中班語言活動：適應

劉秀華

幼兒天生具有很強的適應能力，只是有些家長或老師往往不相信他們的能力，或出于安全考慮不敢放手讓他們嘗試，從而剝奪了幼兒自我成長的機會和權利。作品《適應》講述的是假期被媽媽送到鄉下外婆家的卜卜和點點，從一開始的不適應到后來一點點喜歡上這里的過程。整個故事畫面形象鮮活、語言簡潔有趣，幼兒很容易從卜卜和點點聯想到自身的經歷，姐弟倆的心路歷程也是很多幼兒適應周圍環境時的內心寫照。本語言活動旨在引導幼兒觀察畫面細節，通過多感官體驗類似場景，細細體會卜卜和點點的心理轉變過程，讓幼兒不再抗拒變化，學會以平常心擁抱變化、學習適應。

活動目標

1.能看懂畫面細節，感受卜卜和點點的心理變化過程。

2.通過“魔力閱讀杯”游戲，能大致說出故事的主要情節和人物對應的心理狀態。

3.能發現并使用適合的詞匯贊美姐弟倆身上的優秀品質。

活動準備

作品《適應》PPT，人手一本《東方娃娃》2021年第12期，公雞打鳴音頻，用彩色布條布置多種寬度（40厘米、50厘米、60厘米）的“水溝”，自制“魔力閱讀杯”（準備四種不同顏色的紙杯，先將兩種不同顏色的紙杯外表面分成4等分，采用繪畫或貼紙方式分別展現卜卜和點點在鄉下剛開始以及一段時間后的4組生活場景，并標好序號。然后再將另外兩種不同顏色的紙杯外表面同樣分成4等分，分別展示卜卜和點點適應前后的4組表情動作，并標好序號。最后將表現鄉村生活場景圖的紙杯部分區域鏤空成正方形，保證卜卜和點點的表情動作圖案能正好匹配對應的鄉村生活場景圖，如圖1～4所示）。

活動過程

一、談話導入，談談鄉下生活

師：小朋友，你去過鄉下嗎？你覺得鄉下的生活怎么樣？

【說明】鼓勵有過鄉下生活經驗的幼兒分享自己的經歷和感受，一方面有利于激發幼兒的活動積極性，另一方面也幫助不曾去過鄉下的幼兒增加有關鄉下生活的感性經驗。

二、提問設疑，大膽猜測故事內容

教師出示作品第1幅圖PPT，圍繞“適應鄉下生活”進行提問。

問題1：什么是適應？卜卜和點點能適應鄉下的生活嗎？

問題2：猜一猜，卜卜和點點在鄉下外婆家可能會遇到哪些事情？

【說明】先借助故事幫助幼兒理解“適應”一詞的具體含義，再鼓勵其基于詞語的理解和有關鄉下的感性經驗大膽表達觀點和猜測，從而激發幼兒繼續閱讀的積極性。

三、集體閱讀，體會多種情緒感受

1.觀察第2幅圖，理解卜卜和點點對蜘蛛的害怕。

教師出示作品第2幅圖PPT，并提問。

師：卜卜和點點看見蜘蛛時是什么反應？你是從哪里看出來的？

引導幼兒模仿卜卜和點點的表情和動作，想一想自己什么時候會害怕。

2.觀察第3幅圖，結合游戲體會卜卜和點點的膽怯。

教師出示作品第3幅圖PPT，設置游戲情境，幫助幼兒體驗類似的情緒。

師：卜卜和點點看到有個小男孩一下子從水溝上跨過去時，是什么樣的表情和動作？他們可能會說什么？

讓幼兒跨越提前布置好的寬大“水溝”，實地體驗一下卜卜和點點當時的膽怯心理。

3.觀察第4幅圖，體會大清早被雞鳴聲吵醒時的煩躁。

教師出示作品第4幅圖PPT，播放公雞打鳴的聲音，引導幼兒換位思考。

師：如果你睡得香香的，被大公雞吵醒，你會對大公雞說什么？做什么？

4.觀察第5幅圖，體會卜卜和點點對泥巴游戲的嫌惡。

教師出示作品第5幅圖PPT并提問。

師：卜卜和點點看到小哥哥玩泥巴時，做了哪些動作？他們可能會說什么？

師：你喜歡玩泥巴嗎？為什么？

【說明】教師充分調動幼兒的多種感官體會故事內容，幫助他們感受卜卜和點點一開始因為不習慣而產生的害怕、膽怯、煩躁、嫌惡等心理，引導幼兒注重捕捉畫面細節，提高其觀察能力和讀圖能力。

四、自主閱讀，感受卜卜和點點的心理轉變

教師留出時間，供幼兒自主閱讀作品第6～9幅圖。待所有幼兒閱讀完這部分內容后，教師將這4幅圖展示在同一頁PPT中，分組合作完成任務。

任務：基于自愿將全班幼兒劃分為4組，每組任選1幅圖觀察討論，重點關注卜卜和點點的表情和動作，并選擇一位代表發言，說說該頁發生的事情。

師小結：現在的卜卜和點點已經適應并喜歡上了鄉村生活，他們遇到小蜘蛛再也不害怕了，還跟它打招呼;碰到水溝時，能大膽地邁過去了;公雞吵鬧時，也能美美睡上一覺;看到村里的小朋友們玩泥巴時，也加入進去，一起開心地玩。

【說明】本環節通過讓幼兒自主閱讀并與同伴討論，嘗試通過對比畫面前后卜卜和點點表情和動作的變化，幫助幼兒感受并嘗試用語言表達自己的所看所想。

五、借助“魔力閱讀杯”游戲，嘗試完整描述故事情節

1.教師先出示鄉村生活場景圖紙杯，再出示動作表情圖紙杯，引導幼兒觀察并理解各個紙杯上的內容，然后講解并演示玩法：

將卜卜和點點適應前后的表情動作圖紙杯放置在鄉村生活場景圖紙杯中，并將圖案旋轉至鏤空的正方形框中，保證鄉村生活場景圖和人物表情動作圖相對應，然后根據圖片內容描述故事情節的發展。同時還可以將同一場景適應前后的兩個紙杯放在一起，供幼兒觀察對比，直觀感受姐弟倆適應前后動作、表情上的不同。

2.幼兒兩兩合作玩“魔力閱讀杯”游戲，展示卜卜和點點的心理轉變過程，嘗試描述故事的大致情節。

3.幼兒根據作品最后兩幅圖，猜測人物對話。

師：假期很快就結束了，卜卜和點點會說些什么？媽媽又會說些什么呢？

4.結合故事內容，引導幼兒發現卜卜和點點身上的優良品質。

師：你喜歡卜卜和點點嗎？你想用哪些好聽的詞語來夸夸他們？

【說明】該環節通過游戲搭建鷹架，讓幼兒自主操作可以轉動的學具，更加生動形象地理解并描述卜卜和點點對鄉村生活的適應，直觀地感受前后兩個階段兩人的心理轉變，使閱讀活動更加輕松有趣，有助于幼兒閱讀興趣的培養，語言表達能力的提高。最后引導幼兒發現并使用豐富的詞匯說出卜卜和點點的優點，能引發其向好的愿望。