初中語文閱讀教學的有效性策略探究

潘修武

摘要：初中語文閱讀教學是重點的教學內容，因此教師在教學的過程中應當運用多種方式來調動學生閱讀的興趣，幫助學生掌握閱讀的技巧，并且引導學生進行大量的課內和課外閱讀，讓學生有足夠的閱讀量，這樣才能夠提升初中語文閱讀教學的有效性，促進學生更加全面的發展。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當前的初中語文閱讀教學中，很多教師只是將教學的內容局限在課本當中，讓學生掌握一些應試的技巧，這樣的閱讀教學并不能夠從根本上來提升學生的閱讀能力。但是對于學生來說，好的閱讀能力能夠伴隨學生的一生，讓學生在未來的工作和生活中保持良好的理解能力，對于學生未來的發展有著很大的意義。因此教師在教學的過程中，應當提高初中語文閱讀教學的有效性，幫助學生形成良好的閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學對于學生發展的意義

初中語文閱讀對于學生的發展有著重要的意義。首先，良好的閱讀能力能夠讓學生在初中語文學習的過程中獲得比較好的成績，這不僅能夠給予學生在閱讀方面的正向評價，還能夠幫助學生在各類考試當中獲得較好的成績，從而進入到心儀的高中。其次，良好的閱讀能力不僅僅對于語文學科來說有著重要的意義，對于學生學習其他學科，甚至對于學生未來的工作和生活都有著重要的意義，能夠有效的提升學生的理解能力，促進學生各項能力的全面提升。最后，初中語文的閱讀教學在一定程度上能夠幫助學生去掌握一定的閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程中能夠根據不同的閱讀內容使用不同的閱讀方法，從而快速有效的獲取信息。這種能力能夠伴隨學生的一生，對于學生的人生發展有著重要的影響。因此，在初中語文閱讀教學的過程中，教師應當根據教學內容選擇合適的教學方法，調動學生的學習興趣，增強學生的閱讀理解能力，以此來促進學生有更長遠的發展。

二、初中語文閱讀教學有效性提升的策略

（一）運用多種方式調動起學生的閱讀興趣

在傳統課堂中，學生的閱讀興趣并不能夠被充分調動起來，這是因為傳統課堂的閱讀課功利性是非常強的，學生感受不到輕松和愉悅。那么教師就需要通過多種方式來改變當前的教學現狀，讓學生能夠在輕松的氛圍當中學習閱讀、體會閱讀和欣賞閱讀。例如，在教學《沁園春·雪》的時候，教師就可以從兩個方面來調動學生的學習興趣。一方面，從這首詞的本身來說主要是描寫雪景，那么教師就可以在學生開展學習之前，讓學生用語言表達出自己喜歡的雪景，并且使用多媒體給學生營造下雪的氛圍，以此來調動學生的學習興趣。另一方面，教師可以從這首詞的詞牌入手，這首詞的詞牌是沁園春，歷史上使用沁園春來寫詞的詩人是非常多的，那么教師就可以給學生介紹沁園春這個詞牌的使用方法，讓學生在課堂上使用這個詞牌寫一首詞，以此來調動學生的學習興趣。

（二）幫助學生掌握閱讀的技巧

幫助學生掌握閱讀的技巧，不僅可以讓學生在各種考試當中獲得非常好的分數，還能夠提升學生的閱讀能力，給學生的閱讀體驗帶來實質性的改變。但是教師需要注意的是，閱讀技巧的教學不應當以考試為主，而應當以文章閱讀為主，讓學生能夠在學習技巧的過程中感受閱讀的魅力，這樣才能夠激發學生的學習積極性。例如，在教學部編版語文九年級上冊第四單元的時候，這個單元主要是寫人。在這個單元中有對閏土的描寫、有對我的叔叔于勒的描寫，那么就是在進行教學的時候，就可以從這些文章當中的人物描寫手法入手，讓學生感受不同的描寫手法所帶來的表現效果，從而提升課堂教學的質量，讓學生掌握對于人物的閱讀方法，同時也能夠給學生的寫作打下基礎。

（三）引導學生進行大量的課外閱讀

僅僅依靠課內的閱讀，并不能夠很好的提升學生的閱讀理解能力，需要教師在進行課內閱讀的基礎上引導學生進行大量的課外閱讀，讓學生能夠有足夠的閱讀量來支撐起學生的閱讀，這樣才能夠在一定程度上提升學生對于閱讀的理解，促進學生更好的發展。例如，在教學部編版語文九年級上冊第六單元的時候，課文主要是中國古代名著，包含了《水滸傳》《儒林外史》《三國演義》和《紅樓夢》，那么教師在教學的時候，除了教學課本當中的內容，教師還可以從這些名著當中選取其他的有趣的片段，在課堂上給學生進行講解，這樣不僅能夠進一步增強學生對于中國古代名著的興趣，還能夠更好的引導學生去閱讀這些古代名著，增加學生的閱讀量。教師在引導學生去閱讀課外名著的時候，應當注意引導學生對課外內容有正確的理解，最好是能夠引導學生去閱讀名著的青少年版，這樣能夠更好的幫助學生樹立正確的價值觀。

三、結束語

綜上所述，在當前的初中語文閱讀教學中，教師應當利用多種方法去調動學生的學習積極性，讓學生能夠在課堂上掌握好的閱讀方法，能夠根據不同的文章使用不同的閱讀方式，以此來促進學生閱讀能力的提升。同時，為了能夠更好的促進學生閱讀理解能力的提升，教師也要引導學生進行大量的課外閱讀，幫助學生認識更多的書籍，以此來促進學生更快的發展。

參考文獻

[1] 孫彥秀. 初中語文閱讀教學的有效性策略研究[J]. 智力， 2020（25）.

[2] 崔素梅. 初中語文閱讀教學的有效性策略研究[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2020（3）.

[3] 陸寧. 讓興趣引領學生閱讀——初中語文閱讀教學有效性策略的探究[J]. 2021（2018-1）：35-36.