小學體育教學現狀及發展對策

徐子亮

摘要：體育是提高中國人綜合素質的重要基礎和前提。我們要從嬰兒開始，逐步推進教學活動和體育鍛煉。在當前體育教師角色缺失、教學方法教條化的情況下，相關人員應積極貫徹以學生為中心的教學理念，構建與理論相結合的綜合體育教學模式。

關鍵詞：小學體育：教學現狀：有效對策

前言

體育運動對促進小學生身心健康，塑造小學生優良品質，樹立正確的價值觀具有十分重要的作用。初等教育人員在重視學生知識、文化水平的提高的同時，還應利用體育課來提高學生的綜合素質。落實素質教育，要充分發揮體育的優勢與價值，科學培養學生的意志品質、毅力和終身體育意識。老師應結合當前小學體育現狀，制定切實可行的新教育策略，創造愉快、健康、輕松的成長環境和學習空間。

一、小學體育教學現狀

1.體育教師角色越位與缺失

精確定位是教學行為形成的基礎。但是，當前大部分小學存在著教師角色缺位、越位現象，表現為對學生的過分控制和對體育課的排斥。如此，就無法科學、規范地開展小學體育活動，不可能真正達到素質教育的要求和目標。

2.體育教學手段固化且單一

當前，大部分小學缺乏正確認識體育的重要性。因此，沒有完善的體育教學體系，教學方法單一，不利于激發學生的學習熱情和興趣。對于學生的心理狀況和身體素質認識不全面，將采用統一的訓練方法進行教學。

二、小學體育教學創新發展的有效對策

1.積極貫徹與落實以生為本教學理念

正確發揮學生為主體的教育方式，充分發揮學生主體作用。“以人為本”的教育理念通過小學體育教學得以貫徹。針對學生的生理特點、身心成長規律和學習需求，設計了一系列互動性、娛樂性的體育教育項目。在整個體育課程中，教師應通過教授學生正確的運動技能和方法，鼓勵學生自主完成練習。在體育課和項目訓練中，教師不要過度干預，以免發生意外。為了避免運動風險，您需要不斷優化您的運動風險可能性。

根據小學生的思想動態和身體機能，適時靈活調整體育教學的內容和方法，提前做好預防和風險預測，使學生掌握運動技能。同時，在安全、舒適、舒適的環境中，教師要科學地將體育游戲教學法運用到小學生的體育活動中。寓教于樂，讓學生掌握運動理論知識，學會準確、安全地運動。例如教師組織學生跑步訓練，可以加入音樂接力賽。即根據音樂節奏合理地設定播放位置。動聽的音樂節奏讓同學們快樂奔跑，友好合作。

2.構建理論聯系實踐的一體化體育教學模式

在小學里，開展體育活動，需要把必要的理論知識傳授給學生，使他們掌握運動技能。注重學生終身體育意識的發展，教會學生掌握正確的運動技能和技巧的方法和手段。為此，體育教師要積極構建理論與實踐相結合的一體化體育教學模式，積極運用體育理論課和實踐課，全面開展體育教學。在課堂教學中，教師引導學生充分理解體能訓練的內容、技巧和規律，以理論為主，游戲互動為輔。通過對國民體育和生態體育的概念和含義的簡單說明，逐步樹立正確的體育教育觀念，形成良好的終身鍛煉意識。制定系統、分層的實踐教學方案，開展戶外活動。

探索現代體育教學理念與教學方法既要做好體育教學和科研活動，同時要加強體育教師隊伍的構成。尤其要結合小學體育教育，強化教師現代體育教育理念。例如，通過對哲學等學科現代體育教學方法、體育教學理念、快樂教學法、游戲教學法、小組合作教學法、樂器教學法等現代體育教學法的深入研究和探討，形成現代體育教學法。和方法相互兼容，充分融合運動，構建高效的運動訓練模式和多種運動訓練情境。

3.設計多元化的體育教學活動

在體育教學中，教師可以根據具體的教學內容，通過創造各種體育情境來激發學生的體育教學興趣。例如，在課前活動中，老師可能會引入傳球接力跑、兔子跳等游戲形式，引導學生更好地融入體育活動。例如，教師可以通過“反思性動作游戲”提高學生對運動的適應能力，通過拔河比賽提高學生的團隊意識，通過班級代表輪換活動，加強學生對體育學習的融入感。

4.將體能訓練延伸到課外

盡管學校是開展教育、教學活動的重要場所，但是，小學生在學校學習的時間比較有限，體育課的時間也比較有限，如果想在有限的時間內提高學生的體能，提高終身體育意識，也是一項艱巨的任務。

因此，小學體育教師應積極將體育推廣到課外活動中，使學生逐步形成自主的體育鍛煉習慣。小學體育教師還應加強與家長的交流和溝通，鼓勵小學生家長參加由社會團體組織的體育鍛煉項目，加強小學生的體育鍛煉。進而通過家長與學校的合作，加強小學生終身體育鍛煉習慣的培養。例如，在寒暑假來臨之際，小學體育教師可以征得小學生家長的意見，組織小學生開展夏立營和冬立營活動，讓小學生在野外做一些拓展性體能訓練項目。另外，小學體育教師也可以邀請小學生家長參與到活動中來，讓小學生家長和小學生一同完成一些訓練項目，這既能更好地訓練小學生體能，提高小學生的身體素質，又有利于良好親子關系的建立，促進小學生身心健康的成長和發展。

5.拓展學生體育知識面，培養學生的終身體育運動意識

為此，教師一方面要幫助學生養成良好的運動習慣，發現運動興趣，掌握運動技能;另一方面要讓學生參與日常生活，培養學生的體育興趣，培養學生的體育技能。與此同時，教師還可以通過 CBA、全運會、奧運會等熱點體育賽事，引入一些體育文化教學活動，擴大學生對體育文化知識的多方位熟悉與認知，從而擴大學生對體育知識的多方位理解和認知，通過熱點體育賽事推廣。

結語

在素質教育背景下，小學體育教師必須重視體育訓練與理論教學。要滿足小學生的個性化需求，構建寓教于樂的體育教學場景;在小學體育教學模式中，思想引導、運動技能訓練、強化教育對象的綜合素質不斷創新、優化。使學生身心健康、品德高尚，才能充分發揮體育的作用和價值。

參考文獻：

[1]劉麗明.快樂體育在小學體育教學中的應用初探[]].科幻畫報，2020（12）：221.

[2]何昱嵩.教學做合一在小學體育教學中的應用研究[]].科技資訊，2020，18（35）：75-76.

[3]田學云，張興奎.武術教學在小學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究，2020（50）：109-110.

[4]李國慶.淺析小學體育教育的現狀及發展策略[J].教育，2016（11）：39.

[5]閔森，唐俊.小學體育教育的發展現狀及對策研究[]].教育現代化，2018（4）.