增強學生之間凝聚力在小學道德與法治教學課堂上的策略

譚昭霞

摘要：學生之間的相互幫助是學生在學校學習的重要組成之一。在小學道德與法治的教學課堂上面教師應當利用合理的教學資源進行知識內(nèi)容的講授，讓學生在了解課本內(nèi)容的基礎內(nèi)容之上同時也將自身的知識運用到實際生活過程當中以使班級中的同學關系更加融洽。教師要積極思考和組織教學活動來加強學生的課堂學習質量，讓學生間的關系更加和睦從而更好地進行學習。

關鍵詞：凝聚力;小學道德與法治;小組交流;相互比拼;激發(fā)興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

學生之間的凝聚力依賴于學生在平常生活相處過程當中的熟悉程度，也取決于教師能否通過合理的教育和引導來創(chuàng)立積極和諧的班集體氛圍。在進行具體課堂內(nèi)容的講解過程當中，教師可以嘗試將學生之間凝聚力的提高和課本上具體內(nèi)容知識講解聯(lián)合起來進行，通過合理有效的教學途徑來提高班集體的凝聚力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了教師在小學道德與法治教學中增強學生之間凝聚力的方法，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強小組成員交流

進行小學道德與法治的教學需要學生和教師共同進行課堂知識內(nèi)容的學習，教師需要積極進行教學。學生之間的感情可以通過相互交流提升，有利于學生之間凝聚力的提高。同時學生通過有效的交流也可以提升對課本知識內(nèi)容的理解程度，教師就能夠更加靈活地進行課本知識的詳細講解。因此這種教學方法值得教師在進行實際重點知識內(nèi)容講解的過程當中加以嘗試，最終目的在于提高學生的課堂參與度，讓學生之間的凝聚力增強從而提升學生的學習質量。

例如，在講解“同學相伴”一節(jié)的時候，在這一節(jié)課的講解開始我著重向學生介紹了同學對于個人在學校學習過程當中的重要作用，通過這樣的合理啟發(fā)讓學生明確集體對于個人成長和學習的重要意義。隨后結合課文上的具體知識內(nèi)容我向學生進行講解并且要求學生記錄筆記，學生了解到同學之間要相互幫助相互關愛就能夠很好地形成良好的思想道德品質，我就讓學生在學習小組中討論個人怎么參與到學校生活和學習中，以此來提高學生對于課本具體知識內(nèi)容地理解程度。教師要認識到調動學生在課堂上的思考和交流的積極性，能夠很好的讓學生之間的凝聚力不斷增強。

二、小組之間相互比拼

班級中的小組間通過教師提出的思考問題進行回答對抗比拼有利于學生調動學習過程中的積極性，教師也能夠順勢進行引導和教育提高學生的知識理解與應用的能力。課本基礎知識是學生學習的根本，教師要利用這些知識進行高效講解。同時教師在內(nèi)容講解的過程當中需要加強學生的知識記憶力并充分發(fā)揮學生之間的凝聚力來進行知識的講解。這樣才能夠讓學生在精神高度集中的狀態(tài)當中聆聽教師的知識內(nèi)容講解，幫助學生更好地增強基礎知識的掌握程度。

例如，在講解“我們班 他們班”一節(jié)的時候，在本節(jié)課的知識講解過程當中我要首先敘述了班級之間的共同點以及差異性，然后讓學生著重思考在學習活動的過程當中班級與班級之間應具有什么關系。學生在進行思考之后我引導學生采用小組比拼的方式，看一看哪一組能夠回答的更準確、答案更多。在這一個過程當中學生都能夠很好地參與到課堂學習中來。在學生的討論環(huán)節(jié)為了讓學生積極性調動起來我讓學生采用自由發(fā)言的方法。充分的講解與合理的啟發(fā)，同時加以學生學習興趣的調動與凝聚力的培養(yǎng)是我在課堂知識講解的環(huán)節(jié)力求達到的，課堂最后我讓學生自行總結本節(jié)課的重點知識以增強學生的自學能力。

三、激發(fā)學生學習興趣

學生能否在課堂具體知識內(nèi)容的聽講過程當中高效地進行知識的掌握的關鍵是興趣，對于學生學習興趣的提高教師應當注意采用合適的教學方法來達到培養(yǎng)學生之間的凝聚力的目的。這有利于學生在進行課堂知識學習的過程當中相互監(jiān)督進行課堂內(nèi)容的學習，亦有利于學生的學習興趣增強。具體的教學方法有很多，但是究竟采取哪一種方法能夠更好地進行課堂講解效果的提高是教師要結合學生學習實際情況進行思考和嘗試開展的，要利用一切教學資源充分使學生的課堂學習水平提高。

例如，在講解“變廢為寶有妙招”一節(jié)的時候，在本節(jié)課的知識講授過程當中我結合生活中一些具體變廢為寶的例子，利用電子課件的方式向學生進行了講授。學生都能夠通過聆聽我的課堂講解充分調動起自身的思考。然后我就要求學生在課下以小組為單位共同想出一個變廢為寶的點子。學生間的交流可以采用這樣的方式增強，凝聚力也因此提高。隨后我向學生講解了變廢為寶對于我們個人生活的巨大意義，最后向學生明確了本節(jié)課需要著重記憶的知識內(nèi)容。采用這樣的過程，可以兼顧學生的知識理解以及學生之間凝聚力的增強，具有積極的教學意義。

總而言之，小學道德與法治課程的教學內(nèi)容有很多，對于教師的教學技巧以及教學熱情都有很大的考驗。教師在進行教學的過程當中應當結合具體的教學開展情況，通過小組之間相互補比拼和交流的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過有效的交流來增強凝聚力就能夠很好地調動全班學生的學習積極性，有利于學生更加高效的進行課堂知識內(nèi)容的掌握。教師對于這種教學手段應當加以思考和嘗試。

參考文獻

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