項目教學法在初中勞動技術教學中的應用

楊卓才

摘要：勞動與技術是一門綜合性的課程，教師在不同的勞動教學實踐活動的開展，培養學生的動手能力，思維能力和創新能力等，運用項目教學法，這樣不僅能夠為教師提供新的教學思路，也可以為學生提供新的學習方式和學習平臺。所以教師在這樣的教學過程中，都需要積極的轉變自己的教學思想，這樣才能夠在課堂教學活動的開展過程中，引導學生都可以進行積極的參與，因此，本文就項目教學法在初中勞動技術教育中的應用，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中勞動技術;項目教學法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

面對不同學生所提出的學習問題，教師需要引導學生通過自己的實際的學習參與，對于相關的學習問題進行合理的解決，而且在課堂中的教學評價環節中，教師可以讓學生進行相互評價。這樣能夠讓學生意識到自己的學習缺點和學習優勢，增加學生對于自己的學習能力的了解的全面性，所以教師在為學生創設不同的學習平臺的前提下，可以將項目教學法進行合理的運用，通過開展不同的教學活動，設計相關的教學流程，才能夠提高學生對于勞動知識能力的掌握，并且促進學生的實踐學習能力的提升。

一、明確教學目標，設計教學流程

課堂中教學目標的明確，是需要教師結合學生在課堂中的實際學習情況，以及對于知識內容講解的重點的劃分，這樣才能對于課堂中的教學流程進行合理設計，而且在項目教學法進行合理運用的過程中，教師也需要優化對于課堂中教學活動的開展，這樣才能不斷的提高學生在課堂中的學習參與度。讓學生對于理論知識內容都可以進行合理分析和解決，從而不斷的培養學生的實踐學習能力，提高學生的實踐學習意識，讓學生對理論知識內容，有一個良好的運用結果。

例如，在教授學生學習“服裝的保養”這一章節內容時，在開展不同的項目化教學活動的過程中，教師需要讓學生對于不同的服裝的保養的步驟，進行合理的理解，因為服裝的類型是多種多樣的，材料的也是多種多樣的。所以教師在明確課堂中教學目標的前提下，也需要引導學生確定自己的學習目標，這樣才能夠讓學生合理的完成自己的課堂內容學習任務。所以教師根據學生在課堂內外學習特點，對于教學流程進行有效設計的過程中，引導學生提高自己在課堂中的學習效率，推動課堂中教學進度，并且逐漸的幫助學生確立自己的學習目標。

二、引出教學主題，設計學習項目

根據學生在課堂中學習能力的發展，教師在引出不同的教學主題活動的過程中，根據不同的項目化教學活動的設計，從而引導學生對于課堂中所學習的重難點，進行合作劃分，這樣不僅能夠增強學生對于理論問題的探究，也能讓學生在這個過程中，逐漸的發展自己的自主分析的思維能力。所以教師在開設不同的教學活動的前提下，將項目的教學理念進行合理的滲透和運用，增強課堂教學活動開展的主體性，才能突出學生在課堂中的學習地位，并且能引導學生對于知識內容進行合理的分析和理解，提高學生對于知識內容學習的全面性。

例如，在教授學生學習“個人理財規劃”這一章節內容時，在讓學生對于不同的理財規劃，合理了解的過程中，也需要引導學生對于不同的理財產品，進行合理的認知，這樣才能幫助學生形成自己的理財學習的思想。教師在引出相關的教學主題活動的過程中，才能夠設計不同的教學項目內容，并且能夠讓學生對于課堂中的重點知識，進行分析運用，提高學生的自主分析的思維意識，才能不斷的幫助學生增強自己的勞動實踐能力。

三、 總結制作要點，體驗制作過程

在總結和制作不同的教學問題的過程中，教師需要幫助學生理解相關的理論知識內容，并且促進學生的學習思維的升華，這樣在實踐勞動活動的參與過程中，才能夠提高學生對于基礎知識內容的運用和分析的思維意識。培養學生的自主分析的思維能力是非常重要的，讓學生對于不同物品的制作過程，進行良好的學習和體驗，教師在這樣的教學過程中，都會引導學生通過日常生活的觀察，這樣才能夠增強學生的自主表達的分析能力。

例如，在教授學生學習“保險常識”這一章節內容時，學生在理解不同的保險常識的過程中，與自己的家人進行合理的溝通和交流，因為在現代化的環境下，保險是非常重要的。所以教師在總結不同的課堂中知識內容的過程中，可以讓學生與自己的父母進行合理的溝通，并且將溝通的結果進行合理的討論。這樣才能增強學生的學習思維的效率，教師在將項目化的教學活動進行合理開展的過程中，也能夠讓學生對于不同的學習內容都進行探討和運用，提高學生的實踐分析的能力，才能逐漸的幫助學生優化自己在課堂內外學習思維的表現。

總而言之，在將項目化的教學活動中，進行合理開展的過程中，教師與學生建立良好的溝通關系，這樣才能不斷的幫助學生解決自己在生活中所遇到的問題。而且日常生活中的現象是非常復雜而多變的，所以教師可以培養學生對于日常生活中的現象，進行觀察的學習習慣，這樣才能夠在開展項目化教學活動的前提下，幫助學生積極的運用自己所積累的生活經驗，去對于現有的具體問題進行合作解決。

參考文獻

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