高中英語學生自主學習能力的培養路徑

肖若伶

摘要：學生自主學習能力的培養至關重要，關乎著學生的學習成績和綜合素質。本文立足于高中英語課堂教學實踐活動，分別從“智能手機應用，實現趣味自學”“確定教學目標，合理劃分小組”“創設教學情景，激發自學欲望”這三個方面入手，針對高中英語學生自主學習能力的培養路徑進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：高中英語;自主學習;能力的培養;路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

高中英語學科學生學習起來比較晦澀難懂，很容易喪失學習興趣和學習動力，再加之教師強制學生學習英語知識，學生自然會產生厭學心理，甚至部分學生已經放棄英語知識的學習，淪陷為教師的“提線木偶”，這才導致學生的學習成績停滯不前、課堂教學質量低下?；诖耍握n教師要認識到教學現狀，扭轉教學局面，通過轉變教學理念、思想、策略等，來構建高質量課堂，促使學生英語學習成績的提高。尤為重要的是，學生因為厭惡英語知識的學習，所以不愿意花費時間去獨立學習，這樣學生的吸收和消化時間將會消失，自然學生的學習成績和學習效率會有所下降。因此，教師要根據教學內容靈活設計教學方案，通過開展豐富、多樣、有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，在學生學習興趣的基礎上，培養學生獨立自主學習的能力。只有這樣，學生的學習成績才能得到有效的提高，學習能力才能得到提升，從而為后續順利開展分層教學提供良好的條件支持。

一、智能手機應用，實現趣味自學

詞匯是學生學習英語是基礎，更是重要的組成部分。然而，詞匯的教學收益往往是最低的。如果我們可以在智能手機之中安裝一些英語學習軟件，相信可以增加學習詞匯的趣味性，來減輕學生的學習難度和負擔。而且現在有很多詞匯學習軟件，包括詞匯詞典、金山詞典等，學生可以自由選擇。這些軟件可以提供真人發音，還可以帶有相關的注釋和講解。如某詞匯軟件是通過解題獲取密碼的方式記憶詞匯，當學生解開密碼時，會有一段有趣的視頻或者游戲的出現，既是學生的獎勵，又是激勵學生前進的動力。學生通過拆紅包輸口令密碼導入的方式進行，在密碼錯誤時，學生就要重新拼寫英語單詞，密碼正確后，學生才能順利得到隱藏的福利，比如積分等，學生可以用積分換取自己喜歡的物品。如學生拼寫到allergic Allow almost along……這種類似于游戲的學習模式很適用于高中生，高中生也會樂于學習，讓學生沉浸于詞匯，體會詞匯，品味詞匯，進而獲取更佳的教學效果。

二、確定教學目標，合理劃分小組

大部分教師卻對于確定教學目標嗔之以鼻，認為確定教學目標是教師教學能力不足、專業程度不夠的表現。英語教學相對來說比較特殊，很多課文的學習都需要學生掌握一定的詞匯，所以基礎較差的學生根本無法在教師的引導和帶領之下有實質性的收獲;而基礎好的學生反復學習沒有難度的內容，得不到有效的引導，所以學生的學習成績才得不到提升?；诖耍握n教師要轉變教學思想，確定教學目標，促使學生在教師的引導和帶領下自主學習。如任課教師將學生依據學習能力劃分為不同的小組，要求學生在小組之中相互學習、共同進步。隨即，任課教師針對小組成員合理確定學習目標，來確保學生在課堂之中有所收獲。像學習能力較好，且基礎知識扎實的學生，教師的教學目標可以是：學生獨立完成課文閱讀，初步了解大意;將課文內容合理劃分等。對于基礎差些的學生，教師的教學目標可以是：掌握基礎詞匯，通順閱讀課文內容等容易完成的教學目標。在此基礎上，任課教師對于學生的學習情況進行記錄和分析，比較確定教學目標和沒有確定教學目標的區別，教師自我判斷和認知。此時，學生紛紛投入到學習之中，學生掌握了詞匯aircraft、airline n、airmail，還掌握了語句Liaht travels faster than sound.看得出來，合適的教學目標，更容易帶領學生完成學習任務。

三、創設教學情景，激發自學欲望

自學欲望是需要依靠教師激發的。比如設計一個十分有趣的開場白，或者設計一個大家都感興趣的話題，以此來吸引學生的注意力。像任課教師教學單詞，key鑰匙、color 顏色、see 明白等，任課教師就可以利用幾個詞匯創設生活情景，來豐富教學內容，激發學生的學習欲望。肖華和曉梅一起背起書包上學，在半路中，肖華的鑰匙不見了，兩個人開展尋找鑰匙。曉梅問道：“What color is your key？”你的鑰匙是什么顏色的？肖華說道：“The key is yellow?！薄涍^情景的設計，學生明顯投入到學習之中，大家都十分主動，學生還自學了key鑰匙、color 顏色、see 明白等幾個詞匯。果不其然，通過生活情境的創設，學生的學習效率比以前有明顯的提升，且學生的學習熱情和動力也有了相應的提升，連幾個平時不愛學習的學生也參與到學習之中。

總而言之，總而言之，假如任課教師充分利用各種有效的因素，充分展示個人魅力、英語魅力，學生的學習興趣和動力一定可以被激發。比如任課教師以激情昂揚的語言講課，以富含感染力的教態吸引學生，以多樣有趣的教學方式開展任務，那么學生也會同樣認為英語的學習富含樂趣，也會積極投入其中，積極自主學習，自然學生的自主學習能力會有所提高。