核心素養下初中美術有效課堂的構建研究

齊頌華

摘要：核心素養是初中學生應該具備的基本學習品格，不僅僅能夠幫助學生更好的適應當下的學習生活，還能促使學生滿足當前社會發展需求。美術教師在教學中要以培養學生的核心素養為教學目標，首先通過互聯網的交互性，及時擴展和豐富美術教材內容，加強學生圖像識讀能力。其次通過開展美術實踐活動，提升學生的美術表現能力。最后通過教師強化教學內容，讓學生加強在課堂學習中的感受，有效提高對美術作品的審美能力。

關鍵詞：核心素養;初中美術;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在核心素養的教學理念下加強學生的教學效果，可以指引美術教師以科學和完善的教學形式進行教學，使得美術課堂以學生的主觀意愿高效的開展。美術教師站在學生的角度上開展教學活動，能夠真正的將學生個體放在課堂教學的主體地位，適應當前學生發展的實際需求。學生可以在高效的學習過程中，感受到學習美術知識的樂趣，產生對更多美術知識學習的向往之情，促使學生以更加積極的學習心理更加廣泛在美術領域里探究。

一、結合互聯網教學，提升學生文化品位

美術課堂的開放性和時效性非常強，在日常教學中需要美術教師結合互聯網加強美術課堂教學的及時性，幫助學生在第一時間加強美術學習技巧和審美能力，提高學生對美術知識學習的積極性。結合互聯網進行教學，可以極大的以當下的發展需求擴展課堂教學內容，提升學生看待美術知識的審美眼光，讓學生可以以更加開放的心態在美術領域里探究和學習。這樣，學生在不斷的學習和探究中能夠抓住美術課堂教學重點，從而有針對性的加強自身的美術文化品位。

例如，在教學“情感的抒發與理念的表達”的課堂內容時，美術教師在上課開始的時候首先通過互聯網搜集大量的美術作品作者創作的背景以及抒發的感情。接下來教師讓學生通過大量的輔助資料，更加深入和透徹的理解作品的含義。最后教師讓學生自由探究課堂內容，給學生提供大量可以自由學習和探究的空間，加強學生對本節課堂知識學習創新意識。在本節美術課堂教學中，教師結合互聯網資料拓展學生對美術作品的眼界，有效的提升了學生的文化品位。

二、加強實踐活動，培養學生自主學習能力

在美術課堂教學中加強實踐教學活動，可以讓學生在實際實踐過程中提升美術的練習技巧，以及培養正確的美術審美能力，有效的提高對美術知識學習的綜合素養。通過實踐教學活動，美術知識可以緊密的融入到活動當中，讓學生可以在親自的學習和感知中加強自身的學習體驗感，幫助學生意識到學習美術知識是一個循序漸進的過程，認識到對美術知識學習的重要性，從而在美術課堂學習中保持高漲的學習態度，以更加積極的心態投入到美術課堂的學習當中。

例如，在教學“設計紋樣”的課堂內容時，美術教師組織學生開展“設計比賽”的實踐活動，教師對學生合理的分為幾個小組，讓學生以小組互助、探究的方式學習本節課堂的教學內容。在課堂實踐過程當中，教師在學生的設計過程中幫助其優化思路，讓學生輸出的作品更具有美好的意境，加強學生對本節課堂實踐的美好感受。在本節實踐活動課堂上，教師為學生提供了可以自由活動的機會，讓學生真正的可以運用美術思維提高在課堂學習中的自主能力，有利于學生個體養成良好的美術素養。

三、教師強化教學內容，加強學生審美態度

美術教師在教學過程中，要合理的為學生擴充美術知識的教學內容，有機的加強學生對美術知識學習的眼界，幫助學生建立用開放的眼光和思維學習美術知識的意識，提高學生在美術課堂學習中的自主參與能力。結合大量的延伸課堂內容，學生可以從多個角度對美術作品進行解讀和學習，從而加強了對美術知識運用的練習技巧和方法，幫助學生建立正確的學習美術知識的習慣。學生在廣泛的學習和鑒賞中，有效的提高自身對美術作品的審美能力，同時提高看待生活中美好事物的眼光。

例如，在教學“漂亮的手工燈飾”的課堂內容時，美術教師除了教導學生基本的美術練習技巧以外，還要深入的為學生講解燈飾的歷史背景和精神，加強學生對所創作的作品的領悟能力，幫助學生更加從容的開展接下來的課堂學習。除此之外，美術教師還通過讓學生參考和借鑒名人的美術作品，對比自身在美術創作中存在的問題，加強學生對美術作品的學習力度。這樣學生在深度課堂學習中，強化了自身的美術思想，提高對美術作品的欣賞水平，讓學生從內心深處喜歡上美術課堂的學習樂趣，提高其在課堂學習中主動參與程度。

總而言之，在美術課堂教學中，加強學生的核心素養，會讓學生在不斷的學習中潛移默化的養成正確的學習意識，提高對美術知識學習的積極性。在教學中，美術教師利用互聯網知識擴充課堂教學內容，可以極大的提高學生對美術作品的鑒賞能力。通過實踐教學形式，幫助學生學以致用，讓學生能夠真正的將美術知識轉變為自身的一種能力。通過強化教學內容的形式，讓學生可以有更多參考和學習的材料，加強學生對美術知識整體的領悟能力。

參考文獻

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