小學語文教學存在的問題及措施探究

王吉

摘要：小學是義務教育的第一階段，也是我國教育的重要階段。目前，小學語文教學更注重對單詞等基礎知識的解讀，隨著學生通過學習的積累，學生們就會逐漸精通漢字能夠獨立的閱讀和理解文章。正在制定新的教學大綱，將采用新的教學模式和語言教學方法，并提高對小學語文教師的要求。雖然小學語文教學中存在一些問題，但是采取緊急措施加以解決是必須的。本文結合語文教學實踐，分析了小學語文教學中存在的問題以及解決方式。

關鍵詞：小學語文教學;存在問題;解決對策

前言

在新形勢下，我國農村小學語文教學還存在一些問題和不足，因此，政府必須加大硬件建設和師資培訓的投入。同時，教師要轉變教學觀念，創新教學模式，積極提高自身的專業和綜合素質。只有這樣，才能有效地提高小學語文的教學質量。

1、當前小學語文教學存在的問題

在小學語文教學過程中，語文教師往往限制學生們的閱讀和分析時間，勤奮的學生由于閱讀速度慢而不能按時完成相關任務。同時，也很少有學生能夠保持有效的閱讀速度和理解文章的及時性。對于學習基礎薄弱的學生來說，會因為渴望理解文章內容而感到焦慮。此外，小學語文教師對這些"后進生"的關注、引導和支持不夠，導致了學生學習水平之間的較大偏差。

1.1教師盲目趕超教學進度

教師不合理分配學習時間，盲目加快學習進度。在實際教學中，教師往往會偏離正確的課程設計時間表，而不考慮學生對新知識的吸收。頻繁出現的問題不僅使語文教學失去了寶貴的時間和資源，而且也抑制了學生持續學習語言的積極性，影響了課堂教學的整體效果。

1.2沒有重視學生課堂的主體地位

在新課程中，提高學生的科學能力不僅是重點和中心，而且是基本的理論建議，在一定程度上決定了學生在學習活動中的中心地位。另一方面，教師在教學過程中的教學水平不能晉升到一定的地位。所以就需要教師融入學生，掌握學生們的心理活動，從根本上理解學生需要什么，創造一個愉快和有效的學習環境。雖然這是新課程改革最重要的內容之一，但效果并不理想。雖然教師在教學過程中提出了一些問題，但問題的內容并不豐富，關聯性不強，導致學生對問題的反應非常被動。這種學習方法缺乏科學依據，耗時較長，也會對語言學習和其他項目產生了負面影響。

1.3教學方式單一

學生正處于身心發展的重要階段，具有很強的好奇心和探索新事物的欲望。在小學語文教學過程中，教師們應該充分利用小學生的年齡特點，引入多樣化的教學方法，使學生得到最大的關注，從而全面提高小學語文課堂教學的效果。然而，在具體的教學活動組織中，往往存在著一種非常強烈、獨特和枯燥的結構，教師通常只使用粉筆、語言和教材就可以使整個學習過程進行下去，這樣會使學生感到課堂內容的枯燥。教學方法過于單一，缺乏興趣，也在一定程度上說明了教師的教學能力薄弱，同時也解釋了語文教學中缺乏思維和創新。這種固定的教學方法目前正在新課程中實施，顯然無法滿足其需要。

1.4語文教學與生活脫節

如何讓語言教學被學生們所接受？實踐表明，家庭語言教學模式更為學生所接受，因為這種學習模式能使學生感到溫暖和理解，從而激發探索和認知的欲望。目前，絕大多數以漢語為母語的小學語文教師不知道甚至不知道如何進行語文教學，而且在教學中仍然采用傳統的教學模式和方法，這在很大程度上阻礙了小學語文教學質量的提高。

2、小學語文教學中問題的解決措施

2.1教師要樹立良好的敬業精神，去偽存真

語言是基礎教育。我們必須糾正現狀，杜絕欺詐行為。講課時，教師要堅持樸實真摯的感情，教學過程和效果都要務實，而不是在課前做好一切準備，課堂上就按部就班的進行教學，這樣就不利于教學質量的提高。同時，教師們不應過分注重再教育和模仿教學形式，也不應忽視認真學習課文傳授真理的過程，要做到讓學生理解課文的含義，感受語言的魅力，從而增加學生們在生活中掌握和使用母語的機會。

2.2添置教學設施，保留優秀教師

各級政府和學校領導必須改善教育工作者在學校的工作條件，根據國家標準和實際培訓需要協調教學工具和電氣設備。老年教師應掌握現代電化教育設備，并與傳統教育機構分享知識，政府和學校應該鼓勵應屆畢業生到其他學校交流學習。同時，加強教師能力建設也是提高小學語文教學質量的首要任務之一。小學語文教師是小學課程改革的實踐者，課程改革能否快速有效地實施，取決于教師的整體素質。因此，在課程改革的背景下，各級政府和學校領導必須建立一支新的、經過嚴格考驗的教師隊伍，來承擔教育體制改革的主要責任。教育部門應采取有效措施提高教師的工作質量，及時培訓和評估教師的工作質量，組織專項培訓，提高教師工作質量;積極組織專家傳播先進教學理論。教師自己也要有積極接受新教育理念心態，積極學習和做好課堂的教材用書，要學習和改變班主任的教訓和經驗，一定要確保班主任不落伍。

2.3改進教學方法

恰當的教學方法、活躍的課堂氣氛和學生的學習動機可以起到雙重作用。首先，將小學語文的特點與學生的成長結合起來，將其轉化為一個單一的印象教育，包括講座、游戲、閱讀等，培養學生的創造力。其次，加強師生互動。在教學過程中，小學語文教師應自覺轉變角色和教學方法，灌輸新的教學理念，注重學生、教學方法、師生互動和課文學習，充分利用豐富的課程資源開展綜合實踐教學活動，提高教學效果。

2.4加強教育督導

教育行政部門必須制定周密的計劃，教育系統負責人被賦予分工和跨區域分工的特殊職責，對學校進行定期和不定期的檢查和監督。同時，有必要在課堂上提供有效的溝通手段，以便于學校，特別是偏遠農村地區的學校能夠在有效的課堂上解決問題。作為有效課堂改革的一部分，教師應及時認識到在有效實施課堂改革的同時，及時指導且提出具有建設性意義的建議。

2.5改變對教師考核的評價標準

特別是要放松應該嘗試的教育思想和模式，逐步改變錯誤的觀念和做法，考試成績也是評價教師教學水平的主要標準。其次，應該修改教師等級獎勵制度，并建議將教師從等級中分離出來，以便于不符合等級評估標準的教師可以被免職。第三，要維護教學工作分配的公平正義，加強對高素質教師教學成績的監督，堅決杜絕聘用高級教師的現象，工作量分配不公也是新課程改革的一個核心問題。

結語

小學語文教師應根據學生的實際情況設計教學活動，全面實施語文教學的同時，向學生灌輸良好的學習技能和正確的學習觀念。語文教學注重知識積累，把教育改革轉化為語文實踐教學，全面培養學生的學習能力和綜合能力，不僅是教師和家長，更是祖國所支持的事情。

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