家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養策略探究

楊陽

摘要：幼兒階段，其認識世界的主要方式是觀看、傾聽、舔嘗以及嗅聞等感官類認知，此種認知方式較為直接，但是易受主觀因素影響且呈現零散性，為此，教師需培養幼兒科學了解世界的能力。閱讀是形成完整、科學且客觀認識的重要方式，為此，教師應注重培養幼兒的早期閱讀能力。與此同時，家園共育是近些年較為高效的幼兒教育理念，其對于保證教育過程的連續性與全面性具有重要推進作用，為此，教師應積極探究家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養策略。

關鍵詞：幼兒階段;早期閱讀能力;家園共育;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

閱讀能力的培養是一個長期過程，因此需要較早地引導兒童及青少年接觸閱讀這一形式，在不斷的練習與熟悉過程中逐步培養閱讀意識、閱讀行為以及閱讀習慣，但是在當前幼兒教育階段，部分教師未認識到這一點，忽視對幼兒閱讀能力的培養，導致閱讀活動的缺失，從而無法為后續成長奠定良好基礎。目前幼兒閱讀教育主要在以下三方面存在問題：首先，家庭未充分發揮其對幼兒意識的引導作用，僅將教育任務看作幼兒園的責任，不利于保證教育活動的連貫性;其次，幼兒園內教師未通過具體的活動引導幼兒實施閱讀行為，從而幼兒無法在有效且充足的練習環境下鍛煉閱讀能力;最后，家園之間缺乏有效溝通與聯系，雙方無法準確掌握對方對幼兒閱讀能力培養的進程與效果，不利于幼兒閱讀習慣的養成。為此，本文從家庭與幼兒園各自發揮優勢以及加強合作的角度闡述針對性教育策略，力求穩步提升閱讀教育成效。

一、家庭內創設環境，培養閱讀意識

家庭是幼兒進行學習與模仿的第一個場所，家長是兒童的第一個老師，因此家庭應擔負起對幼兒閱讀意識的引導的責任。為此，家庭應注重創設閱讀環境，營造良好氛圍，例如：家長創設“讀書角”，首先，選定明亮溫暖的區域，運用書籍書架等物品創設專門區域，以此保證閱讀環境的正式與規范，促使幼兒正確看待閱讀活動;其次，閱讀過程保證絕對安靜以及適當陪伴，幼兒階段，其容易被多種事物分散注意力，并且會不自覺地產生于家長溝通的欲望，為此，家長應在閱讀過程中保持安靜，為幼兒創造自主閱讀與思考的空間，并且增加陪伴時間，在親子時光中培養其閱讀意識;最后，注重閱讀進程結束后，及時與幼兒進行溝通，了解其閱讀心得，并且幫助其解決閱讀中存疑部分，以此減少其因為無法掌握內容而產生的退避心理。由此可見，家庭創設閱讀環境，有助于在潛移默化中培養其閱讀意識，從而促進其后續運用意識指導行為的實施以及習慣的堅持，進而實現閱讀能力的逐步與持續發展。

二、幼兒園開展活動，引導閱讀行為

幼兒教師是具有專業理論與方法支持的人員，因此在幼兒早期閱讀能力培養進程中，其應采用更為科學的方法引導幼兒的閱讀行為，促使其在練習中不斷提升能力。為此，教師應關注幼兒閱讀行為，例如：教師開展閱讀課，首先，教師固定每周二開展閱讀課，引導幼兒在時間上形成記憶定式，促進其將閱讀課作為必要的課程，并且將教師在選擇閱讀內容時，應選擇圖畫角度文字較少的，一方面因為幼兒暫不具備完備的識字能力，另一方面圖畫內容更容易吸引幼兒的注意力，且可推進其自主思考;其次，教師在課程內注意觀察幼兒狀態，并注重在幼兒遭遇問題時，及時為其解決，避免其因為無法解決困難而產生逃避心理，從而影響閱讀效果;最后，注意引導幼兒回顧閱讀內容，邀請幼兒上臺分享其心得，提高其后續參與閱讀的熱情與興趣。由此可見，教師注重在園內開展閱讀活動，有效推進其感知閱讀的重要性與趣味性，從而可有效引導幼兒實施正確且持續性的閱讀行為。

三、家與園注重聯系，形成閱讀習慣

家園共育理念不僅強調各自發揮教育優勢，還關注二者之間的緊密溝通與聯系，從而才可關注幼兒的長期閱讀行為，推進其養成良好的閱讀習慣。為此，教師應注重主動與家長進行交流，首先，在每日幼兒園教育結束后，告知家長今日幼兒在閱讀活動中的表現，促使家長掌握幼兒的行為，為其在家中與幼兒進行溝通提供依據;其次，家長將每日幼兒在家中的閱讀表現反饋給教師，教師掌握幼兒是否因為環境不同而產生不同的閱讀狀態，從而針對調整園內閱讀活動，促使閱讀課程發揮更為高效的教育作用;最后，家長與教師共同關注幼兒習慣的培養進程，互相為對方的教育活動提出更為科學的意見與建議，從而二者之間的優勢互補，共同釋放教育價值，從而有效實現家園共育這一理念與要求。由此可見，家長與教師、家庭與幼兒園的合作與聯系，可保證教育進程的連貫性，從而可推進幼兒閱讀習慣的養成，進而全方位、多角度地推進幼兒教育進程，共同培養幼兒早期閱讀能力。

綜上所述，閱讀是人類認識世界的重要方式，閱讀能力的培養過程具有長期性，因此在幼兒階段培養早期閱讀能力對幼兒未來成長與發展具有重要意義;家園共育具有高效性，并且促使教育活動對幼兒產生連貫性的影響。為此，教師應深刻認識閱讀能力培養與家園共育理念運用的必要性與重要性，并且有效推進二者融合，促使幼兒教育活動釋放最大價值。

參考文獻

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