淺談錯題集在初中英語教學中的有效運用策略

侯川眉

摘要：現階段，國家和學校都需要人才，所以初中基礎的學習對于學生的未來尤為重要。然而英語這一門科目是初中最難的科目，因為英語有很強的語法知識以及知識點復雜，學生在經歷過考試后總會很多的錯題、或者遺忘的知識點，因為成績的不理想，初中生就不愿意面對錯題。這個時候教師就需要幫助學生建立"錯題集"，利用錯題，培養學生的邏輯能力。

關鍵詞：初中英語;錯題集;有效運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

現在的教學工作中，許多老師為了避免學生們因為同一問題而多次犯錯誤的情況，來幫助初中生們建立了"錯題集"。"錯題集"的建立，不僅可以減少學生們平時在學習中的失誤，同時又能夠加深學生們對知識點的深度理解，使得教師在教學中的效率得到提高。

一、當下初中英語錯題集具體利用現狀

對當下初中英語錯題集利用現狀的了解是展開優化其應用效率的基礎，通過深入到多地區初中英語錯題集的整理以及綜合對多英語生們的統計調查來看：我們明顯發現，真正做到錯題集規范化整理以及高效利用的英語課堂少之又少。再加上一部分任課老師缺乏對錯題集的監管，導致學生在整理錯題集時，疏忽、不仔細、不認真，最后整理出來的錯題集不僅價值不高，其利用效率也較低。除此之外，學生作為錯題集的主要制作者以及利用者，當前其對錯題集所保持的不認真的態度更成為阻礙其高效率應用的一大問題。由此來看，當前初中英語錯題集利用質量還有待優化，要求我們加快進行教學調整。

二、初中英語開展錯題集應用的積極作用

首先，錯題集的利用會引導學生及時發現自身的不足，做好查漏補缺工作，例如：初中階段內相向型問題是常考的一種應用題，學生通過錯題整理會清楚明晰自身在解決該類應用題時的不足，以來不斷優化學生英語基礎的建設質量。另外，錯題集的利用會讓任課老師及時明晰學生們的英語基礎，能夠作出教學方式調整，不斷優化整個班級英語學科學習成績。最后也是最重要的是，錯題集的有效利用會培育學生們的細心、嚴謹的學習態度，為其未來高質量的英語學習以及成長鋪墊下良好的基礎。

三、錯題集在初中英語教學中的有效運用策略

1.重視錯題集的選擇，端正學生學習態度

教師想要強化教學效果、提高學生在單選題中的得分率，首先需要做的就是明確錯題整理的目標、重視對具體內容的選擇，以此來端正學生的學習態度，幫助他們養成良好的復習習慣，從而提高學習效率與質量，在此期間教師需要完成下述工作：一及時引導學生整體錯題，讓他們將錯題的解題思路、教師的拓展教學全部及時記錄，最終養成整理錯題集的良好習慣;二要求同學們在整體錯題的過程中不要一味摘抄，必須認真分析自己答案選擇錯誤的原因，同時讓他們在挑選整理內容的過程中不要重復選擇，也不要對偏題、怪題給予高度重視，更應該對典型且新穎、對知識點靈活考察的題目重點記錄;三幫助同學們完成錯題分類，利用活頁專題對考點進行針對性整理，使錯題集條理清晰，有利于同學們對解題技巧及規律的思考與梳理，從而提高他們的單項選擇得分率。

以單項選擇教學為例，在考試過程中學生可能會對much、many的用法及單復數形式無法準確區分，所以在解答"There not milk in the cup on the table."一題時選擇錯誤選項，教師在講解過程中對much、many、few、little的具體用法進行詳細分析，并且針對關鍵詞"milk"展開講解，同學們在整理錯題集的過程中不僅要詳細記錄系列詞匯的用法，還要記錄自己選擇錯誤選項的原因，如無法判斷milk是可數名詞還是不可數名詞，所以在選擇過程中產生了誤判，降低了得分率，以此來對錯題集進行針對性記錄能從根本上提高學生的學習效率，保證他們英語成績的提升。

2.提倡錯題個性化整理，保證復習有效性

當下我國正處于新課程標準改革的重要階段，教師無論是在講解新知識還是復習舊知識的過程中都要堅定以生為本的基本原則，并且充分尊重學生之間存在的個性化差異，在引導他們整理錯題集的過程中不設置條條框框，讓同學們可以根據明確的自我認知以及自己獨特的學習思路與方法對錯題進行整理，他們在此過程中不會拘泥于形式，可以利用自己習慣的方式在錯題上做出各類標記，這樣一來在后續翻閱、復習的過程中同學們不必對自己所寫內容進行猜測，最大程度提高復習學習的有效性，促進整體英語教學水平的提高。在此過程中教師充分尊重學生的個性化發展，讓所有人都能在夯實英語基礎的前提下保證自身英語水平的提升，為后續學習打下良好基礎。

3.正確引導，強化學生對于錯誤資源的認知

教師在教學過程當中能否正確地引導學生正確認知錯誤資源會直接影響到錯誤資源在初中英語教學中的應用成效，同時也會影響到學生對錯誤資源的認知度。針對這一情況，初中英語教師需要對學生加以正確引導促使學生正確看待自身所出現的錯誤。初中英語教師自身需要明確錯誤資源對提升學生英語學習效果以及英語教學效果的重要性，并反思自身在教學期間是否有正視錯誤資源以及在應用錯誤資源期間所存在的問題然后進行有針對性的改正。初中英語教師需告知學生錯誤資源是客觀存在的，在出現錯誤之后要有效地反思自身出現錯誤的原因以及錯誤思路的全過程，并避免日后犯同樣的錯誤，將其作為一種重要的學習資源使用，讓學生依照結構層次、關鍵詞句、提取主干以及歸納總結的方式來進行分析，然后結合自身的思考過程反思之所以混淆兩種理論的原因，并將正確的思路以及錯誤的思路分別進行記錄，避免日后在分析同類問題期間犯同樣的錯誤，從而提升錯誤資源的應用效果。

結語

總之，利用錯題集進行初中英語總復習效果顯著，糾錯后學生知識體系逐漸捋順，不但幫助學生掃清了英語語言學習上的障礙，提高了復習效率，而且增強了同學們決勝的決心。

參考文獻

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