淺談生命與健康教育在小學德育課程中的開發建設方法

任榮?王育文

摘要：生命教育，顧名思義是針對生命而展開的教育活動，主要涵蓋生命的意義、價值以及人與人之間相處的內容，在社會主義市場經濟快速發展的今天，越來越多的人沉浸在喧鬧的現代化進程中，逐漸忽視了生命真正的意義。在這樣的情形下，我國小學教育毅然肩負起優化學生品德教育、滲透生命理念的重大使命，利用多樣化的教學模式促進學生身心全面發展，使其從小樹立生命意識和品德觀念。

關鍵詞：生命與健康教育;小學德育課程;開發建設;

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引言

1964年，日本學者提出了生命教育的重要性，而隨著我國對德育思想的不斷重視，如何提高學生的生命意識，讓學生認識到生命的意義和價值，處理好與生命之間的關系，成為每一位教師思考的關鍵問題。而小學是學生人生歷程中不可缺少的階段，在這一階段對學生進行生命教育，能夠在學生的心底烙下深刻的印記，使得學生在未來的人生旅途中更加注重體悟生命的意義。所以，小學教師應當積極采取多樣手段對學生進行生命教育，從小強化學生的生命意識。

一、感知生命，增強自我生命意識

小學生無視生命的寶貴，很大程度上源于他們根本不明白一個新生命從誕生到消亡這個過程的偉大意義，不明白媽媽懷胎十月的痛苦，不明白父母生養孩子的艱辛歷程。所以，要想讓小學生從根本上認識到人的生命只有一次，生命是一種非常偉大的存在，就需要引導他們從感知生命的學習入手，借此增強他們的自我生命意識。比如，利用學校感恩父母的德育教學活動，在德育課堂中播放“生命的誕生”紀錄片，首先帶領學生通過視頻畫面的解讀方式，初步了解自己是如何來到這個世界的過程。當孩子們看著視頻中的一幕幕畫面：如媽媽的肚子慢慢變大，里面藏著和自己一樣的小生命，在懷孕期間，媽媽經歷了孕吐、浮腫、吃不下飯、疼痛等各種煎熬;當自己終于誕生之后，爸爸媽媽等家人為了照顧自己不分白天黑夜;當自己上幼兒園后，爸爸媽媽接送上班連軸轉……各種生活中的場景就是一個個最好的德育例子，小學生從自己熟悉的生活場景中仿佛也能看到自己的影子，進而體會父母養育自己的不容易。

二、開展主題活動融合生命教育

一般情況下，在小學教育工作中，教師往往更關注對文化知識的講解，這在無形中使其形成了思維定式。針對這種現象，需要教師及時轉變教學觀念，在班級內部開展以德育模式為主題的班會活動，可以以生命教育為引導，激發學生的學習興趣。生命教育主張珍惜時間，確保每一秒鐘都有它自己的價值，這與德育理念中的部分觀點具有一致性，在開展班會的過程中，教師可以引導大家記錄時間，比如在早上8：00-9：00之間，同學們都做了哪些讓自己獲得滿足感的事情，以此類推，讓同學們記錄一整天發生的有趣的事情，在這一天的最后一節課讓大家回顧今天的生活，看看是否有意義，幫助學生建立時間觀念。通過這種方式能夠有效提高學生的時間觀念，領悟生命的意義，由于小學生的思想尚未成熟，記憶具有很強的遺忘性，因此在日后的學習過程中教師對其加以引導，如在每天即將放學的時候或每周的最后一天讓學生閉上眼睛回憶今天或這周所發生的事情，哪些是記憶深刻的，哪些事情對自己來說是有價值的，長此以往，同學們會養成珍惜時間和反思自我的好習慣。又如可以組織勞動教育和感恩教育活動："春養蠶”培養學生的責任感，學校在養蠶之前對學生進行方法指導，學生自己制作蠶房，續寫養蠶日記.制作蠶繭作品、誦讀“蠶詩.....學生領到蠶蟻，經過精心照料，長成白白胖胖的蠶寶寶，結出潔白無瑕的繭子，變成活潑可愛的飛蛾。學生在這一過程中，各方面能力以及科學素養也得到了培養和提高，學生們也像蠶寶寶一樣在茁壯成長。

三、創新教學方法，深度感知德育

小學階段的學生已經掌握了一定的生活經驗，他們的思維已經能夠進行獨立思考，并且擁有一套自己的相處方式，但目前的思想意識仍舊無法準確把控與人相處的最佳方式，即換位思考，他們的思維過于具象，并且不能設身處地地感知別人的心理，因此需要教師進行積極引導。為了更好地強化教育，教師要創新教學方式，將教育場地從教室轉移到戶外，如到敬老院看望老人，了解他們的日常生活，并以護工的身份來照顧他們的起居等，鼓勵大家嘗試各種不同的角色，使其學會換位思考，實現人與人之間的和諧相處。

四、保護生命，開展自保自救活動

小學生生命教育現狀不容樂觀的一個重要影響因素就是一些學校的引導教育不合格。雖然社會和教育機構每年都投入大量的人力、物力來宣傳推廣生命安全教育的知識，但是泛泛而談，不容易引發小學生的關注。因此，在小學生具備了初步的生命認知概念后，首先要教會小學生各項基本的生命自保自救技能。如在暑假、寒假來臨之前，銜接國家安全教育平臺的視頻講解小知識，在校園中開展食品安全、家庭防護安全、交通出行安全等各個主題的講座活動，為學生講解一些日常生活中經常遇到的危險，教會學生遇到危險時逃生和自救的正確方法。

結束語

總而言之，對學生進行生命教育，不僅是德育教學思想中的重要要求，也是促進學生身心健康發展、落實素質教育理念的重要手段，同時也是人本時代的必然趨勢。所以，在未來的小學教育中，教師應當繼續關注學生的生命教育，從理論講解、視聽刺激等多個方面出發，引起學生的重視，促使學生在珍惜生命、發揮生命價值中，做一個品德高尚的人。

參考文獻

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本文系隴南市2020年度教育科學研究課題《農村小規模學校以養蠶為途徑的生命健康教育課程開發與利用研究》的階段性成果，課題批準號：LN[2020]41。