初中生物高效教學(xué)課堂的構(gòu)建方式

陳群

摘要：教師要想在一堂課當(dāng)中收獲良好的教學(xué)效果就需要提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中收獲更多的知識(shí)取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)查找自己授課上面的不足之處，并且及時(shí)歸納總結(jié)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)進(jìn)一步拓展自己的教學(xué)方式來幫助自己提高教學(xué)效率，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中深入學(xué)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)、結(jié)合生活教學(xué)、開展生物實(shí)驗(yàn)這些方面入手來提高自己開展課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效教學(xué)課堂;布置預(yù)習(xí)任務(wù);結(jié)合生活教學(xué);開展生物實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一堂課的時(shí)間是有限的但是教師可以傳授的知識(shí)量確是不一樣的，高效率的課堂能夠讓教師充分拓展課本以外的知識(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本上知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面以及發(fā)展學(xué)生的思維能力，這樣能夠給教師和學(xué)生都帶來非常多的好處，在效率高的課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)得到非常有效的提高。教師要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提高自己教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能多地傳輸知識(shí)把收獲更高的教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，來幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中全方位的鍛煉相關(guān)的能力。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上跟上教師講課的步伐快速理解教師所講內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)有一個(gè)初步的了解.這樣在教師進(jìn)行講授的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容感到陌生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加有信心、更加有興趣、更加有動(dòng)力、收獲更好的學(xué)習(xí)效果。在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪一方面的知識(shí)點(diǎn)存在難點(diǎn)和弱點(diǎn)，這樣一來學(xué)生就能夠在課堂上有針對(duì)性地向教師提出問題，教師通過給學(xué)生解答在預(yù)習(xí)中遇到的問題會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自學(xué)能力和分析問題解決問題的能力。

例如，在教授“單細(xì)胞生物”時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置這堂課的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主充分地開展快速閱讀對(duì)課本上的知識(shí)留下一個(gè)初步的印象和理解，為了進(jìn)一步提升效果教師還可以讓學(xué)生把遇到的問題寫下來要求學(xué)生在課堂上向老師展開提問。在進(jìn)行新課教授的時(shí)候教師可以把課堂的主體地位讓給學(xué)生讓學(xué)生來分享自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中的一些感想和體會(huì)、針對(duì)預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的問題展開互動(dòng)和討論，通過小組合作的方式自己去尋找問題的答案最后教師再幫助學(xué)生進(jìn)行分析解答。

二、結(jié)合生活教學(xué)

在這門課當(dāng)中有許許多多的知識(shí)和日常生活當(dāng)中的事物聯(lián)系緊密，甚至可以說知識(shí)都來源于日常中的事物。教師要在教學(xué)當(dāng)中注重結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來開展對(duì)學(xué)生的教授，這樣可以讓學(xué)生對(duì)課堂更加充滿興趣，結(jié)合生活實(shí)際來構(gòu)建情境模擬進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)理解的時(shí)候能夠更加輕松。教師在課堂上要注重構(gòu)建一個(gè)有趣味的課堂，通過把生活帶入到課堂當(dāng)中來，把理論知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，來幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中深入理解掌握課本上的生物知識(shí)，這樣也能夠鍛煉學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合起來的能力。

例如，在教授“蒸騰作用”時(shí)，教師會(huì)講授到環(huán)境和一些必備的要求以及條件，教師可以把這堂課的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生展開思考，在哪些地方存在有蒸騰、它們的生活環(huán)境是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生把自己帶入到那樣生活環(huán)境當(dāng)中去通過思考學(xué)生自己需要一些什么樣的生活條件來理解特定的條件對(duì)生存的必要性，教師還可以讓學(xué)生在日常生活中去開展一些實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些知識(shí)的拓展和延伸讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更加深刻理解生物知識(shí)點(diǎn)。

三、開展生物實(shí)驗(yàn)

教師可以通過在課堂上開展一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更加直觀的去觀察一些生物理論以及生物知識(shí)，通過直觀的觀察學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)留下更加深刻的印象，通過動(dòng)手來開展生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屨n堂的形式更加多樣，讓課堂的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在動(dòng)手的過程當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實(shí)踐能力以及分析問題歸納總結(jié)的能力。教師要注重在課堂當(dāng)中多引入一些實(shí)踐操作給學(xué)生動(dòng)手的空間和思考的空間。這樣能夠極大地吸引學(xué)生在課堂上的精力幫助學(xué)生更加高效地開展課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力也得到有效的鍛煉。

例如，在教授“呼吸作用”時(shí)，教師可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室來借助顯微鏡等器械進(jìn)行觀察，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本理論知識(shí)的講解和傳授讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)初步的印象和了解，然后讓學(xué)生通過小組合作的方式在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題、自己記錄數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己把實(shí)驗(yàn)過程完整的記錄下來并且事后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用在學(xué)生自己動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中教師要耐心的全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用實(shí)驗(yàn)器材。

總之，教師要充分采取各種手段去打造一個(gè)高效率的教學(xué)課堂，比如說布置預(yù)習(xí)任務(wù)并且經(jīng)常性檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣，結(jié)合生活教學(xué)開展情景模擬幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單的理解生物知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)帶入課堂讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作讓學(xué)生動(dòng)手能力得到有效的鍛煉和提高。學(xué)生無法做到對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)都有所規(guī)劃，教師要進(jìn)一步磨練自己的備課水平以及教學(xué)設(shè)計(jì)水平為學(xué)生帶來更專業(yè)的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生規(guī)劃好整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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