以研為導 助推成長

婁飛

教師是幼兒園發展的原動力、是幼兒發展的促進者，民辦園教師的教研能力事關民辦園的辦園質量和對幼兒的教育質量。我們采用多種幫扶指導策略，促進民辦園教師的教研成長，從而提升民辦園的教研水平。

一、以領促研，以研促教

我們靈活使用一問一訓、專家引領、以賽促研、線上群言等多種教研組織形式（見下表），改進組織層級，確立教研網絡，形成整合、互補的格局，做到有分有合、縱橫交錯，使片區民辦園教研活動具有核心凝聚力。

二、線下線上，暢所欲“研”

1.線下現場探討。按照對民辦園的輔導計劃，我們每學期都就重難點問題進行現場研討，集思廣益、資源共享。學期初，我們面向管理人員、教研組長、保育員等征集與他們業務相關的研討話題，然后根據話題制訂研討計劃、確定研討地點、提前兩周發布話題，讓教研更聚焦。

2.“線”上隔屏互動。由于片區內民辦園比較分散，面對面的交流受時間、地點等的限制。因此，我們通過QQ和微信發起群聊，民辦園教師就教研過程中存在的問題或想法可以在群中提出，群員可討論、可分享，隔屏互動解決問題，便捷有效。

三、加強指導，推動“研”行

1.觀摩學習式指導。以“主題區域的活動觀摩”為例，承辦活動觀摩的幼兒園要分別從主題區域的活動組織、教師指導、材料投放、游戲評價入手，把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作開展為基礎，進行一定程度的深度研究。而后通過現場觀摩進行展示并組織討論，在交流中學習，在分享中提升。

2.以點帶面式指導。我們定期組織培訓民辦園的骨干教研力量，讓他們先學一步、先想一步、先做一步，成長為園內教師業務上的指導專家。他們組織園內教師細化研討，開展各類教研活動，不斷解決工作實踐中的真正問題，大力推動所在園的教研質量。

3.互動推進式指導。我們搭建教研平臺，為民辦園教師提供學習新知、交流經驗的機會，提高他們應用教研方法的能力，促進民辦園的教研質量。在互動指導中，我們引導教師多閱讀專業書籍、多觀察實踐現象、多聽專家講方法、多借鑒同行經驗、多思考“這種方法適宜解決哪種問題”“這種方法的基本程序怎樣”“我打算怎樣進行研究”等，從而幫助教師厘清教研思路，提高教研能力。