核心素養(yǎng)視角下的高中英語教學探索

羅杰

摘要：在新一輪基礎教育課程改革的不斷推進與實施的背景下，核心素養(yǎng)的實施與培養(yǎng)已成為人們普遍關注和重視的問題，需要在教學實踐中全面落實，以適應全新的教學要求。針對這一點，本文結合教學實踐，從要科學設置問題、引進信息技術、精心組織學習小組三個層面，對核心素養(yǎng)視角下高中英語教學的基本方法和科學策略進行了系統(tǒng)分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng)視角;高中英語;教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

核心素養(yǎng)的提出進一步闡述了高中英語教育如何培養(yǎng)學生，如何培養(yǎng)學生的問題，提出了高中英語教學的新方向。但是，由于觀念的根深蒂固，目前仍然存在著高中英語教師只關注學生學習成績的提高，使用了一種落后的教學方法，導致英語教學效果和課堂質量下降。針對這一情況，高中英語教師應從根本上更新觀念，探索和應用創(chuàng)新的教學方法，促進核心素養(yǎng)的落實，實現(xiàn)高質、高效的英語教學，促進學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、要科學設置問題，引導學生思維發(fā)展。

提問是基礎知識的有效載體，通過在教學實踐中設置提問，可以激活學生的思維，促進學生主動學習，主動探究，從而更好地推進教學過程。為此，高中英語教師應從教材入手，深入細致地研讀，以便抓住重點、知識點、內容設計，根據學生“最近發(fā)展區(qū)”的教學問題，再選擇適當的時間，向學生提問，從而創(chuàng)造一個有懸念的教學情境。它通過激發(fā)學生的求知欲望和思考動機，引導學生深入思考，引導學生主動去學習、分析、探究，提高學習效果。

比如，在教授《Travel journal》時，本課程在教學中，其目的是使學生能熟練掌握相關詞匯，為指導學生思維的發(fā)展，筆者根據教學內容，對學生提出了一些相關的問題，并通過提問引導學生思考，在提出這個問題之后，學生們立刻開始思考這個問題，經過學生們的思考和探究，學生們終于得出了答案，然后總結出了學生的答案。針對學生出現(xiàn)的問題，筆者會完善學生們的知識點和認識。

二、引進信息技術，加速學生的理解

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，多種信息技術手段在教學實踐中得到廣泛運用，大大促進了知識表達方式的創(chuàng)新和擴大教學容量。針對這一點，高中英語教師應具有與時俱進的理念和意識，不斷提高自己的教學藝術和教學技巧，善于運用先進的技術手段輔助教學，用圖片、圖像、動畫、聲音等形式呈現(xiàn)英語知識，創(chuàng)設直觀、形象的教學情景，使教學更生動、生動，通過帶給學生不同層面的感覺和震撼，充分發(fā)揮學生對知識的理解、消化和吸收。

舉例來說，在教授《Healthy eating》的時候，這個課程就是要讓學生掌握一般時態(tài)的構成形式，為了使學生能更快地了解知識，學習未來式的知識。在教學過程中，筆者首先利用信息技術把相關內容呈現(xiàn)給學生，讓學生用錄像帶學習簡單知識，再利用信息技術將各知識點分解開來，并引導學生談論他們的未來。通過這種方式，筆者引入信息技術，加速學生對知識的理解。

三、精心組織學習小組，促進學生共同發(fā)展

在新課改中，小組合作教學法被強調并提倡，它能優(yōu)化師生關系，促進學生良性互動，促進學生共同發(fā)展。因此，高中英語教學應貫徹和貫徹合作教學的基本理念，堅持“組內異質，組間同質化”的原則，將傳統(tǒng)的教與教結合起來，把這些學生分成4-6組，每一位同學都有機會參與過程，并且讓他們自己去做，實現(xiàn)思想上的互補與碰撞，使學生在相互幫助中順利解決問題，實現(xiàn)同步發(fā)展。

比如，在教授《Astronomy： the science of the stars》時，筆者采用小組合作探究的方式，通過學生之間的交流，共享信息，以實現(xiàn)學生共同發(fā)展的目標。首先，筆者將學員分成多組，每組五人，根據教學內容，設定具體的討論任務，并由小組成員開始討論。與此同時，筆者還將在班級巡回，觀察學生討論情況，并針對小組的現(xiàn)狀，適當給予一些指導，使學生更快地掌握知識。

四、注重科學教育引導，培養(yǎng)學生學習習慣

當下的學生在完成英語學習任務的同時，也存在大量的障礙和不足，這些障礙和不足也是讓學生無法完成自我超越的根本原因。教師要發(fā)揮自身引導作用，巧妙點撥學生，讓學生懂得積極完成英語學習任務的特點和模式，又能讓學生在處理大量的問題后，能用自己的智慧點燃自我的學習能力，也能夠讓學生克服大量的問題，在英語學習的世界中養(yǎng)成更為積極的狀態(tài)。教師要消除錯誤的思維，讓學生在英語學習的同時，能沿著正確的思維道理和學習道路，克服更多的障礙，讓學生在英語學習的同時，造就本人的更大成長和更大進步。

總之，核心素養(yǎng)的落實與培養(yǎng)是推進新課改、開展素質教育的重要舉措，是推進立德樹人工程的強大動力和重要支撐。因此，指出作為一名高中英語教師，必須根據英語學科的基本特征和學生身心發(fā)展的主要情況，真正做到科學思考和正確認識，在實踐中，從整體而言，注重問題的巧妙設置，開展小組合作教學，引進信息技術等策略，有效調動了學生的主動性和積極性。高中英語教學應加強學生知識的掌握和能力的提高，全面培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，引導學生有效、快速發(fā)展。

參考文獻

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