初中歷史教學中學生興趣培養方法分析

歐明波

摘要：歷史教學是促進學生歷史素養提升的有效方法，在初中教育階段開展歷史教學，對初中生的全面發展提供了助力，但是為了優化教學效果，教師要結合實際需求構建有限的課堂，為了使其教學作用得以發揮，必須遵循客觀教學規律，激發學生的學習興趣體現學生在課堂的主體地位促進學科教學質量提升。需要教師結合初中生特點分析機器學生，學習興趣的途徑，本文分析了激發學生學習興趣的有效方法.

關鍵詞：初中歷史;課外知識;學生討論;微課教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中歷史的教學階段，教師要充分了解學生的性格特征，結合學生的心理來激發學生學習的欲望，因此，在提高學生的歷史學習上教師起著重要的引導作用。在新課程理念改革的目標中要求教師把學生作為教學活動的主體，根據學生學習實際情況的教學方式來激發學生的學習興趣。培養學生的學習興趣的作用在于能夠構建一個良好的學習氛圍，以及初中歷史課堂教學的互動也利于創新學生探究能力和創新的意識，激發都有著重要的意義。在當前的教育的形式就是要分析適合學生的教學方法，推動教育改革，培養學生真正的歷史核心素養。教師要在講解相關的歷史知識時拓展相關的歷史知識，這樣也利于開拓學生的視野，根據教學的知識，鼓勵學生進行自由討論相關的知識點;在上課可以使用多媒體教學方式，將課堂與微課視頻相結合，這樣能幫助學生更加容易地去理解知識點。

一、拓展課外歷史知識

在初中的歷史教學階段，歷史教師要根據學生的當前性格特征來制定良好的學習策略激發學生對歷史的學習興趣，比如講在課堂上拓展關于歷史的趣味小知識，把知識變得更加的生動形象，也讓學生在課堂上不覺得學習知識是一件枯燥乏味的事，而是一件非常有趣的事，把歷史的人物具體化，還可以結合多媒體教學方式課件給學生播放一些歷史的趣味小視頻也能夠激發學生的興趣，也能夠拓展學生大量的課外知識。在進行知識補充的同時，又能夠結合相關的歷史史料加以佐證歷史的知識，讓學生對歷史事件充分的了解，也能有利于學生的記憶和了解得更加深刻，把基礎的知識掌握。教師在進行教材知識的講解時，可以適當地講解課外的歷史知識，也能利于學生歷史素養的培養，讓學生真正了解到歷史這門有趣的學科及其對歷史的學習的欲望。

例如：在教授“宋朝的經濟發展”時，第一章的知識是基礎的知識點，也是考試中出現的高頻考點，教師一定要學生掌握這門章節的知識點首先，宋朝的知識在課本上的描述只是商業繁茂，還有手工業農業的發展，但是教師還可以拓展相關的知識，比如說他的思想政治是怎樣的？還有關于經濟重心在宋朝如此繁華的原因，還有經濟重心在南宋完成對宋朝產生怎樣的影響等等，這些知識點都是課外知識點，也可以讓學生做全面了解。課堂的知識內容，也利于學生對考試中出現的史料分析更為全面，這樣對歷史的學習覺得簡單又有趣就能提高學生對歷史這一門學科的興趣。

二、提倡學生自由討論

教師在講解知識同時也要提倡組織學生進行自由的討論，通過自由討論式教學可以促進學生的之間的交流，也能夠讓學生主動地探討相關的歷史問題，有利于提高學生的學習興趣，構建一個良好的學習氛圍，也能促成師生之間的互動。而在討論的過程，中學教師可以充當一個幫助學生解決困難的一個重要角色，也能夠構建一個良好的師生關系，一個好的教師形象也會對學生產生一定的影響。學生通過自由討論的學習方式，能夠提高自身的表達能力和思維邏輯能力，還有自主學習能力，也能夠輕松愉快地學習，從而對歷史產生學習的興趣，也能讓學生都參與到學習當中。

例如：在教授“原始農耕生活”時，這章的知識點是講述古代以前的農耕方式，教師可以將學生合理地分配整個小組進行問題的討論討論的內容可以是現代農耕技術和古代農耕工具相對比等，學生通過討論也能更好地交流自己的意見。也有利于在班上構建一個學習的氛圍，從而引起學生對學習的興趣

三、課堂與微課結合

初中階段的學生對新的事物總是充滿著巨大的好奇心和興趣，教師可以利用當前新穎的教學方式多媒體教學中的微課視頻來結合課堂上來講解歷史的知識。學生在課堂上也會更加深入的注意力去在課堂上學習。微課教學是一種新型的教學方式，它可以通過在網上搜尋相關的視頻資料來加以佐證知識，也能讓學生了解的更加全面。因此，教師可以通過多種教學方式結合來突破傳統單一的教學方式，能讓學生覺得這一門課堂新穎而且有趣，也能提高學生對歷史的學習興趣，而且還能在課堂上讓時間得到優化的利用。

例如：在教授“早起國家的產生與社會變革”時，會在主觀題中通過史料來考查學生的分析和解題能力，教師可以通過微課視頻來加深學生的印象。課本的知識介紹比較單一，教師可以通過微課讓知識變得更加行動，生動形象地讓學生得到更深入的了解，也能讓學生了解更多的課外知識等，通過把復雜的問題簡單化，讓歷史的事件是真實存在的學生的眼前，不再是單一教學方式。

總之，在提高學生對歷史學習興趣的措施中，教師起著重要的引導作用。在培養學生的歷史素養中可以通過在課中拓展大量的歷史知識，提倡學生進行自由的討論，也通過微課這一新型的教學方式來讓學生理解得更加深刻，突破傳統單一的教學方式，創造多種教學方式進行的課堂模式，也能激發學生對學習的興趣。

參考文獻

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