幼兒自我安全保護教育之我見

鄧慶

摘要： 自我保護能力是幼兒快樂、健康成長的必備能力。只有學會保護自己免受危險時，我們的孩子才能幸福，享受更好的生活。為了幼兒的健康和安全，家長和教師應向他們傳授一些必要的安全知識和應對突發事件的方法，并注意培養幼兒的自我保護能力和良好的應急心理。所以，要把培養幼兒的自我保護能力和提高安全意識作為重點工作去做。

關鍵詞：幼兒;自我保護;安全

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

安全是幼兒園的首要工作。只有環境安全，孩子們才能在幼兒園快樂成長。特別是小班幼兒，他們年紀小，沒有自我保護意識，缺乏相應的自我保護能力和安全知識，一旦得不到照顧，容易發生重大事故或傷害。為了減少這些事故的發生，兒童有必要學習自我保護。因此，我們應注重培養兒童的自我安全保護意識。

一、幼兒園安全教育的現狀

（一）”因噎廢食”。

每個幼兒在家長的心里都是唯一的存在，老師們深諳家長的心理，更偏重對幼兒采取360度無死角的保護，以為這樣就可以減少意外事件的發生，其實這就剝奪了幼兒通過這些提高自我保護能力的機會，看護不如自護，在有限的保護下，提高自我保護的能力才是正確的做法。

（二）”光說不練”。

目前，重點幼兒園的安全教育還停留在“能做什么不能做什么”的灌輸教育上。對于幼兒來說，他們無法理解這意味著什么，導致了目前“左耳進右耳出”的現狀。父母經常說他們記不住自己說了什么，告訴他們不要爬高，他們會摔倒，他們就是不記得了。你看，他們倒下了！因為孩子們還小，他們的記憶力和理解力都不夠。只跟他們講道理，不再練習，他們很快就會忘記。他們自己不能產生相應的安全行為。因此，我們應該注重安全行為的實際操作，以便留下深刻印象，避免事故的發生。

二、幼兒安全行為習慣培養的策略

（一）在幼兒園要進行集中教育、正面引導

俗話說：“以身作則比空話更重要！”教師應該充分發揮自己的榜樣力量，這可以對孩子起到潛移默化的教育作用。為了避免承擔更多的安全責任，個別教師簡單粗暴地限制兒童的活動，缺乏積極主動的措施，不能因為安全問題而取消兒童的正常活動，也不能禁止兒童進行所謂的不安全的戶外運動活動，如跑、跳、滑滑梯和攀爬;手工操作，將切割步驟去掉，只允許兒童直接粘貼;進食時，提前挑出魚骨和魚骨，只分發挑好刺的魚、去掉骨頭的排骨、沒有皮的蝦等。這樣，我們無法從根本上解決安全問題。我們只能讓孩子們知道，幼兒園的魚沒有刺，排骨沒有骨頭，蝦沒有皮，幼兒園沒有跑跳，沒有滑倒等。為了在實踐中提高孩子的自我保護能力，我們可以在各種活動中提醒和引導孩子幫助他們，并積極預防。

“與其事后處理，不如未雨綢繆”。幼兒園教師可以在教室和樓梯墻上布置圖片，讓孩子們在不斷重復的環境中接受安全教育，特別是在洗手間和衛生間，布置標語，如不在有水的地方玩耍和奔跑，不從高處跳下，不爬窗戶，并定期更換。教師還應發揮引導和保護作用，避免危險。比如在滑滑梯之前，可帶領幼兒觀看《淘氣的小猴》安全情景劇或者閱讀《大家一起玩滑梯》的繪本故事，通過小猴兩次玩耍的不同情況讓幼兒清楚的明白，怎樣玩滑梯才是安全的，這樣既能學習安全知識，還可以在過程當中學會禮讓，一舉兩得。

你也可以為孩子們準備一些小卡片，上面有安全和刺激的東西，比如家中普通的插座、火柴、打火機、藥丸、玩具等。讓他們說出什么是安全的，什么是不安全的，告訴他們不安全會導致什么后果，防止悲劇發生。目前，部分幼兒園已在午休時間準備上下鋪。通過正確的上下床動作演示和指導，尤其是下床時，還應面向樓梯，先趴在床上，先用腳下床。即使手抓不牢，腳也能起緩沖作用。不要反復強調危險的不利后果。兒童模仿是不可避免的，更多地要關注安全和正確的事實，這些積極的形象將引導兒童正確理解安全知識，提高自我保護能力

（二）在家庭生活中鞏固

教師應引導家長開展生活安全教育。家長應加強對幼兒安全行為的引導，培養和提高幼兒的自我保護能力。例如，當父母帶孩子出去玩時，他們可以讓孩子看路上的交通標志，告訴他們在出行時要遵守交通規則;教育孩子不要在路上玩耍或追趕，有意識地幫助孩子學習一些交通知識;引導孩子記住父母的姓名、單位、家庭住址和聯系電話，丟失時及時尋找警察叔叔;如果一個人在家里不能輕易地向陌生人開門;教育孩子不要玩火玩電，讓他們了解玩火玩電的危險，遠離家中的火、電和廚房;教育兒童不要將塑料袋戴在頭上作為口罩，以免造成缺氧和死亡。

生理學認為，“習慣是一種自動的條件反射”，兒童早期的神經細胞反應時間短，容易形成條件反射，形成良好的習慣。家長與教師合作，在學習和生活中抓住這個機會，培養自我保護意識，提高自我保護能力，并定期提醒，幫助孩子逐步形成自覺的安全行為和良好習慣。我們應該盡可能多地向孩子們傳授安全知識，并在生活中不斷實踐“我聽、我忘、我讀、我記得、我實踐、我理解”，以應對生活中可能發生的各種緊急情況。

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會環境中，事故是不可避免的。然而，通過學習一些自我保護的方法和技巧，將消極的回避轉變為積極的預防，我們可以將各種意外傷害的可能性降到最低。我們應該與幼兒一起創造相應的物質環境，對他們進行直觀形象和綜合教育。

參考文獻

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