多源文本閱讀提高初中生英語學習能力的探究

賀愛華

摘要：對于初中生的英語學習而言，聽說讀寫能力尤其關鍵。在新課改以后，英語閱讀的權重增大，為了讓閱讀充分提高學生的聽說讀寫的基本素養，多源文本閱讀成了一個不二選擇。本文從多源文本閱讀的概念和意義出發，詳盡分析了多源文本閱讀在初中英語教學過程中的具體應用方式，并通過一些案例的介紹，對應用方式進行直觀的呈現。

關鍵詞：多源文本閱讀;初中英語;學生能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

對于許多初中學生而言，由于缺乏英文語境和英文讀寫的良好習慣，常常難以在英語學科取得良好的成績。而為了提高這部分學生的英語素養和學習能力，加強其對英文文本的閱讀在所難免。但普通的英文閱讀范圍太廣、內容復雜，很難讓這部分學生真正感受到英語學科的魅力和樂趣，也很難有針對性地提高學生的英語能力。因此，多源文本閱讀必然是更為優越的教學模式。

一、多源文本閱讀的優越性

（1）促進學生學習英語的積極性，促進師生共同成長

在多源文本閱讀未開展之前，教師只需將教材內容進行詳細的講解，而學生同樣也只需要將書本文章和知識點掌握清晰。但由于書本內容領域太狹隘，涉及范圍不夠寬泛，學生難以真正高效快速提高英語學習能力，尤其對于部分英語思維較差的學生和對英語不太感興趣的學生，更是幾乎難以起到近乎人意的效果。而多源文本閱讀的開展，讓學生有機會見識到英語世界的博大浩然，也更篤定了學習英語的積極性。對于教師而言，多源文本閱讀讓教師有更多機會閱讀更多的文章，使之的教學經驗和教學思路也會更加清晰。

（2）學生合作能力和閱讀能力得到培養

對于剛入初中的學生而言，英語水平還相對薄弱。而多源文本閱讀的應用，可以讓英語能力較強、涉獵較廣的學生更加脫穎而出，學生間的合作意識和互幫互助的氛圍更加清晰和濃厚。同時，通過教師對多文本的詳細分析和持續熏陶，可以從本質上提高學生的英語閱讀水平。

（3）為學生進入高中的英語學習奠定堅實基礎

在初中階段，通過多源文本閱讀，可以更高效地提高學生的詞匯量和閱讀文本的能力，從而為學生步入高中進行深入學習提供了便利，讓學生更為輕易地掌握高中的書本知識，有更多時間進行課外拓展，在英語能力和考試成績上獲得更好的呈現[1]。

二、多源文本閱讀在教學中的具體應用

（1）注重生詞、搭配和復雜句子的分析

在進行多源文本閱讀的傳授過程中，由于初中生的詞匯量和英語基礎嚴重短缺，因此教師應考慮到這一因素，對生詞、相關詞組搭配進行詳細專門的講解。同時，為了讓學生進入高中以后可以更好地掌握各種從句，也為了提高學生的語感，教師也應對文本中遇到的長、難句進行適當的分析。例如在文章中遇到了一個定語從句“The house，which we bought last month，is very nice”，在講述的過程中，雖然大部分學生尚未接觸過定語從句，但教師也不可隨意跳過，這會使學生降低思考的積極性，大大減小多源文本閱讀的優越成果。因此，對于這句話，教師應先將它拆成兩句話，并對定語從句的定義概念對學生進行簡要而清晰的陳述，讓學生對于從句有一定的知識啟蒙。

（2）注重閱讀方法的總結

多源文本閱讀的一大益處在于可以大大提高學生的閱讀能力，而為了實現這一功效，便需要教師在對閱讀文本進行講解時，格外關注對文本內容的詳細分析和閱讀方法的總結。在對文本分析時，需對文本的結構脈絡和確定主旨大意的關鍵突破口對學生進行傳授[2]。例如在講述《Jane’s entries about her vacation》這篇文章時，教師應提醒學生關注標題含義，初定文章大致走向和主旨大意。隨后對課文的具體層次按照這篇文章周末時間承接的關系進行分段，并讓學生思考回答每一段的大意和每一段間的聯系所在。

（3）注重對學生朗讀和寫作能力的培養

在進行多源文本的教學過程中，教師應記住這項工作的最終目標始終是提高學生的英語聽說讀寫能力，因此在傳授知識的同時也應刻意訓練一下學生的朗讀和寫作能力，讓學生在體驗豐富多彩的英語課堂的同時提高英語學習的綜合能力，進而提高對英語學習的積極性和熱情。例如在對課文情景對話進行講述時，教師可以在正式開課前，讓學生進行分角色朗讀，并對朗讀優越的團隊成員進行獎勵。而在課文傳授過程中遇到一些好詞好句足以鍛煉學生思維的，可讓學生依據生活現實進行適當仿寫，并進行相互間的展示和糾正。這樣不僅可以讓英語課堂更為有趣，同時可讓學生獲得綜合能力的提升。

三、結束語

在新課改背景下，初中英語教學越來越注重學生的聽說讀寫綜合能力，而多源文本閱讀在提高初中生英語綜合能力方面起著無可替代的作用，可提高學生的閱讀寫作能力，為學生在高中的學習奠定能力基礎，而教師教學時也應循循善誘，注重生詞、復雜詞句的分析講解，同時對閱讀方法進行詳細陳述，也不可忘記對學生聽說讀寫能力的全方位培養。

參考文獻

[1] 陳玉. 多源文本融合提高初中學生英語閱讀能力[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（009）：136.

[2] 韋宇. 初中生英語閱讀能力培養研究[J]. 中外交流， 2019， 026（016）：245.