往會(huì)通過“灌輸式”的教學(xué)方法對學(xué)生授課，造成自己與學(xué)生之間情感上的距離愈來愈遠(yuǎn)，使得課堂中的和諧氣氛難以形成，學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)也猶如蜀道之難，難于上青天。因此，作為具備嶄新教育理念的高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到自身的親切感，令學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，從而以恰當(dāng)?shù)恼Z言讓學(xué)生充分體會(huì)到自主管理能力的重要性，使學(xué)生以良好的素質(zhì)主動(dòng)對化學(xué)學(xué)科中的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，完成取得理想的高中化學(xué)課堂教學(xué)效益的任務(wù)。不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)知識的意識，也獲得理想的高中化學(xué)課堂教學(xué)效益。

5借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

信息技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的出現(xiàn)是新時(shí)期科技事業(yè)得到迅速發(fā)展的重要表現(xiàn)，更是國家為推動(dòng)教育教學(xué)改革的良好發(fā)展提供的大力支持。基于此，作為一名高中化學(xué)教師，其要從新時(shí)代的思想出發(fā)理解信息技術(shù)對自身教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的幫助作用，從而借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的濃厚興趣，令學(xué)生拿出全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)去獲取化學(xué)知識與技能，以求培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過借助信息技術(shù)，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中呈現(xiàn)出了化學(xué)學(xué)科的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識與技能的積極態(tài)度，使學(xué)生形成了正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而使學(xué)生在理解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上得到了自主管理能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

6結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力能夠有效地提升課堂的實(shí)效性。高中化學(xué)教師要積極革新自身的教學(xué)理念，立足于班級學(xué)生的具體學(xué)情，制定有針對性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理能力的穩(wěn)步增長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小梅，嚴(yán)文法，李彥花，劉雯.基于核心素養(yǎng)的新人教版高中化學(xué)教材編寫特點(diǎn)研究——以必修第一冊第一章“物質(zhì)及其變化”為例[J].化學(xué)教學(xué)，2020（10）：8-13.