課程思政與高職人體解剖學實驗教學的有效融合

廖正忠

摘要：課程思政是指在重視傳授學生專業知識的同時，重視學生思想品德和政治素養的教育，從而推動學生形成正確的思想觀念和價值體系。在高職醫學教育體系中，人體解剖學是學生學習醫學知識和技能的重要根基，也是學生學習其他相關專業的基礎。在人體解剖學實驗教學中實施思政教育，是關注學生專業能力的同時注意提升學生的品質和素養，這是學校立德樹人教育目標實現的必要要求，也是培養德才兼備高素質醫學人才的重要手段。因此，本文深入探究了課程思政與高職人體解剖學實驗教學有效融合的途徑，以供相關人士參考。

關鍵詞：課程思政;高職;人體解剖學;實驗教學;融合路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

序言

人體解剖學實驗教學是醫學教育體系中重要的組成部分，也是培養學生動手能力、醫學技能和綜合素質的關鍵課程，對于高職醫學生的學習和發展發揮著不可忽視的作用。在人體解剖學實驗教學中融合課程思政內容，不僅能夠促使學生樹立良好的學習態度和學習習慣，進而提高教學效率和質量，更能夠培養學生形成高尚的道德品質和正確的政治立場，從而推動學生發展成為具備專業能力和高尚醫德的專業人才。因此，探究思政課程與人體解剖學實驗教學的融合途徑十分必要。

一、重視專業教師的思政教育意識和能力，為課程思政與教學有效融合創造條件

教師的教育水平是關系專業課程教學質量的關鍵環節，也是關系課程思政教育質量的決定性因素。同時，教師的道德品質和綜合素養更是影響學生品德形成、塑造的榜樣力量。因此，專業教師應在重視提升自身專業教學能力的同時，不斷提升思政教育意識和能力，并通過自身良好的修養和學識帶給學生正面的示范和影響。這就要求教師首先應時刻秉承教書育人的崇高信念，認真對待工作，關心愛護學生，同時不斷豐富自身知識，提升自身道德素養，給學生樹立良好的榜樣。其次，教師應在不斷鉆研專業課程教學，以提升學生的專業技能和水平，在此基礎上，教師應將職業道德觀念、人文素養、品格教育、科學嚴謹的態度教育等方面融入到專業教學中， 以自然而然實現育人的目標。具體而言，專業教師應利用學習培訓活動學習思政教育的技巧和方法，為課程思政與專業教學的有效融合創造必要條件，促使思政教育順利進行。教師還可以積極學習其他優秀教師的先進思政教育經驗，為思政教育與專業教學融合提供更多有效思路。此外，教師還應廣泛吸納學生對思政教育的建議，促使思政教育更容易被學生接受，從而充分發揮思政教育的價值和作用。

二、深入挖掘課程中思政教育元素，提高思政教育的效率

人體解剖學實驗教學中涉及大量思政教育相關元素，這些思政元素在實驗教學中加以闡述、引導，能夠促使學生在掌握實驗知識和技能的同時，逐步形成良好的道德品質和職業素養。因此，教師在開展人體解剖學實驗教學時，應積極挖掘專業課程中的思政教育元素，以潤物細無聲的方式引導學生、影響學生，從而不斷提高思政教育的效率，順利實現育人目標。具體而言，教師應轉變傳統在解剖實驗教學中僅關注學生實驗操作步驟的現狀，而應在實驗教學之前，對于實驗可能包含的思政元素深入挖掘、詳細分析，利用網絡、書籍等相關資料拓展實驗教學知識，并將思政元素巧妙的融入到實驗教學中去，促使學生在掌握實驗操作能力的基礎上，思想和思維有所觸動、有所收獲。例如，在進行“測定血型”實驗時，教師可以利用圖片、視頻等方式展示血型和無償獻血的相關內容，以豐富學生的知識和視野，讓學生對無償獻血的有正確認識，從而推動學生形成團結友愛、無私奉獻的精神。在解剖實驗教學中，將思政元素有效融入，不僅有利于學生掌握相關醫學技能，更有利于推動學生成長為德才兼備的醫學人才。

三、重視完善思政教育評價體系，不斷優化思政教育效果

思政教育評價是優化思政教育效果的重要手段，也給思政教育與專業課程的有效融合提供有力幫助。特別是傳統人體解剖學實驗教學中，教師往往通過專業成績和課程技能掌握情況對學生進行評價，這種評價方式比較片面，不利于學生的素質提升和全面發展。因此，教師應不斷完善思政教育評價體系，綜合考慮學生專業技能、情感態度和價值觀等多方面，從而形成科學合理的評價體系。具體而言，教師可以通過在測試中融入思政教育相關內容來評價學生的思政教育效果，還可以利用自評、互評等多種評價方式全面客觀掌握學生的思政教育過程。利用完善的思政教育評價體系，不僅能夠全面評價學生的專業知識掌握情況、品質形成、素質養成等方面，更能引導學生養成良好職業責任感、科學嚴謹的醫學態度、救死扶傷的精神，從而實現思政教育的優化。

結束語

總而言之，課程思政與人體解剖學實驗教學有效融合不僅是育人與教書的有機結合，更是學生專業能力和思想品質同時發展的必要要求。基于此，高職學校和教師應充分認識到課程思政與教學融合的重要性，推動教師不斷提高思政教育水平，同時促使教師通過深入挖掘課程中思政教育元素、完善思政教育評價體系等手段，提高思政教育的效率和質量，進而推動學生全面發展，進一步實現高職學校的育人目標。

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