小學語文古詩詞有效教學探究

王昌霞

摘要：語文古詩詞的學習貫穿了小學生學習的始終，是小學生需要重點學習的內容。小學生努力理解古詩詞內涵，了解古詩詞的文化，首先符合學習的需求，其次能夠有效提升文化學識，增強對語言文字的構建能力，培養語文核心素養。語文教師在教學中采用教學方式極為重要，直接影響著小學生對古詩詞的學習進程。因此，本文將從希沃白板、繪畫、閱讀等教學方式闡述教育小學生古詩詞的方式，提高語文教師教學的標準。

關鍵詞：語文古詩詞;有效教學;發展;促進

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

有效教學是在日常教學的基礎上，結合學生學習的特點，運用合理的方式教育學生的手段，能夠達成教師教學的目標，提升學生學習的能力與素養等。現階段，部分語文教師在教學中缺乏教學的理念，教學方式過于單一，難以滿足學生學習的需求，不利于學生對古詩詞的有效學習。為此，語文教師在教導學生古詩詞的過程中，需要不斷提高自身的教學能力，為學生構建良好的學習環境。

一、利用希沃白板教學，理解古詩詞內涵

希沃白板屬于信息化教學方式之一，能夠為教師提供極大的便利，讓教師運用時間膠囊、思維導圖等形式教導學生，以幫助學生增強對教材知識的理解。小學學生理解古詩詞的內涵，是學習的目標，具體可以了解更多的傳統文化，提升學生文學水平，構建學生良好的價值觀、發展觀等，拓展學生的精神世界。語文教師在使用希沃白板教學的過程中，需要了解希沃白板的教學方法，認知希沃白板的教學理念，合理地將希沃白板融入到古詩詞的教學中。從而，語文教師可以根據教材中的內容將希沃白板融入到語文課程的具體教學中，為學生構建數據化的課堂，以此增強學生的理解能力。

例如：教師在教學《村晚》的過程中，可以利用希沃白板為學生展示“小牧童橫騎在牛背上，往家里走去;拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔”的視頻與音頻內容，以此能夠幫助學生更為直觀地理解“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的含義。與此同時，學生在觀看教學視頻的過程中，教師還可以為學生設定問題，讓學生解答，從而有助于提升學生學習的注意力，讓學生在解答問題中理解古詩詞的內容，鞏固學生所學習的古詩詞知識。根據希沃白板的思維導圖功能，教師還可以為學生制定知識點，引導學生進行系統性的理解與記憶，發展學生學習的素養，增強學生學習的主動性。通過以上的學習方式，小學生能夠有效認識到自身學習中的缺點，從而完善學習的能力，發展學習的思維。

二、融入繪畫教學，記憶古詩詞內容

興趣是學生在學習中需要不斷培養的情緒，能夠調動學生學習的動力，提高學生學習的效率，讓學生在短時間內學習更多的文化知識。古詩詞與現代漢語不同，具有獨特的句式、詞匯等，為小學生的學習帶來了一定的難度，影響了小學生學習的興趣。在古詩詞的學習中提高小學生學習的興趣，可以使小學生更為高效地記憶古詩詞的內容，消除小學生在學習中的疲憊感，提高小學生學習的活力。因此，為了增強小學生對古詩詞的記憶，教師在語文古詩詞教學中可以運用繪畫教學的方式教導小學生，構建生本課堂，樹立小學生學習的主體地位。

例如：教師在教學《望洞庭》的過程中，可以引導小學生繪畫“平靜的湖面上月光與水色交融在一起，就像是一塊銅鏡一樣平滑光亮。”的圖畫，能夠幫助小學生理解“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”這句古詩詞;可以引導小學生繪畫“洞庭山山清水秀，茂盛的林木聳立在泛著白光的洞庭湖里，就像白銀盤中的一只青螺。”的圖畫，能夠幫助小學生理解“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這句古詩詞。小學生在學習《望洞庭》的過程中運用繪畫的學習方式，能夠激發學習的活力，在提升繪畫能力的同時，增強對語文古詩詞的理解，滿足現階段學習的需求。語文教師在引導小學生進行繪畫學習的過程中，還可以進行競賽式的教學，競賽繪畫的內容，以此有助于提高學生學習的競爭力，增強學生學習的專注力，提高學生對古詩詞內容記憶的準確度。

三、使用閱讀教學，豐富古詩詞文化

古詩詞涉及文化領域眾多，小學生在學習過程中不僅需要學習課內的文化知識，也需要學習課外的文化知識，才能滿足現階段學習的古詩詞的需求。閱讀不僅是一種教學的手段，也是一種學習的方式，能夠豐富教師教學的方式，提升學生的文化學識。教師在古詩詞教學中教學手段過于單一，影響了小學生古詩詞文化的提升。因此，為了豐富小學生的古詩詞文化，教師在古詩詞教學中可以融入閱讀教學，組織小學生進行不同的閱讀活動，以拓展小學生的學習視野。

例如：教師在小學生假期時間，可以組織小學生去圖書館閱讀不同的古詩詞書籍，以此增強小學生古詩詞的文化學識。即，小學生閱讀《詩經》，能夠了解風、雅、頌的內容與格式，認知詩詞的起源，培養優良的學習意識;小學生閱讀《唐詩三百首》，能夠深入理解唐代詩人的情感，認知唐代的經濟、文化、思想，增強歷史文化的修養。在小學生閱讀古詩詞書籍的過程中，教師可以引導小學生記錄古詩詞的要點，在豐富小學生文化的同時，培養小學生良好的學習習慣，為小學生未來的發展奠定良好的基礎。同時，教師還可以構建閱讀課程，讓小學生閱讀喜愛的古詩詞書籍，發展小學生的古詩詞素養。小學生在古詩詞的學習中閱讀不同古詩詞書籍，可以感知古詩詞的魅力，提升古詩詞的學習興趣，增強古詩詞的文化素養，提高古詩詞的學習成績。

總而言之，小學生在學習古詩詞的過程中，常常遇到學習的難點，難以理解古詩詞的表達的內涵，難以完整記憶古詩詞的內容，導致了學習效率的降低。語文教師可以在固有的教學方式上，融入現代化的教學理念，發揮小學生學習的主動性，發展小學生學習的創造力，提高小學生學習的意識，以解決小學生學習中的問題。小學生學習語文古詩詞的過程中，教師需要進行合理的引導，幫助小學生構建古詩詞的獨特學習體系，促進小學生學習的發展。

參考文獻

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