高中班主任德育工作有效性的策略方式

吳捷

摘要：在班級管理中，德育教育是核心教育，班風、學生品質以及教師素養，都與德育教育有著密不可分的聯系。所以，德育教育是高中階段教育工作的重點。作為學生的“明燈”，班級的“指揮者”，班主任的作用意義非凡，不僅要將知識傳授于學生，豐富學生的知識量、提高其學習水平，而且要滲透德育品質，樹立學生正確的價值觀，使得學生成為優秀人才，為將來步入社會奠基。所以，高中班主任怎樣開展有效的德育教育工作，就成為班主任需要關注的問題。鑒于此，本文就對高中班主任德育教育工作的開展策略進行探討。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

高中是學生學習的重要階段，也是學生成年和步入社會的關鍵階段。高中階段的學生，正是思想觀念形成的重要時期，需要經過正確的德育學習來培養良好的品質和品德。然而，高中階段的學生，他們的心思敏感，非常容易受到家長與教師的影響，出現一些不良習慣和心思。如何清楚地發現與認識問題，尋找平衡點來促進學生整體發展，就成為當前高中班主任亟待解決的問題。這就要求高中班主任利用激勵措施，開展德育教育，既傳授學生知識，又能樹立學生正確三觀，實現學生的全面發展。

一、以生為本，激勵機制

以生為本，是學生為教學本體，讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，能夠對知識進行深刻記憶和有效理解，以凸顯學生課堂主要地位的一種先進教育理念。在德育教育中，激勵機制的有效構建，需要充分尊重學生，培養學生的主動性，而這樣的教育方式下，學生會自覺參與班級活動，學習德育知識，為班級管理、自身能力的提升，貢獻一份力量。對此，班主任要以生為本，以建立激勵機制為主，讓學生在不斷激勵中，提升自信。

例如，班級中有一位學困生，他因為學習效果較差、成績較低，而出現自卑、不自信的心理，上課不敢回答問題，不會的知識在課下也不及時詢問。這個時候，班主任要及時發現這位學生的問題，以充分尊重的方式，開展學生心理上的疏導工作。班主任可以找出學生的優點，利用優點來刺激其自信心理，讓學生獲得精神上的鼓勵與支持，在班主任的尊重與指導下，學生對學習更加認真，會做好每一件事情。當班主任走進學生的心中，充分感受學生的想法，讓學生感受到班主任其實是愛自己，能夠贏得學生的愛戴和信任，而這位學生的學習成績上升較快，人也變得自信起來，讓自己擁有更加健康的心理。開展班級工作，靈活滲透德育，有助于激勵機制的有效構建，帶動學生的積極性，提高他們的主動性。

二、樹立榜樣，激勵成長

榜樣的作用是非常強大的，利用榜樣的力量，將激勵學生的心理，使學生能夠自覺完善自己的不足，不斷向上，提升自己的綜合能力。高中階段的學生正處在人生的關鍵階段，他們的思維認知逐漸成熟，他們的品德成長、行為習慣不同程度地受到他人的影響，也會形成不同的價值觀念。通過給學生樹立榜樣，以先進人物和事跡，對學生進行正面教育，能夠引起學生的關注，將從學生內心深處轉變學生的認知思維，反思不足之處，解決問題，自覺抵制不良因素，樹立正確的行為。

例如，班主任靈活利用多媒體教學，向學生展示著名的科學家、革命先烈等人物，并講解其中的事跡，以感染學生的心理;或者，班主任可以結合學生身邊的偶像，利用明星的事跡來鞭策學生。在先進人物的感染下，學生能夠自覺模仿，達到激勵學生的目的。當然，在班級中，對于每周作業完成度較好的學生，班主任可以抽取一些作業當做模板，以此為示范進行展示，幫助其他學生提高自己的作業質量。班主任需要具備發現學生閃光點的眼睛，及時發現具有模范與榜樣的學生，以便激勵其他學生。

三、確立目標，提高凝聚力

班級整體目標可以體現班級學生個體的需要以及對該目標預期結果的期望。清晰的共同奮斗目標決定著班集體單個成員的精神需求、情感認知和行動方向的共鳴與統一。在追求共同目標的過程中，班級成員之間會因為彼此之間產生的情感共鳴而變得更加親密，那么自然而然，班集體的凝聚力也就得到了加強，有助于學生德育素養的提升。

首先，在班級目標的設定中，班主任要設計符合班級的實際情況，考慮到學生的實際需求，可操作、具體的目標，只有這樣的目標，才能充分大會引領指導作用，團結一心，帶領學生不斷向這一目標靠近。其次，分解為班級工作目標、班級學習目標和班級活動目標。最后，在班級的共同奮斗目標制定好后，班主任要積極引導班級學生在日常學習生活工作中向班級目標看齊，使得班級目標在班級學生中日益清晰化，努力奮斗從而達成目標，以此提升班級凝聚力。

總而言之，高中階段班主任要以新課標的要求塑造知識與德育全面發展的高中生為導向，把學生的德育教育任務擺在同樣優先發展的地位。班主任不僅是引導者，還扮演著“朋友”的角色，班主任應當將自身和學生擺在相同的位置上，與學生之間建立良好平等的溝通關系，在拉近師生距離的過程中實現德育素質教育工作的實施，保障高中階段德育教育工作實效性的提高，讓學生真正實現各方面全面發展。

參考文獻

[1]卜君.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].教書育人：教師新概念，2018（6）.

[2]陳灼杏.提高高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2019（32）：193.