高中語文趣味化課堂的構(gòu)建研究

楊選敏

摘要：興趣對于學(xué)生而言十分重要，甚至影響學(xué)生的一生。本文立足于高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“增強(qiáng)師生對話，深化情感體驗(yàn)”“視頻有效帶入，提升教學(xué)魅力”這三個(gè)方面入手，針對高中語文趣味化課堂的構(gòu)建研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中語文;趣味化;構(gòu)建研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中語文課程之一門基礎(chǔ)課程，其意義是重大的。這就表明任課教師要有意識注重高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并且充分重視對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得每一個(gè)學(xué)生都能接收到良好的語文教育。同時(shí)，任課教師要在教學(xué)之中要給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間，教師要多引導(dǎo)，多放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中自由發(fā)揮，使得學(xué)生成為課堂的主人，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供良好地條件支持。另外，很多教師在授課過程之中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神、竊竊私語等情況的出現(xiàn)，致使課堂教學(xué)氛圍低沉。為此，任課教師要采取學(xué)生所喜歡、歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以有趣的形式展示出來，從而使得學(xué)生更加服從于教師的安排和管教，從而才能在班級之中維護(hù)班級學(xué)習(xí)紀(jì)律，為打造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍提供良好地條件支持。這樣，學(xué)生就會積極投入到學(xué)習(xí)之中，就會沉迷在趣味課堂中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的促進(jìn)作用。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的教師。”當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生會關(guān)注，也會自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。因此，任課教師可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的氛圍之中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會受到氛圍的影響積極投入其中，還會引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)情景：假如你的國家被其他的兩個(gè)國家所圍攻，你會怎么辦呢？有的學(xué)生說道：“抓緊時(shí)間，向其他國家救助。”還要的學(xué)生說道：“想辦法，給兩個(gè)國家制造矛盾和嫌隙。”果然在情景創(chuàng)設(shè)的作用下，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的建議，十分積極主動(dòng)。隨即，開始進(jìn)行其他部分的教學(xué)任務(wù)。老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友你一段，我一段把課文再讀一遍。表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到我精心準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。這樣，通過情景的創(chuàng)設(shè)和教師的鼓勵(lì)，學(xué)生就可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)師生對話，深化情感體驗(yàn)

閱讀是師生之間、師生作者、師生文本之間的溝通與交流。教師在實(shí)施趣味閱讀教學(xué)時(shí)，要增強(qiáng)師生對話，從對話之中幫助學(xué)生了解文本、認(rèn)識文本，促使學(xué)生知識的吸收和應(yīng)用。因此，任課教師可以通過提問、互動(dòng)、競答等方式刺激學(xué)生的發(fā)言，從而促使趣味閱讀教學(xué)發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

像教學(xué)《鴻門宴》為例，首先任課教師開展教學(xué)，將“鴻門宴”帶入到生活之中，并且用課文中人物之間的對話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不經(jīng)意之間活躍課堂氛圍，使得學(xué)生專注于教師的講解。其次，任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，為競賽做準(zhǔn)備。在競賽之中，學(xué)生以小組為單位參與，以按鈴的方式搶答問題，回答正確加分，回答錯(cuò)誤扣分，最終以小組分?jǐn)?shù)的高低判斷輸贏，且學(xué)生在小組之搶答問題難度系數(shù)較大的則學(xué)生分?jǐn)?shù)翻倍，以此類推。如課文中發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？課文中分別講述了哪些內(nèi)容呢？文中的“我”是如何應(yīng)對的？通過競賽，師生不僅加強(qiáng)溝通和交流，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和競爭欲望，使得學(xué)生在課堂之中積極前進(jìn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，為后續(xù)高質(zhì)量開展閱讀教學(xué)奠定條件支持。

三、視頻有效帶入，提升教學(xué)魅力

在高中語文教學(xué)期間，很多語文知識是不容易被理解的，較為抽象，單靠學(xué)生的理解是無法吸收的。同時(shí)，假如教師以傳統(tǒng)的口述教學(xué)，學(xué)生也只會感覺語文學(xué)習(xí)的枯燥。基于此，任課教師可以以精彩的視頻導(dǎo)入其中，既可以突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，又能抓住學(xué)生的心理特征，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)魅力、提升教學(xué)效果的目的。

如教學(xué)《沁園春·長沙》為例，教師導(dǎo)入不同視頻，要求學(xué)生加以欣賞和觀察，有效吸引學(xué)生注意力。視頻一：街道上沒有一個(gè)行人，天空中下起雪來，不一會灑落在地上的水變成冰，雪花也變得濃密起來……我們只能用千里冰封、萬里雪飄……千山鳥飛絕……來形容此地的景象。視頻二：視頻中的地方非但沒有冬天的景象，還十分溫柔。這里的人穿著短袖，景色還十分宜人……同時(shí)，在視頻的帶入下，學(xué)生就會自主投入到學(xué)習(xí)之中，其教學(xué)效果自然會得到提升。其次，任課教師要求學(xué)生說一說觀看視頻的感受，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望。有的學(xué)生說道：“很冷，像身處其境。”還有的學(xué)生說道：“地方……”

總而言之，想要獲得更好的教學(xué)效果，任課教師就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)策略，并且采取較為新穎、多樣的教學(xué)手段授課，來贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，任課教師才能更好地為學(xué)生所服務(wù)，來贏得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的好感。如此一來，學(xué)生才能獲得真正意義的提高，才能獲取更佳的教學(xué)效果。